推荐第1篇：研讨活动心得体会
语文教学观摩研讨活动心得体会
作为一名新教师，我非常开心有机会参与了此次的郴州市小学语文教学观摩研讨活动，通过这次活动，我受益匪浅，感触很深。在短短的两天里，我听了12节优秀的语文阅读教学课，12位参赛教师呈上了无比精彩的视听盛宴。从参赛教师的课堂上我深受启发，现就谈谈我的心得体会。
首先是我们在小学阅读教学中要突出情感因素，以情动人。 参赛的教师十分注重情感教学，教出情味，引入情境，激励思维。语文阅读教学中，学生接受、理解课文语言所传达的情感信息，首先需要通过感知、体验、联想、想象等思维活动方式，进入情境，才能真正领会和理解。这往往是教师容易忽略的，使得学生在学习中不能体会情感。阅读教学的规律要求阅读教学必须贯彻情境熏陶，激励思维的原则，所以作为教师应引导学生进入课文情境，激励学生思维，使其产生思维乐趣。
其次是阅读教学中要联系生活。作为口头语言和书面语言的合称的语文，是听说读写的工具，以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。这次的课堂都重视了学生的说，让学生联系生活自由的说，培养学生说的能力。所以，阅读教学艺术的根本目的和出发点也应该是不断激发学生学习语文的需要，使其产生学习语文的内在动力，使其真正认识到 “学有所用”，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。
再次是教师教学中要讲究口语艺术。语文教学的基本手段是 教师以自己活的语言向学生传授知识，培养语文能力，进行思想教育和审美教育。这次参赛的教师让我充分感受到了教师语言的重要性，准确有感情的语言能有效的引导学生，使学生提高学习兴趣，更快进入课文内容情境。语文教学，尤其是阅读教学，永远都是语言运用的艺术。阅读内容的情感性和阅读思维的情境性要求阅读教学中教师的教学语言必须准确、鲜明、生动、形象，富有感染力，同时又具有清晰严密的逻辑性，能够再现作品中的形象和画面，成为作品中的语言文字所叙述、描写的形象、画面的艺术再创造，从而能够引起学生的联想和想象，帮助学生理解作品。
最后，在整个阅读教学过程中，教师的教学语言和教学方法是贯穿始终的。教师运用教学语言和教学方法，围绕教学目的要求组织指导读写听说训练，学生由语言感知课文传达的情和意，引起大脑神经系统的思维活动，理解知识和获取知识，推动学生更加自觉积极地学习。这个过程既符合由感性到理性再到实践这个人们认识事物的一般规律，又体现了阅读教学中学生认识过程的特殊规律。
总之， 通过本次观摩研讨活动，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓！
推荐第2篇：研讨活动邀请函
以下是一份由xiexiebang介绍的研讨活动邀请函
我国政府对节能、再生能源工作高度重视，特别是改革开放以来我国节能工作出现了欣欣向荣的局面。我国巨大的节能潜力，庞大的节能市场，显示出节能产业在我国具有良好的市场发展前景。
自2006年以来，在钢铁、水泥、电解铝、房地产开发等行业投资热的带动下，我国各行各业不同程度地经历了煤电油运的紧张局面：煤炭告急，原油市场价格持续攀升，“电荒”开始蔓延，20余个省市相继进入“拉闸限电”的行列。日趋紧迫的资源压力与环境压力，要求我们必须转变经济增长方式，遏制资源浪费，走资源消耗低、环境污染少、经济效益好的经济发展道路。在过去的20年里，我国的能源消费总量随着经济的发展已经翻了一番，超过了13亿吨标准煤，成为世界上仅次于美国的能源消费大国。从国内能源资源的情况看，虽然我国的煤炭资源比较丰富，但石油、天然气资源相对则十分贫乏。由于人口基数巨大，中国人均能源资源占有量远比世界平均值要低。在各类资源供应有限的情况下，“节能”就成为缓解能源危机的首选途径。已实施的节能项目主要分布在北京、广东、四川、贵州等地，项目涉及楼宇空调系统改造、工业锅炉改造、废气及余热利用、电机拖动系统改造等。所有项目技术成熟，节能减排效果明显，平均投资回报率约30%，具有推广价值。
为了借鉴具有同一文化背景的我国台湾省的发展经验，交流行业信息，反映行业发展趋势，综观市场结构变化，培养锻炼新人，促进我国节能事业的迅速发展，由台湾青年创业协会主办，北京国宣国际文化交流中心承办，组团赴台湾进行为期11天的交流研讨活动。
推荐第3篇：德育研讨活动总结
德育研讨活动总结
坚持以德育为首，调动各种积极因素，切实有效地在教师中开展德育工作研讨，提高教师的德育理论水平，增强全员育人的意识。
调查学校德育现状，注重研讨与实践，加强学校德育工作的针对性，强化班集体建设，做到班风正、学风浓。经过一个月的德育研讨活动,解决了一些在工作中遇到的实际问题，通过宣传发动，在全校教师中掀起了的与研讨之风。
通过学习“加强班集体建设”的文章，使教师们（尤其是班主任）进一步掌握了如何管理班级，对班集体如何进行建设；通过大量的阅读，使班主任的班集体建设又上了一个新台阶。
通过交流评比，发现了一批在班集体建设上有独到见解的班主任：赵红霞、李艳荣、董明、高志惠、马颖超、王慧梅等，她们所管理的班级在同学年也非常的突出，班级具有凝聚力，学习氛围浓，有良好的班风，在各项工作中都走在前列。
在此次研讨活动中，学校德育处通过研究下发了一些有关的研讨论题，结合自己学年和班级的实际每个学年选出了一个选题进行研讨，并撰写了论文。
一学年撰写的是：在加强班集体建设过程中，怎样进一步促进学生良好习惯的养成。（孔子说：道之以德，齐之以礼，有耻且格；提高认识，转变观念；注重班级文化建设，营造良好的育人环境、班级公物承包，增强学生的责任意识、培养学生良好的学习习惯、不断赋予教育活动以新鲜的血液，丰富活动的内涵；播种行为，可以收获习惯，播种习惯，可以收获性格。）
二学年撰写的是：在班级建设中，充分发挥小助手作用。（人选不已终身制、时间不宜过长、权利不宜过大；成为承上启下的桥梁纽带、成为学风的表率和模范、成为班风建设的带头人、成为具有“独当一面”的工作能力的领导者、成为能坚持原则，秉公办事的管理群体；）
三学年撰写的是：创建良好班集体，培养学生良好习惯。（德国著名诗人海涅：每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的；全面了解学生、注意社会道德对学生行为习惯的作用、身教重于言教、注重集体教育和个人教育相结合、从严要求，严格执行纪律；）
四学年撰写的是：在加强班集体建设过程中，怎样进一步促进学生良好习惯的养成。（勿以恶小而为之，勿以善小而不为：从小事抓，历练成习；叶圣陶：教育无非是培养良好的习惯；明理、导行、训练、督促、评比；天下难事，必做于意，天下大事，必做于细；一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树不能远离森林。）
五学年撰写的是： 加强班级文化建设。 （加强教室布置、加强团队精神培养、注重学生人格培养、促进学生习惯养成、班级管理要民主和谐；）
六学年撰写的是：在加强班集体建设过程中，怎样进一步促进学生良好习惯的养成。（叶圣陶：什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯；我们相信：只要我们每一位教师抱着对学生负责，对自己负责的心理态度，从不放弃，一定会把班集体搞好。）
绿园区正阳小学
推荐第4篇：学校研讨活动欢迎辞
欢 迎 辞2017.5
搬经镇常青小学 明志华
尊敬的各位领导、各位专家，老师们下午好！
在这火红的五月，我们如皋教育非常荣幸地承办了由南通市教育科学研究院主办的“南通市小学综合实践学生关键能力培养专题研讨活动”。首先，请允许我代表如皋教育的全体师生对大会的召开表示衷心祝贺，对各位领导、专家莅临指导表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！
如皋，东濒上海，西邻南京。面积1477平方公里，人口145万，改革开放以来，如皋的经济建设和社会事业取得长足发展。如皋有着悠久而深厚的人文积淀，三国军事家吕岱、北宋教育家胡瑗，明末文学家冒辟疆、清初戏剧理论家李渔等，是古代如皋星空中一颗颗耀眼的星座。如皋现存大量独特卓异的人文景观，如隋代建筑定慧寺，寺门北向，曲水环寺，群楼抱殿，为中华寺庙一绝；明代建筑大成殿为国内罕见的全楠木结构；清代建筑水绘园是海内徽派园林孤本，国家级文物保护单位。
多年来，如皋教育着眼于经济、社会和人的全面、协调发展，着眼于公民素质的整体提高，把教育放在优先发展的地位来抓。学校面貌日新月异，师资质量不断优化，办学质量大幅提升，教育现代化、均衡教育强力推进，“活动单导学”课堂改革如火如荼，为学生素质提升提供了重要保障，赢得了社会各界的广泛赞誉。今天我们所在的搬经镇，连续7年在如皋市素质教育综合评估中获得一等奖，中考成绩稳居全市农村初中前列，小学各类测试和学生综合评估居于全市领先地位。我们所在的常青小学，多年来，着眼学生未来，以课程改革为抓手，大力推进素质教育。尤其是近些年来，学校把综合实践活动课程的开发研究作为提升学生素质的支撑点，取得可喜的成绩。
今天，这样的专题研讨会在我市搬经镇召开，这不只是常青小学的荣幸，也是搬经镇教育的骄傲，更是我们如皋教育再提升的良好机遇。你们的到来，一定会助推我市的课堂教学改革和管理工作向更高的目标、更深的层次迈进。让我们共同用汗水编织梦想，用激情超越自我，用拼搏铸就辉煌。我们坚信：如皋教育乃至南通教育的明天一定会更加美好！在此，我真诚的希望作为承办方的搬经镇常青小学要努力做好后勤服务工作，让在座的各位度过充实而愉快的两天时光；同时也希望搬经教育要以此为契机，充分利用这一交流研讨平台，努力提升自己，为搬经教育继续高位走强，进一步打造如皋教育品牌，作出最大的努力。
