校际联动英语教学研讨活动小结
为认真贯彻落实学期初县教学工作会议精神，进一步加强校际间教学、教研的交流与合作，切实提高九年级复习课课堂教学效率，探索符合我县英语学科的高效复习课教学模式，扎实稳步地提高初中英语教育教学质量，县教研室按照县教育局的统一要求，分别于3月
17、
18、
21、22日，4月12至15日，
26、27日在全县分六片集中开展了校际联动教学研讨活动。此次活动由教研员牵头，各校九年级英语教师共同参与备、说、讲、评、议等各个教研环节，深入探讨中考复习中存在的突出问题，积极寻求解决的办法，为今年中考再创辉煌奠定了坚实的基础。为及时总结经验，现将活动情况总结如下：
一、上下一心，步调一致，协同作战，顾全大局
今年的校际联动，与往年相比，有一个显著的特点，就是各校对本次活动十分重视。各承办学校按照局的要求，从人力、场所、后勤等方面给予了大力支持和配合；各参与校积极组织教师参与活动，他们不走过场，不搞花样，真实地再现了我县各初中学校的英语教学状况。这一活动之所以能有序高效地开展，主要在于安排周密，组织得力，集中体现了上下一心，步调一致，协同作战，顾全大局的团队合
作意识。
二、演实例，讲实战，求实效，创实绩
从今年参与活动的教师情况来看，无论从讲课还是评课，整体上感觉有了质的飞跃。作课教师精巧的设计、灵动的教学和深刻的反思都令人拍案叫绝；评课教师那犀利的语言，真挚的情感、以及对中考复习的建议都使人耳目一新，回味无穷。如娘子关中学王淑芳、槐树铺中学李荷珍、古贝中学翟瑞祥、南坳中学王艳斌、维社中学任海英、东关中学的穆瑞萍等教师所提供的研讨课有以下共同点：一是设计理念新，课堂容量大；二是讲练结合，突出实战；三是以话题为主线，“学案”导学，切块不以册，块间形成网，较好地体现了教材的加工与整合；四是细化目标，小步落实，注重学法指导和激励评价。这些特点都是课改以来我县大多数英语课堂中最缺乏的，也是最需要我们
努力的地方。
从这次活动的课堂效果来看，广大作课教师善于动脑筋，大胆搞创新，注重讲实例，做真题，在实效上下功夫，在实绩上做文章。真
正体现了教师的导与学生的学的统一。
三、广纳建议，形成共识，构建复习课堂新模式
此次活动对广大九年级教师的触动是巨大的。今年，由于中考英语对部分试题做题要求进行了调整，一度曾让九年级教师手足无措，不知如何复习才好。语法专题复习费时低效的特点日益凸现，已不能满足今年中考复习的需要。因此，急需一种较为适合我县各校的英语复习课新模式。此次活动的开展，为我们探索新型复习课模式提供了经验和思路。经过广大教师的认真研讨，达成共识，逐步形成了我县中考英语复习课模式，并要求全县各校要结合本校实际，酌情实施。
具体内容如下：
中考英语复习课的模式：
1、要有专项的听力训练；
听力训练要常抓不懈，越是临近中考，越要坚持每天训练。每节课听力不少于10分钟。听力训练时要有明确的任务。
2、要有专项的阅读训练（每节课至少1篇）；
3、要有专项的词汇运用训练（每节课1篇）；
4、要有适当的单项选择（每节课5个左右）；
5、要有自由的课前对话；
6、要有专门的写作讲评（2-3天写一篇）。
以上“六要求”不要机械照搬，要随机组合，灵活运用，以适应
不同学校的教学需要。
中考英语复习课的要求：
1、要有明确的阶段复习计划；
2、一节课要有明确的复习目标、复习任务，杜绝随机课堂；
3、重视学生反馈，注重学法指导；
4、复习讲练结合，克服以讲代练；
5、限时完成任务，学会“适时”放手（学生讲评）；
6、分层设计练习，突出教材整合。
这次校际联片教研活动，有力地促进了教师教学观念的转变和复习方法的更新，有力地促进了教师备、说、讲、评、议等各方面的专业素养的提升，可以说，校际联片教研，开创了我县教研的新天地，
谱写了教研的新篇章，为我县2011年中考再创佳绩必将发挥巨大的
作用。