尊敬的各位领导、各位专家，老师们，最后，我们再次以最诚挚的敬意，对你们的到来表示热烈的欢迎，对你们的指导表示衷心地感谢！
祝各位身体健康，工作顺利！谢谢大家！
推荐第5篇：求真务实研讨活动自查报告
这次组织全县广大党员干部深入开展“大兴求真务实之风，加快建设楚天强县”的学习研讨活动，是贯彻落实胡锦涛总书记强调要求在全党大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风及全县三级干部会议精神，加强和改进干部作风建设的具体体现，通过这次认真学习和调查研究，我认真作了工作历程回顾，自查以前取得的成绩和不足，当前工作困难和压力及今后工作的机遇
和挑战，现将自我剖析情况,特作如下汇报：
一、认真学习，转变作风树正气
这次组织全县广大党员干部深入开展“大兴求真务实作风，加快建设楚天强县”的学习活动之后，我局迅速成立了工作专班，联系本部门工作和党员干部思想作风实际，制定了针对性、操作性较强的实施方案，开展了自我、集中学，自学与集中学习相结合的学习方式，集中学习时间长期拟定在星期一上午和星期六上午，全局党员干部每人发放了专用笔记本，并要求党员干部学习笔记不少于1万字，心得体会不少于2篇。
我知道这次学习之风关键在于“务实”和“建设”两个方面，我作为单位一把手，压力很大，考虑应该全面，为了真正把“务实”和“建设”落到实处，我必须率先垂范带好头，身直影正导好航，这段时间，我天天琢磨日日想，一定不能辜负上级领导对我的好期望，一是继续争创“五型机关”和“三个表率”活动。二是将我这么多年来工作的成功经验及好的做法以文字形式向全体机关作了针对性介绍，鼓励机关干部要克难奋进勇向前，不记名利甘当先，一心一意谋政事，为民服务留丹心。还激发党员干部要学对自己有发展、有益，对工作有利的本事与知识，不随社会随波逐流，善于为老百姓办公益事业，开展健康的娱乐活动，不参加赌博活动，远离不健康场所，并争做“五好”：一是综合材料要写得多、写得好；二是综合调度工作要做得好；三是大型组织工作要做得好；四是不跨权越级，位置摆得好；五是踏实工作，不搞小团体，人文环境要好。
面临科技局经济困难状况，我加大了全局对工作、生活作风上的转变，着实在这个转变上出实招。一是抓好领导职务货币化改革落实工作，将领导的差旅费、通讯费、招待费、交通费额度分配到了个人，尤其在交通和招待上也确实实在了一把，办事公车和来客招待一律凭我的“出车通知单”和“进餐通知单”方可报销，否则，一律自费。二是严格上班考勤制，有事得请假，目前，局机关无上班迟到或早退现象。
二、刻苦钻研，迎难而上谋发展
这次大兴学习热潮，正值新年伊始之际，给我为做好全年科技工作起到了一个抛砖引玉的作用，为了做好今年的科技工作，在项目推进年里创新的、高质量地完成工作任务，我率领全体机关干部认真研究了全年的科技工作计划，并三次和全体机关干部进行了讨论和修改，为了保证实施方案的成熟度，具有操作性，我亲自先后走访应城、汉川、安陆、大悟等县市科技局进行了学习与交流，吸收兄弟县市的长处与亮点，来找准并弥补我县科技局的不足，实现五个“围绕”，一是围绕“五十工程”建设抓发展：即争取十个省及省级以上科技项目；组织开发与申报十个高新技术产品；培植十个民营科技型企业；申报和推广十个省级科技成果；培植十个农业产业化示范园。二是围绕项目建设抓引资。今年是项目推进年，项目建设是全县的重中之重，我们也乘着项目建设的东风，多次跑部进省搞攻关，挖空心思抓项目，我局人员少、任务重、压力大，没有能让干部离岗外出招商，但我每次在全体机关干部工作会议上大力倡导，要求全体机关干部要利用亲戚、朋友、同学等一切可利用的关系，将外商引进云梦落户，并按县招商奖励政策还吸引的奖励办法奖给招商第一引进人，目前好几个外商老板跟我局保持着热线联系，时机成熟将落户云梦。三是围绕高新技术园区建设抓发展。四是围绕自身建设抓项目。五是围绕科教兴县目标抓落实。项目推进年，主要体现在“推”和“建”上，只要我们的工作做得扎实，进展得顺利，我深信，项目一定会推得动、建得成。
三、身先士卒，率先垂范排隐患
大兴学习之风已有一个多月了，我经常反省自己，曾多次开展了批评与自我批评，方知道我和科技局部分党员干部存在需要改坦白不足之处，一是要继续争创“五型机关”、“三个表率”活动，以提高党员干部素质和觉悟；二是要继续保持艰苦朴素、勤俭节约的工作作风，不能把穷日子当富日子过；三是要继续保持良好的工作制度，树立全心全意为人民服务的决心，不能迟到早退，不能有守摊子、吃老本、凭资历、按部就班的思想；四是个人、全局都要考虑周全，做好相互协调工作，不能只考虑个人利益，不考虑全局利益，遇事要相互商量，讨论，并向领导及时汇报。五是要继续树立科学的发展观，养成科学的思维方式和习惯，不能用一成不变的、孤立的、教条的世界观去思考工作中的问题；六是要继续树立同甘苦、共患难的思想，不能一味向上看，跟好的比待遇、比福利。
为了解决科技局二级单位微生物所九年来停业未发放工资遗留问题，我多次召
开了局长办公会议商讨微生物所改制问题。一方面向县政府申报微生物所改制经费不足问题，另一方面在精神上安慰职工，请他们要不急不躁，只要时机成熟，很快就会有所解决。
为了收回每年拨出县三项经费有偿部分，我局成立了县三项经费回收小组，以我任组长，将在很短时间里将所有欠款收回，不留余额，确保今年县三项经费扶持顺利开展。
这次“大兴求真务实之风，加快建设楚天强县”学习活动开展得很好，很有必要，我通过
这次学习活动，体会很多，为加快建设楚天强县也有许多新的观点和思路，我相信，今年的科技工作会做得更好。
推荐第6篇：工作站研讨活动心得体会
工作站研讨活动心得体会
XX年1月16日，作为XX高级中学新进音乐教师的我，很荣幸的听了一堂我校省级教学能手吴XX老师的高中音乐鉴赏课《钢琴音乐的奇葩》，在学习吴老师的本堂音乐鉴赏课中，让我获益匪浅，受益终生！
想想自己刚刚走出大学校门，步入教师讲台，成为一名高中音乐教师，这种快速的角色转变，无疑是对于我自身的一种极大的考验，从单纯的学习音乐专业技能，转变成现在的从事高中音乐教育教学工作，这之间确实存在很大的差异，从而也就要求我自己本身要快速的学习和掌握怎样上好一堂高中音乐鉴赏课，怎样很好的将自己的专业知识和技能用于高中音乐鉴赏课的教学实践中，使得自己成为一名合格的音乐教师。
自从九月份参加工作以来，我一直受到了邱春娇老师和吴XX老师以及谢XX老师的悉心指导和帮助，不得不说，三位老师为了使我快熟成长为一名合格的高中音乐教师付诸了太多心血，在此，真心的感谢你们！谢谢你们促进了我的成长。
这次，通过学习了吴老师这么一堂精彩的课程，以及紧接着参加的评课讨论活动，对我真的是一种极大的提高，吴老师有机的将自己精湛的钢琴演奏技能用于到了这堂音乐鉴赏课中，在引导学生鉴赏音乐作品的同时，通过自己亲自演奏，让学生更直观的理解了作品，这，不简单的只是一种教学方法，更是一种很好的自我展示，通过这种展示，让更多的学生来热爱音乐，热爱钢琴艺术，培养其健全的音乐情感。那么，反思自己，作为主修声乐专业，是不是也可以很好的将自己专业的演唱技巧和表现用于音乐鉴赏课中，通过自己的演唱，让学生更加直观的理解音乐作品，在潜移默化中培养学生热爱音乐，欣赏音乐的主观能动性。我想，这是非常可行，也是非常有必要的。
其次呢，在吴老师的本堂音乐鉴赏课中,我的又一重大收获便是学习到了他超强的课堂组织能力。现在的音乐教学，学生是课堂的主体，判断一堂音乐鉴赏课是否完美，其中一个重要依据便是看这堂课的学生是否有积极的参与进来。那么，吴老师的这堂课在组织学生这方面，做的是非常到位，值得学习和肯定的，这无疑为我今后的教育教学工作指明了方向。
另外，吴老师的本堂课对教材的挖掘尤为深入，整堂课的设计理念到位，教学手段得当，对整个教学三维目标把握精准，重难点突出，以及整个教学设计意图明确，等等都是值得我去悉心学习和借鉴的。
总之，作为一名新进教师来到XX高级中学，我非常荣幸能够遇到诸如吴老师这样优秀的骨干教师，有了他们的指导，相信在不久的将来我也会逐渐成长为一名合格甚至优秀的音乐教师，实现自己的人生价值！
推荐第7篇：汉语拼音教学研讨活动
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，小编整理的汉语拼音教学研讨活动，供参考！
汉语拼音教学研讨活动
1为了更好地提升和完善我校的拼音教学水平，9月27日下午2点30分，在新世纪会议室举行了拼音教学研讨活动，活动由周海礁老师主持。学校教研室主任叶荣丽和全体语文老师参加。
首先，大家集中一（1）班教室听李虹燕老师上一节她精心打造的拼音课，李老师生动形象的教学语言像磁石一样吸引学生，课堂充满童趣。她首先以认识新朋友的形式导入，然后引导学生看图讲故事，让学生在听故事、观察图中自己发现隐藏在图中的拼音，从而导出ai ei ui。再以编儿歌作比较，联系生活等形式教会学生拼音的音，形和书写，最后复习标调歌教会学生标调。教学过程动静结合，中间还做了休息操，刺激学生学习的兴趣，提高孩子们的关注度。孩子们学得兴趣盎然，我们也听得津津有味。
下课后，我们接着就李老师这节课进行评课和研讨，大家畅所欲言，特别是一年级老师，他们在充分肯定李老师这节课上得好的同时，也谈了自己平时在拼音教学中的一些做法和疑惑，最后，科头黎清作总结发言：李老师这节课条理清晰、课堂气氛好，课件制作精美发挥学生主体作用，让学生在学习汉语拼音的同时，加强了对学生观察力表达能力和思维能力的培养，是一节不可多得的好课，同时也提出了宝贵的建议：我们在教孩子拼音时，最后把字母的音、形特点，变成顺口溜、儿歌或小故事等形式，帮助学生记忆。最后根据大家的评课和建议，下周由吕瑞美老师再上一次本节课，以达到完美。
通过本次活动，让教师们明白：拼音教学我们要遵循汉语拼音自身规律，抓住儿童的特点，创设轻松愉快的生活环境，通过多种渠道，提供给学生充分的自主学习空间，让学生充分感受到汉语拼音的优美和神奇。从而让学生真正爱上语文。
汉语拼音教学研讨活动
2《课程标准》指出：“一年级学生应学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”是呀，汉语拼音是识字及学讲普通话的有效工具。学好汉语拼音，对今后的语文学习起着十分重要的作用。为此，我在汉语拼音的教学中尝试采用以下做法，取得良好教学效果。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，它是学生学习的内部动力。大教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在教学实践中，我发现只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能让学生主动地参与学习，从而自觉地花时间，下功夫，动脑筋，积极地学习。
如何激发学生的学习兴趣呢？我主要采用以下几种方法。
1、明确学习目的，激发兴趣。
教师在入学教育后刚要进入汉语拼音教学时，可先让学生诵读儿歌：“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。”再引导学生明确学习目标，那么接下来的汉语拼音教学环节，学生就会积极主动地参与，保持良好的注意及情绪状态，就能进行有意地学习，这样才能取得较好的学习效果。
2、根据教材及学生实际，将教学内容编成小故事。这样既能激发学生的学习兴趣，又能丰富他们的想象力。
如a、o、e及其四声的教学，教师可以从插图入手，先引导学生观察画面，再试着说出图意，然后老师再编成故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌｜ -｜ -｜对岸的大公鸡听到了歌声也赶来打鸣为小姑娘伴奏｜ ｜ ｜它们的演唱引来了大白鹅，伴随着优美的旋律，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，看到自己在溪水中的美丽的倒影，也不由自主地哼唱起来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！这时，两只小鸟魔术师给a、o、e变出了四顶帽子，第一顶帽子平平的，第二顶帽子向上翘，第三顶帽子像个钩，第四顶帽子往下斜。这时老师再告诉学生歌诀“a、o、e戴上不同的小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”同时配合手势助读。这样就充分调动了学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中掌握了三个单韵母及其四声。
3、设计一些新颖有趣的活动来激发学生的学习兴趣
如通过看口形猜字母；用实物摆字母；编儿歌、顺口溜识记字母的音形；给声母找朋友等形式来调动学生学习的热情，做到“学有所乐”，达到“学有所获”。
二、发音、拼读、书写注重形象性、实践性
掌握发音部位，发音方法是正确发音的基础。在引导学生掌握发音部位，发音方法时，要借助图片、手势、幻灯、课件等直观形象的教具，充分调动学生各种感官的参与，使学生在看得见，听得到，摸得着的教学环境中，通过自己的观察、思考和实践，找准发音部位，掌握发音方法。同时，还采用听读跟读、自读、互读、开火车读、比赛读、表演读等活泼多样、生动有趣的形式，引导进行学生反复的练读实践。
两拼音节及三拼音节在引导学生拼读时，教师可以设计既面向全体，又注意因材施教的拼读练习，同时采用“开火车”轮流读，给声母“找朋友”自由搭配读，“小老师”领读，小组比赛读，男女生比赛读等方法来反复练习拼读，并且通过课件演示及观察法、图示法或手势等直观形象的手段来纠正错音。这样学生在游戏活动中反复操练实践，就能不断提高拼读能力，从而掌握两拼法和三拼法。
指导学生正确书写汉语拼音字母时，教师可以引导学生先观察范写及占格位置，再让学生尝试描红，最后鼓励学生独立练写。同时有针对性地重点指导难写笔画，容易写错的笔画，并适当安排练写的次数，提高每次练写的质量，重视学生良好写字习惯的养成，培养学生认真书写的态度。
三、指导学法 ， 培养能力
如何让学生学会学习，这是实施素质教育的一个重要任务。而学生是否掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，是他们主体作用能否发挥的又一重要体现。
在这一点上，首先要求教师在拼音教学中应重视指导学法，增强学法指导的意识，培养学生学会学习的能力，把学习的主动权还给学生，让学生真正做课堂的主人。进行学法指导大致有以下几条途径：学法的直接介绍，教法迁移转化，教学过程中的及时点拨和引导。
教师重视教给方法，教给规律，以达到“教是为了不教”这一教学目的。比如根据音节的不同特点，直接教给学生不同的拼读口决，用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”来拼读两拼音节，而用“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”来拼读三拼音节。这就是学法的直接介绍。又如a、o、e四声的教学就可采用教法迁移转化，先重点引导学生读好戴不同帽子的a的四声，让学生体会一声平，二声扬，三声拐弯，四声降“这一规律，然后引导学生按照a的四声的读法去自学o、e的四声。这就把教法迁移转化为学法了。再如识记汉语拼音字母的发音、字形的教学中，教师可编儿歌或顺口溜进行学法的直接介绍，并及时点拨引导学生迁移转化为学法，尝试也编出顺口溜或儿歌来识记其他拼音字母。如可以用”脸蛋圆圆翘辫子，张大嘴巴a、a、a。”这句顺口溜来识记单韵母a的字形及发音要领。再及时点拨引导学生用“清清池塘一只鹅，水中倒影像个e，扁扁嘴巴e、e、e。”来识记e的字形及发音要领。再根据a、o、e的四声练习口头组词、扩词，尝试选择喜欢的词语练习说话。这样学生在刚刚学习汉语拼音时就能掌握一定的学习方法，为后来的进一步学习创造良好的开端，而良好的开端是成功的一半，还用愁学生自主学习的能力得不到培养吗？
总而言之，教师引导一年级学生学好汉语拼音十分重要，它能帮助学生识字及讲好普通话。因此，教师在教学中必须创设各种情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习；并在汉语拼音的发音、拼读、书写的教学环节上注重形象性、实践性；同时重视学法指导，培养学生自主学习的能力，让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的学习方法进行有效的学习。只要做到这些，一定能取得良好的教学效果。
推荐第8篇：研讨课活动总结
研讨课活动总结 （12-13学年度下学期期）
杨玉琪
创新研讨课活动总结 在全体教师的积极参与和支持下，校内“创新研讨课”已结束。各备课组教师围绕每节“创新研讨课”而进行认真的集备，上课教师精心设计、评课教师各抒己见，使我们的创新研讨课再上一个新台阶。现对本学期开展的“创新课堂研讨课”活动作以下总结：
一、创新课堂研讨课亮点：
1、领导亲自参与，认真听评每一节课
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的创新课堂研讨课活动顺利进行。
2、青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己 。
本次研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在打磨中历练自己。蔡文静、杨本喜、杨洪翠老师的预习课，准备充分，学案设计层层深入，学法指导具体细微，思路清晰，起到了很好的引路作用。宋作芹、陈云英、李华老师的展示课全员参与、生生互动、你答我辩、学生的能力发挥的淋漓尽致，放飞了他们的梦想，指引了我们前进的方向。
3、其他教师认真听课，积极研讨。
各任课教师在组长的带领下，都能主动积极的参加本组教师的听评课活动，课后针对此节课堂及多年来的教学经验，不分彼此，各抒己见，认真的提出合理建议，不断探索出适合我们学校的新的教学模式。
4、教学模式：
适合各科的新授课预习课模式 ： 下发预习学案、自主学习、小组合作研讨、全班集中解疑、分工练习。
新授课展示课模式：交流准备、明确目标、分组合作、展现提升、解疑答惑、达标测评。
二、存在的问题：
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。
1、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。
2、学案设计课时意识需要加强。
3、注重培养学生的习惯。把小组长、课代表培养成老师的左右手，使学生有良好的自学能力、自我展示能力、社交能力等等
总之，通过本次研讨课活动，新的课堂理念深入人心，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主
导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管研讨课活动结束额了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！也希望在接下来的课堂大比武中，通过教师们的精心准备、惊喜不断。
推荐第9篇：教学研讨活动心得
高效课堂研讨活动心得体会
“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习。
下面就结合我校的课堂教学活动，我简单谈一下自己的几点体会和感悟：
一、教师以人为本，充分相信学生
学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 “把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！
反思自己的课堂教学，我认为：下一步的一项非常重要的任务，就是想尽一切办法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。
二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展
课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。 我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。
三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。
教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。
回想我们的课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，而不是内涵的真正变化。我们要立足本土，因地制宜，不搞形式，尽心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来。
高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。根据多年的教学实践，略谈几点粗浅的看法：我认为一节可以称得上高效的课，必须达到：
在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用。使所有的学生都有收获，都有提高。使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。我认为：构建高效课堂两个核心的因素就是教师和学生。
一、教师方面：
1、充分的课前准备
要构建高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课的阶段我们教师就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。上课中，经师生碰撞，你再把发现的问题及时调整；课后更要备“课后课”， 发现问题，就要想一下：为什么会产生这些问题?有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，记下来，不管是什么情况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。特别是我们将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决就上升到了教学研究的高度，很自然的也就实现了教研与备课、上课的有效统一。
2、活跃的课堂状态
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为就是一节高效的课，成功的课。怎样才能让学生的思维总处于活跃的状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。
教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才。在组织课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。激发学生的兴趣，促进三维目标的全面达成。
比如：启发兴趣，会让课堂变得生动活泼。质疑交流，会让课堂变得有理有趣。提倡合作探究，会让课堂变得融洽愉悦。运用现代教学手段，会让课堂变得丰富直观。
3、合适的课堂组织形式
不同的教师有自己不同的教学方法，同一节课，同一篇课文，不同的教师，教学方式 方法不同，教学效果也不一样，至于采用何种方法最适合，这就需要教师在日常上课时不断探索。这样才能最大程度地达到高效。
4、科学的学法指导
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在注重传授知识的同时，还应注重学习方法的指导。科学的学习方法能为构建高效课堂提供重要的保障。为了教会学生会学，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，培养学生勤于思考的习惯。
5、适当的激励机制
课堂要面向全体学生，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃一刀切，实行分层次教学。对不同层次的学生，根据他们的起点不同，提出的要求也就不同，这样才能使他们在各自的起点上都有提高。因此培优补差显得尤为重要，教师要对每位学生有普遍的关注。采取适当的激励机制。比如：
（1）要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。
（2）要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。要把学生每一点的积极性，每一点的热情保护起来，让他生长起来，壮大起来。
（3）要用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
6、现代的课堂教学结构
要构建高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。这也是新课标下，“以教师为主导，学生为主体，发展为主线”的新的教学理念。抓学生主体作用，教师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。怎么引导学生呢？课堂上我们不能不讲，也不能一讲到底，那太累了。所以从实际出发，根据教材内容、特点、知识结构，编写各具特色的导学案还是比较实用的。编导学案要注意：讲授新课，必须注重基础知识的掌握。复习课，必须注重知识的整体、系统性及运用能力，而对于新授课来说则应注重基础、注重规范、注重技能。总之，复习课要体现知识主脉，体现规律方法，体现能力的培养，新授课的教学则应体现基础技能、体现规范与反馈、体现以学生为主体。
二、学生方面
1、课前预习习惯 学生课前预习好了，听课才能有的放矢，会抓住重点、难点。预习不是只看看书本，重要的是思考一些问题，查找一些资料，想一想为什么？这样行吗？等等一些问题。学生预习到位了，课堂效果自然就好了。
2、课堂学习习惯
上课要求学生做到认真听讲，积极动脑思考，敢于发表自己的见解，大胆质疑。重点的内容要勾画，书本上没有的要记在空白处或笔记本上。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
3、课后巩固习惯
坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习的重要内容的重要环节，把所学的知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
总之，构建高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，因而会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异。最关键的是教师要不断提高自身的素养，练就扎实的教学基本功，有高超的课堂驾驭能力和变通能力，再加之师生间的默契互动。还怕课堂不高效吗？
推荐第10篇：教学研讨活动心得体会
交流反思
J教学研讨活动心得体会
结束了“轮讲、互听、共评”教学研讨活动，感觉永威的教学模式已经深入课堂，“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构学生也逐渐适应了。
通过这次教研活动，我觉得在课堂上，大部分学生已能按照教师提示的教学目标及自学指导，在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。还有个别学生课堂节奏跟不上，需要进行补差工作。
教师也能针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，进行教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学之后，教师引导学生兵教兵，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正。由学生自行解决自学过程中暴露的问题。在“当堂训练”这个环节上，学生能在规定的时间内当堂独立完成作业的概率为80%，这种能力还要继续提高。总之，永威模式的最终目的，是使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
在**老师执教的《风筝》一课中，整个教学过程，都以学生的自学为主线。通过“做风筝、放风筝、找风筝”这三条主线，有效地引导、帮助学生完成本课的目标。她由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者，迈出了课改的第一步。如蔡林森校长所说：①学
生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务，学生学会了才叫完成教学任务。这三句话的核心是“学生是自己学出来的，人人都能学好。 ”
下面我结合永威教学模式的学习，将我践行这一教学模式的《风筝》一课进行反思 ：
首先，我确定了这样的教学目标：
21、正确、流利、有感情朗读课文，读出让人享受的感觉。
32、体会孩子们在不同时期的心情变化 。
这一目标，在出示课题后，指名读完成的。让整节的学习有所方向。
接着，我出示了第一次自学指导
孩子在做风筝时，心情怎么样？在文中找出描写孩子心情的语句，用——画出来。（4分钟）
这一过程的实施中，学生精力比较集中，能准确地找出描写孩子心情快活的词语。特别是对“憧憬”这个词语，还进行了解释和想象拓展，读的较少。
第二次自学指导
孩子们放飞“幸福鸟”的心情怎么样？用——画出。（5分钟） 自认为这部分是本课中最能调动起学生学习氛围的一部分。但在这个过程中，学生内在的积极性并没有充分地展现起来，我设计的展示环节也只是走了过场，并没有达到我预期的效果，学生与文本没有融为一体。
第三次自学指导
“幸福鸟”不见了，孩子们的心情发生了哪些变化呢？（5分钟）
学生学习状态佳，能主动思考，有交流欲望的占百分之七十以上。学生能准确地找出“垂头丧气”、“大惊失色”、“千呼万唤”等关键词，体会孩子们找不到风筝的焦急。
这是我这节课最有感触的地方。那么如何能让孩子进入自主学习的状态，这是我在以后的实践过程中需要重点解决的地方，即：让学生学会自主学习，实现紧张高效的学习氛围。
课后我反思着，要想真正把永威的“先学后教”理念结合我们的实际加以运用，我还急需更深地领悟永威的教学理念，急需培养学生的自主学习意识与能力，急需强化自身的教学基本功，我想经过一个阶段的实践，会有所收获的。期待着„„
第11篇：教学研讨活动心得体会
教学研讨月活动心得体会
宜君县城关第一小学 张莉
2014年10月20日至23日，在学校组织和安排下，我有幸参加了我校语文教学研讨月活动，我们以年级为单位观摩了6位语文教师的课堂教学，并聆听了老师们的精彩点评，使我悟到了很多，明白了很多，收获了很多。我从以下几个方面谈谈我的认识和体会：
第一，采用小组讨论交流的学习方式。合作交流是教学的学习方式，以前听公开课、示范课观到的讨论交流，多是师生的对话，老师对学生汇报或评价订正。而这次的活动中几位老师们合作交流采用多种形式，将合作交流落到实处，对于我们的教学起到了一定的示范作用。
第二、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。任瑞老师所教的《去年的树》，整节课上，教师多次以自己煽情的朗读带动学生的思绪，在教学第一自然段时（去年的树的部分），老师指导学生一边朗读一边想象“鸟儿天天唱，树儿天天听”的画面。在教学（今年的树的部分）任老师也是引导学生从读中感悟，先让学生找出三次对话，反复朗读，分角色朗读等，从中体会小鸟寻找大树的迫切心情。她在教学中渗透学法的指导，让学生明白边读边想象是很好的学习方法，并力图通过适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话，充分调动了学生内心深处对文字的一种感觉。
第三，在用好用足教材的基础上进行拓展，拓宽了学生知识面。 作为语文教师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次我们采用的是同课异构，只是不同的教师，在引渗入渗出课题时各有不同，但在入行新知学习时，同样创造了精彩的课堂。我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。根据教材进行拓展，拓展形式多样，容易让学生接受，也符合了学生的年级特点。让学生学到了书本上学不到的知识。如王凯老师课后拓展让学生学些寻物启事这种应用文，不仅拓展了知识，而且是学生了解到了寻物启事的写法，效果很好。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的教学中，我会不断地学习，博采众长，充分利用各种学习机会提升自己的素养，以精彩的课堂，靓丽自己的教学生涯。
第12篇：骨干教师教学研讨活动
骨干教师教学研讨活动，可谓掀起一股学习、研究热潮。不论从选材、环节设置还是材料准备，都饱含着老师们的一份斟酌，释放着教师们的一份真，那是对教育事业的一种追求，敬业之情溢于言表。
在活动中，教师精心制作的ppt，不仅吸引了孩子的注意力，还给予了孩子学习的意境，让孩子的情景中感知、练习与感悟。在此同时，教师的导语设计、肢体语言的运用，令师幼互动更为生动，孩子的学习更为有趣。在环节设计上，教师关注到了层层推进与循序渐进，给予孩子一个感知——理解——感悟的过程。但是，一个活动必须有一个主心骨，围绕着主心骨布线索，能让活动形散而神不散。如此，在设计教学目标、选择教学内容时可以取精去杂，令活动更精致、环节更紧凑。
第13篇：教学研讨活动总结
教学研讨活动总结
----- 小学数学低年级如何调动学生的积极性
新课程标准提出教师应激发学生的学习积极性。可见重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。那么，我们在小学数学课堂教学中如何才能调动学生学习的积极性呢？
一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。
所谓平等的师生关系，是指教师与学生，在教育教学活动中，处于同等的人格地位，享有相同的权利。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。在这样的课堂上学生才会产生对话的欲望，课堂才能实现智慧的碰撞、经验的共享、心灵的契合和理性的升华。师生之间这种平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花，激发学生学习的积极性。
二、创设有趣的教学情境，激发学生学习的积极性。
数学源于生活而又服务于生活。教师要善于结合学生已有的生活经验创设有趣的教学情景，让学生能从熟悉的事物和情境中学习数学，理解数学，从而激发学生学习数学的积极性。例如：在教学苏教版五下《找规律—覆盖》一课时，导入这样一个情境：（出示俄罗斯方块游戏）这个游戏同学们玩过吗？把这个方块横着放下去，如果是你，你准备把它放在什么地方？一共有多少种方法？学生一看到这样的问题情境，立刻激发了学习兴趣。专心致志地投入到问题中了。
三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。
课堂上运用多媒体教学可赋予知识声、形、色，能使知识由抽象变具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。运用多媒体教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。
例如：教学苏教版三年级下册的《平移和旋转》一课，为了能让学生清楚的判断图形在方格纸上平移的方向和格数，教师可运用多媒体课件动画演示，让图形在方格上一格一格的移动，同时让学生说说图形向哪个方向平移了几格？并可让学生拖动鼠标在课件上亲自动手移一移，一边移一边数平移了几格。无疑这样的教学学生更加容易接受，学起来更加愉快，增强了学习乐趣，充分调动了每个学生学习的积极性，每位同学都想动手移一移。
四、通过体验成功的乐趣，激发学生学习的积极性。
第14篇：研究、研讨活动总结
研究、研讨活动总结(精选多篇)
为切实执行高密市教科院的方针政策，更为促进教师专业发展，提高队伍整体素质；进一步深化“课堂教学改进行动研究”和“自主互助学习型”高效课堂建设，我校在二〇一四年下学期继续举行“周六研究课活动”和“周六学习研讨活动”，现这一活动已接近尾声，有必要对我校的执行情况做一个总结。
一、学科“周六研究课活动”
从2月28日到5月16日，我校共参加十八次周六研究课，其中语文、数学、英语、物理、化学各两次，历史、地理、生物、政治、信息技术、音乐、体育、美术各一次，严格按照教科院的精神，高质量高标准的完成各项任务。
一般在周三就会定下本周六参加研究课的科目和人员，我校首先在本校内以此科目的教研组为单位，进行听评课活动，主要围绕“自主互助学习型”高效课堂建设进行切磋，对影响课堂教学效益的因素进行分析，对教学内容实施策略与方法进行探索，对于有价值有意义的问题再作为小课题进行进一步研究。这样再带着问题去听周六名师的课，就会对自己的教学水平做到心中有数，所以我校参加教师在研究课活动中都非常积极的参与研讨。回校之后，参加教师针对课堂上呈现出的亮点和不到位之处，再进行研讨对策。真正做到了通过研究课活动，把从备课到上课的研讨过程作为实践新课程、提升教师业务水平的有利时机，让活动过程成为校本教研的良好范例。每次周六研究课之后我校教师的教学水平就进一步。
二、周六学校学习研讨活动
本学期教科院利用周六上午统一安排了八次专项学习，主要学习《教师
继续教育读本》、“自主互助学习型”课堂教学模式的研究、小课题研究、学科知识树建设、学科专题研讨、教师读书工程等。我校每周在高质量完成这些任务之后，利用剩余时间结合本校实际还开展校本研修和课题研究等。每位教师都能积极参与活动，因为我校把参与情况纳入考核范围。通过周六学习研讨活动提高了教师的文化修养，加强了教师的研究能力，更提高了教师的专业素质水平。
通过本学期的周六研究、研讨活动，切实促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体素质，保障了素质教育的深入实施，进行此项活动是非常具有意义的。
《基于网络的小学科学教师研训方式的研究》课题中期总结研讨活动
2014年11月24日南湖国际实验学校
一、研究课六年级上册《热起来了》执教者：平湖市乍浦天妃小学王平中
引入
1、老师引导学生用力搓手。用最快的速度搓手，说说有什么感受？ 生：感觉手心热了
生：为什么会热起来了？为什么脱毛衣时有火花?
生：感觉手心里有个火炉
生：手心里感觉有点麻
2、还有哪种方式能让我们热起来？
生：跑跳
生：烤火炉、多穿衣服
生：捂热水袋
生：吃东西
3、教师根据学生回答边板书，边继续请学生回答。
：
运动
火
食物
衣服
4、这些方式怎么使人热起来的
呢？小组讨论
5、小组交流汇报
组：辣椒——很辣，吃到喉咙里，产生热量
组：衣服本身有制暖的物质，运动能刺激神经……
组：我们有不同观点，人自己会产生热量，衣服不会产生热量 师：有两种观点，你同意哪种？
生补充：衣服不会产生热量，它受到太阳辐射，吸收热量。
师：联系生活实际，说说衣服到底能不能产生热量？
生：不能。冬天脱掉衣服我觉得很冷，说明衣服的作用是保温。
生：不能。冬天运动后流汗，我脱掉衣服是为了散发热量
生：不能，因为冬天钻进棉被时，棉被很冷的。
生：棉毛衫虽然很薄，但能保持住热量。
研究衣服能否产生热量的问题
1、如果用实验验证，你会怎么设计这个实验？先静静地思考，等思考成熟再和组里同学交流
2、小组交流实验方案
组做对比实验，测衣服本身的温度，再测穿在身上的毛衣的温度 组与他们观点一样，但觉得要多测几次
组要做对比实验的话，测衣服本身的温度不能受到其他因素的干扰，比如要远离火炉……
组要注意观察温度计
组既要测空气的温度也要测毛衣的温度
师：是不是只测毛衣的温度？还是毛衣和空气都要测？ 组只测毛衣的温度。
组还可以测其他衣服的温度 师：在测的时候要注意什么？ 生：把衣服叠好，把温度计塞入毛衣，然后看温度计上的读数是不是上升了。 生：温度计的液泡要与毛衣充分接触 师指导温度计的使用
3、学生领取实验材料和实验记录表，根据实验方案操作。每隔一分钟测试一下毛衣的温度，共测4分钟
4、根据学生的实验记录，交流实验结果。教师随机板书
衣服自己能产生热吗？
第
第一组：17℃17℃16.5℃16.5℃ 第二组: 15.5℃15.5℃15.5℃15.5℃ 第三组: 15.5℃16℃16℃16℃
5、师：有的小组温度有变化，但变化不大，为什么会有这样的变化？ 生：人的热气对它的影响
6、师：有没有办法避免这种情况的产生？这个教室从进来到现在，温度有没有发生微妙的变化？
生：教室里人很多，热量比刚进来时升高了。 生：可以用塑料袋把毛衣装起来，把温度计放进去，看温度计是不是上升了。 师：为什么要用塑料袋？怎么做？
7、把衣服放入不漏气的塑料袋，
再用4分钟做实验。
8、交流实验结果
组数据都一样
组最后一个数据下降了0.5℃
9、有的小组温度一样，有的小组测出来的温度发生了一些变化？这些变化
合理吗？对于衣服是否能保温你能怎么说？
10、为什么天越冷，衣服要穿得越多？
二、研究课六年级上册《哪杯水温度高》执教者：南湖国际学校沈国萍
引入
1、师：老师的讲台上有两杯水，一杯是冷水，一杯是热水。你们怎么知道哪杯水的温度高？
生用温度计 生用手捂
2、师：如果我要知道哪杯水的温度高，哪一位同学的办法更可行？
3、请两位同学上台用温度计测水的温度
4、汇报，老师板书：70℃16℃
5、师：对两位同学的实验有没有想说的？ 生读数时温度计的液泡离开
水面了 生测时液泡碰到水杯底了
研究相同体积不同温度的水混合后水温的变化？
1、师：如果我将两杯水混合在一起，会发生什么变化？猜测一下？能否精确地预测一下两杯水的温度会是几度？
生：42℃师：怎么算的？生：加起来除以平均数 生：我觉得应该要高一点
生：我觉得应该低一点，热水正在慢慢冷却。我预测是40℃
2、这只是我们的猜测，是不是这样呢？我们还需要做实验。在这个实验中我们应该注意什么？
生倒水时快一点师：怎么倒？
生：两位同学看，一位同学倒。 师：怎么混合？
重点讨论热水与冷水如何混合 师：还要注意什么？
生温度计读数要平视 生热水和冷水要一样多
3、学生分组实验：测量冷水与热
水混合后的温度
4、汇报数据以及实验结论热冷预测实际 组60℃17℃39℃41℃ 组
5、两杯同样多的冷热不同的水混合后，水温变化有什么规律吗？
6、生：都接近平均数
研究体积不同的水混合后的温度
1、同样温度的两杯热水，2号杯的水是1号杯里水的两倍，如果加入同样多的冷水 ，哪一杯的水温度要高？
2、学生：2号杯要高。师追问理由
3、小组讨论并制定实验方案
4、做这个实验我们要注意些什么？ 生两杯热水的温度要一样。
师：对比第一个实验，为什么有的小组两杯水的温度不一样？怎么解决这个问题？
生倒入的速度不一样。 师：有没有解决这个问题？ 生：
师推荐学生克服这个问题的办法，并演示。 师：测量时要注意什么？ 生：温度计同时放下去 生：冷水同时加入
师：对于记录表有没问题？为了使这个验证实验尽量准确，我们多做几次，老师为你准备了两次。
5、学生分组做实验
8、现在你认为混合水的温度的高低可以与哪些因素有关？ 应用并拓展
1、现在老师有一杯200毫升的40摄氏度的水，另一杯是100毫升80摄氏度的水，如果往这两杯水中同时倒入100毫升20摄氏度的凉水，混合后，哪杯水的温度高？
2、学生推测，教师要求说明理由
云南外国语学校第一轮教师课堂教学研讨活动总结——研究性学习李祥飞 为了加强我校的课堂教学质量，2014年11月我校开展了第一轮教师课堂教学研讨活动。历时一个多月的教学研讨活动结束了。这次活动是对云南外国语学校全体教师教学基本功和日常教学水平的一次大检验，同时通过教学研讨活动，使我们的教学理念不断更新，自身综合素质有了很大提高。
在此次活动中，教师通过课前说课、上公开课、模仿名师讲坛等方式开展。整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。
通过这次教研活动。我个人的收获如下：通过聆听各科老师的说课和讲课，让我认识到了，自己的不足；学习到了各种教学方法的灵活运用；体会到了教师的集体活动对于我们来说，是一种交流接触的机会。有助于教师之间的相互沟通协作以及教学水平的切磋与提高。每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立学校每个科目的课堂教学的高效性。每个教师以此观摩学习，达到人人都能上好一节课。
学习别人的目的就是为了自己更好的发展。教学中，我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地“学”；怎样使“教”更有规律，有艺术；怎样让“巡练”成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。
总结反思，简而言之思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思，并写出了总结。每一次研究都需要反思而行，行则再思，思则再行，以便逐步改进提高，不求完美，但求突破。
最后我觉得我们教师应该树立终身学习理念，服务好自己的教学。平时经常告诫学生说：“活到老，学不了”，其实，我们老师又怎能超越这个规律呢？我们要想使自己不落伍，我们就必须不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，才能站在时代的前列，为教育的可持续发展做出一点点奉献。
碾子山区职教中心学校区名师观摩课研讨活动总结
按照区教科局的统一安排部署，2014年4月15日至4月16日，我校教学校长、教导处主任及10名任课教师，认真的参加了“区名师观摩课”活动。这次活动是区教育系统组织的首次全区规模的听课活动，也是我校教师首次走进基础教育课堂。对于区教科局为我们创造的机会，我校教师十分珍惜，所有听课教师本着“学习名师教学长处，提高自身授课水平”的目的，在听课过程中认真记录听课笔记，将课堂中一个个精彩的环节记录下来。
一、高度重视，保证听课质量
学校领导高度重视此次活动，在不影响学校正常教学的前提下，尽量让每一位任课教师都有一个学习和提高的机会。在参加观摩活动前，主管校长亲自主持召开会议，宣传此活动的重要意义，强调听课中的纪律要求。两天听课过程中无一名教师无故缺席，保证了听课秩序。
二、课后研讨，有声有色
课后，为了能将“名师”教学中值得学习和借鉴的方面继续深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日时间进行了研讨活动。
研讨会议由汤晓迪主持，教学校长马方君及全体任课教师参加了研讨活动。会上首先说了本次活动的意义及主要的收获，然后由听课教师就所听的每一节课，学到了哪些，应该如何运用到自己的课堂上谈了自己的看法。会议上大家踊跃发言，讨论气氛十分热烈。许多老
教师表示，以前在教学中因觉得自己年龄大了，工作中往往存在着惰性，不愿意去研究和创新，通过参加此次活动，要上好每一节课的责任心又一次被唤起，要在今后教学中不断的尝试新的教学方法。青年教师通过这次活动得到了一次很好的学习，以往对与新课改的理论学习，在这几节公开课有得到了进一步更加生动的学习。并将名师课堂中的优点进行梳理如下：
1、教师的教态亲切、自然，语言标准规范。课堂气氛活跃，很有感染力且富有激情。
2、充分体现教师主导作用和学生的主体地位。课堂教学活动设计的非常好，
三、抓住时机，开展校级公开课活动
为了学习区“名师”教学中的优点，同时发挥学校“名师”“骨干教师”“老教师”的带头作用，学校将于5月份开展校级公开课活动。
总之，本次“名师示范观摩课”活动是十分成功的活动，意义和影响是十分重大的。通过参加这次活动，首先发挥了“名师”的辐射和带动作用，开拓了教师的视野；通过课后的研讨，使好的教学方法得到了梳理，提高了教师的授课水平和教研水平。今后，我校要以这次活动为契机开展校级公开课活动，发挥校级名师、骨干教师及老教师的示范带头作用，使我校的教学水平更上一个新
的台阶。同时，也希望今后我校能参加更多的此项活动。
碾子山区职教中心 2014年4月22日
研讨课活动总结 在全体教师的积极参与和支持下，校内“课题研讨课”已结束。备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又浮现在我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结：
一、课题研讨课特点
1、领导亲自参与，认真听评每一节课
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动
下，我们的课题研讨课活动顺利进行。
2、中青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己
本次课题研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在多次打磨中历练自己，尤其是语文组的马文静老师，她执教的《搭石》三次试讲，不断地推翻，不断地重来；正是在这一次次认真的磨课中，他们对教材的认识一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。
3、其他教师认真听课，积极研讨。
在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，参
加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，
还能及时指出存在的问题。
二、研讨课的亮点
这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。
总之，通过这学期的研讨课，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。
1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。
2、教学模式的变化。这次的系列研讨课，教学模式体现出了生活化、开放化，多样化。
3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛
围中学到知识。
三、存在的问题
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。
1、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。
2、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。
3、数学是最美的诗学。所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的，精炼的，简单明了但不失幽默。让学生在优美语言环境中感受数学的美，发现数学的美，以激发学生学习数学的热情。
4、数学的学习应该和学生的生活
紧密联系，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题，并能发现生活中的数学问题。
5、帮学生养成良好的学习习惯。让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培养，这对学生的终生学习都是有帮助的。
总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！
研讨课活动总结
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第15篇：科学研讨活动小结
西陵区科学研讨活动小结
本次活动由四位来自不同学校的老师执教相同的一节课《谁选择了它们》，活动时间一天。虽然活动时间比较长，但内容充实，上课老师准备充分，老师们认真听课，并且积极参与了课后的评课、研课过程。整个活动实效性强。主要有几个亮点：
一、虽然上课内容相同，四位老师却各有特色。
同一节课四位老师从不同的视角展示他们对这节课的理解。董老师的课大胆的让学生去设计实验，通过实验方法验证了体积大的更利于保温。刘老师的课语言丰富，注重了课外知识的拓展。赵老师的课游戏设计新颖，注重了学生兴趣的培养，学生参与率高。三位老师不约而同的舍去了课本中的实验，大胆的对课本的内容进行了改革，可见老师们深入研究教材。
二、从新的视角评估了一节课的好坏与否，更多的关注了学生。
这次活动科学地设计了学生参与活动有效性观察记录表和教师语言的有效性观察记录表两张评价表格。更能体现出课堂应该面向全体学生。通过记录表数据，老师基本都能提出有效性的问题，学生参与率比较高。
三、老师们畅所欲言，思考深入，知识渊博。
虽然科学教师人数不多，可是都能充分表达自己的意见，并且提出的想法都很值得深思。比如对恐龙灭亡的原因提出了疑问，可见老师们不仅仔细研读了教材，而且平时也注重了丰富专业知识。
从本节课的教学，让我们受益匪浅，从而想到了以后应该如何开展我们的教学特别是生命领域的教学。反思在以后的教学中应该更关注以下几点：
一、关注提问的有效性，学生参与有效性。
虽然在课堂中，大多数问题都能得到学生的响应，但问题是不是有深度，是否能启迪学生的思维。教师的语言是否严谨，是否有效，也是我们应该深思的问题。在课堂中会出现问一个问题要不用动脑都会回答或者是学生沉默不发的情况，这样的问题我们是不是应该换一种方法，是不是我们没有从学生的思维去思考这句话在这节课中的作用。只有让每一个问题变得有效才能让我们的课堂变成有效的课堂。
二、让科学课堂变得生动有趣。
我们应该根据学生不同的年龄特点，设计不同的教学形式，让科学课堂变成生动有趣的课堂。只有一个人对它感兴趣，才可能全身心地投入。一个枯燥乏味的课堂不可能让学生很有收获的，所以我们要从多方面下手，通过游戏、通过竞赛，通过我们激励的语言充分调动学生的积极性。
三、更多的让学生感受到生命的可贵。
如果我们在课堂中的每个细节都体现出生命的可贵，就会让更多的学生的学生尊重生命、珍惜生命生。现在的学生的表现出来漠视生命，我们更应该意识到这点的重要性。如果在教学动物地进化过程，可以让学生感受这种进化是大量的牺牲的结果，我们应该珍视每一个物种。
第16篇：研讨课活动总结
我校召开校级课题研究研讨会
2012年9月3日，我校召开了校级课题研究研讨会。
我校高度重视教科研工作，确立了“科研立校，科研兴校，科研强校”的工作宗旨，自教育局发出进行小课题研究的通知后，学校立即行动，制定实施方案，制定激励措施，进行广泛发动。由于措施得力，方法得当，广大教师热情高涨，踊跃申报，最终学校审核批准了18个校级小课题进行研究，参研教师80余人，参与率80%以上。学校对课题研究进行精细化管理，每周一检查，每月一总结，每学期一研讨。根据计划，本学期要对校级课题进行结题鉴定。为确保校级课题研究结出实果，成绩显著，学校召开了这次校级课题研讨会。会上，有3个课题组做了典型发言，介绍了研究经验与研究心得。李主任对前期工作进行了总结，对下一步工作进行了安排，郭校长就研究方法进行了指导，白校长就校级课题的意义进行了强调。
研讨会开得非常成功，对校级课题的研究必将起到积极的推动作用。
研讨课活动总结
在全体教师的积极参与和支持下，校内“课题研讨课”已结束。备课组教师围绕每节“课题研讨课”而进行集备、上课、评课的情景又浮现在我眼前。现对本学期开展的“课题研讨课”活动作以下总结：
一、课题研讨课特点
1、领导亲自参与，认真听评每一节课
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在本学期开展的课题研讨课系列活动中我深深体会到了它的含义，校领导在百忙的工作中都挤出时间听课、评课，给广大的任课教师树立了良好的榜样，同时也给大家传递了要注重提高课堂教学水平，以教学为本的信息，在校领导的的带动下，我们的课题研讨课活动顺利进行。
2、中青年教师勇挑重担，敢于在磨砺中提升自己
本次课题研讨课，参与的一些青年教师，这些教师勇于承担研讨课的重担，勇于在多次打磨中历练自己，尤其是语文组的老师，她执教的课进行三次试讲，不断地推翻，不断地重来；正是在这一次次认真的磨课中，她们对教材的认识一次次地深刻，对教学中细节逐步在意，对教学中的评价变得越来越多样化，他们对整个课堂的驾驭越来越娴熟，越来越轻松。
3、其他教师认真听课，积极研讨。
在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，参加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提
出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。
二、研讨课的亮点
这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。
总之，通过这学期的研讨课，我感觉到了课程改革给课堂教学带来的三大变化。
1、教学理念的变化。在这次系列研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。
2、教学模式的变化。这次的系列研讨课，教学模式体现出了生活化、开放化，多样化。
3、师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。
三、存在的问题
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。
1、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让
学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问，引导学生通过对重点词句的深入体会、感悟，提高学生的阅读理解能力。
2、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。
3、数学是最美的诗学。所以我们的语言还要再锤炼，数学课堂的语言是严谨的，精炼的，简单明了但不失幽默。让学生在优美语言环境中感受数学的美，发现数学的美，以激发学生学习数学的热情。
4、数学的学习应该和学生的生活紧密联系，在教学时我们要注意，让学生能将自己所学的知识应用到生活中去，会解决实际问题，并能发现生活中的数学问题。
5、帮学生养成良好的学习习惯。让学生会听课，会写作业，会说自己的想法，会和别人合作等习惯的培养，这对学生的终生学习都是有帮助的。
总之，通过本次研讨课活动，新课标的理念得到真正的实施，自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中，课堂教学真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！
第17篇：教学研讨活动总结
教学研讨活动总结
参加旧城镇新蕾幼儿园教学研讨活动小结
20xx年5月1日，我园应旧城镇新蕾幼儿园的邀请，参加了她们为期一天的教学研讨活动，并为她们送去了一节语言示范课《家》。县教育局相关领导、县一幼、二幼、小太阳幼儿园、蓝天幼儿园参加了本次活动。
本次活动共听了四节课，有县一幼王开会执教的语言《家》、二幼王跃民的美工《小小设计师》、郑永琴的语言《春雨》、小太阳幼儿园组织的健康《老虎拔牙》。四节课从整体情况看：几个教学活动选材恰当，目标定位适合幼儿发展水平，教师普通话标准，教态亲切自然，方法灵活多样，大部分活动材料准备和环境创设能激发幼儿学习和操作的兴趣。如我园王开会组织的语言《家》、郑永琴组织的儿歌《春雨》，教师用直观形象的画面帮助幼儿理解儿歌内容，采用听、看、动作表演等形式引导幼儿感受和学习儿歌，王开会老师富有启发性的提问充分激起幼儿的想象思维，引导幼儿创编儿歌，培养和发展幼儿的想象力和创造力；王跃民组织的美工《小小设计师》，教具和美工材料准备充分，教师美术基本功扎实，为幼儿操作提供了学习和操作的可能；小太阳幼儿园组织的《老虎拔牙》，教师用故事导入法激起幼儿学习的积极性，利用图片结合讲解示范、幼儿实践等方法让幼儿知道牙齿的重要性，学习保护牙齿的方法，教育幼儿从小养成讲卫生的好习惯，活动层次清楚，结构完整，教师组织活动富有激情，教师发展很有潜力，效果较好。
本次活动存在几点不足：
1、个别教师随机教学应变能力差；
2、美工教学示范讲解重点把握不准确，讲解不够清楚；
3、注意知识点的正确把握和识字教学的规范使用。
4、活动中教师讲解过多存在灌输式教学。总之这次研讨活动，不但为我县民办幼儿园起到了示范和指导作用，也使我们教师从中受到启发，看到了威信幼教发展的希望，为此我们将一如既往地为幼儿教学研究继续努力，为威信幼教的发展做出一定的贡献。20xx年5月
第18篇：研讨课活动总结
“三段五步”高效课堂研讨课活动总结
高二级部
为进一步推进我校“三段五步” 高效课堂教学模式的深入开展和实施，打造优质高效课堂，落实学校本学期的“课堂展示月”活动，高二全体教师于11月8日——18日组织了新课堂教学模式的研讨课活动。教师以备课组为单位进行集体备课，同课异设即有统一备课内容又有个人特色教学，课堂教学模式按照学校提出的新的教学模式进行设计并组织教学。，到了预期效果，现简要总结如下：
一、主要活动过程
为了使研讨课活动开展的扎实有效，不走形式、不走过场，我们首先制订了计划，做好了安排，明确了主题，提出了要求；其次，扎实抓好活动过程管理。一是每节研讨课，同年级同学科教师全部参加了课前的集体备课、听课、课后的探讨活动。二是研讨时先由做课教师简要说课（说教材的处理、说教法的选择和学法的指导、说教学程序的设计、说关键性教学细节的设计和生成性教学细节的捕捉及处理。说研究的价值）。其次由听课教师评课研讨，每个人都能畅所欲言。三是每个作课教师都认真写出了详细的课后反思，每个教师都认真写出了心得体会。
二、主要活动成效
（一）、“三段五步教学”落实到位，教师主导、学生主体、精讲精练的原则普遍得到认可和重视。
1、课堂教学中有意识地向这个目标靠近，较为突出。
2、课后研讨、撰写心得体会及课后反思时大部分老师都从课题研究这个角度谈了自己的认识和体会。
（二）、教具、学具的使用得到了重视。
大部分老师都适当使用了教具，指导学生使用了学具，很好地发挥了教具学具的辅助作用。特别多媒体课件的使用起到了很好的效果。
（三）、对板书设计重要性的认识和板书设计水平有所提高。
三、课后反思
活动结束后，以学科组为单位，进行了同学科研讨。在评课时，大家不分彼此，无论是老教师，还是青年教师，各抒己见，直言不讳，从组织课堂技巧，教学环节设计，教学语言是否科学规范，教学方法的灵活运用等方面提出见解，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。教学研讨氛围空前热烈，每个人在这种相互合作中感到了集体的智慧与大家庭的温暖。
四、存在的不足：暴露出来的主要问题及建议
（一）、不敢放手、不习惯放手。
虽然“以学生活动为主、讲练结合”的意识正逐步加强并在课堂中逐步运用，但是大部分教师还是不敢大胆放手，不习惯大胆放手，尽管已经意识到了这个不足，但实际教学中还是放不开，生怕学生不懂，讲的意识时刻在蠢蠢欲动。
（二）、教师的综合素质有待进一步提高。
知识面不宽，专业知识的深度不够，课堂教学的发挥受局限，这是不争的事实，而仅从基本功如语文教师的文通句顺这个最基本的要求来讲，我们尚有差距，何况更高的标准呢？
给我们教师的三点建议：
（1）、多读书，包括专业的和非专业的。 （2）、多听课，包括同事的课和名师的录像课。
2 （3）、多反思，包括对自己的和对他人的反思，这是成为优秀教师、有思想的教师乃至教育家的根本途径。
希望教师遵从以上三点建议，以此拓宽自己的视野、丰富自己的知识，增加自己的厚度。
总之，通过这次的研讨课，我们感觉到了新的教学模式给课堂教学带来的三大变化。
1．教学理念的变化。在这次研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、合作、探究的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。
2.教学模式的变化。这次的研讨课，教学模式体现出了生活化、开放化，多样化。
3. 师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。
有人说教学是遗憾的艺术，但这种遗憾也是一种美。它可以引领我们就我们的课堂展开更深入的思考。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！
2011
年11月23日
第19篇：教学研讨活动主持词
尊敬的各位远道而来的专家领导，尊敬的教研室彭老师以及白马桥的各位兄弟姐妹们：
大家上午好。
今天我们带着一份对小学教育执着的追求，齐聚白马桥滨江小学。参加白马桥滨江小学高效课堂开放展示活动。首先请让我代表滨江小学全体师生对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢大家对我们的支持和帮助。
我们滨江小学从
年开始进行高效课堂模式的研讨，经过大家的共同努力，共同研究，结合我校教育教学的实际，我们确立了“双主互动，快乐体验”的高效课堂模式，在
多的时间里，我们全体老师一直在这条路上摸索前行，到目前为止，也有了一些小小的收获。今天，给我们带来示范课的肖婷老师和刘军英老师就是我们当中的佼佼者。
今天的活动时间紧、任务重。接下来我们就按照“授课教师说课——听课教师评课——专家指导发言”的程序进行今天的交流研讨评课活动。
首先，我们请两位授课老师，二年级的刘军英老师和四年级的肖婷老师就自己这堂课的教学目标、重难点以及设计思路等进行说课。
刚才两位老师分别进行了说课，接下来我们进入评课阶段。今天的活动既是一次展示，更是一次同行之间的交流，我们进行评课的目的不是衡量一堂课的好坏，也不是评价老师上得好与不好，而是以此为平台，我们互相交流学习、互相帮助提高，逐步提高教学效益。所以大家不要有所顾虑，本着互帮互学，共同提高的态度畅所欲言，积极发表自己的见解。
感谢邵阳的专家对我们的高度评价。感谢
老师的发言。
刚才，我们的很多教师代表进行了评课，接下来，我们进入专家指导发言的环节，让我们用热烈的掌声欢迎教研室的彭湘平老师。
彭老师既是一位专家，更是一位名师。她的发言既有理论的支撑，又有实践的引领，让我们所有的老师都受益匪浅。我提议，我们再次用热烈的掌声感谢彭老师的精彩发言。
教学研讨，贵在真诚。研讨就是一种课程理念的互动、交流，交流完后，参与者都会有所收获。今天，我们研讨的氛围很热烈，我相信今天的研讨会将我们滨江小学的教研活动进一步引向深入，让我们在实践中不断探索，让教科研之路越走越宽。
最后，感谢各位的光临指导，我宣布本次研讨活动到此结束。谢谢大家。
第20篇：有效提问研讨活动
园本教研中的角色分析——由一次“有效提问”研讨活动所引发的思考
关键词：园本教研,角色分析
一、研讨活动中的角色分析 (一)主持人的角色分析
在园本教研中，主持人的主持质量会直接影响到园本教研的效果。主持人在整个园本教研活动中担负着对参研教师给予启发、鼓励，对研讨中的观点给予欣赏、概括、总结和提升等任务。因此，主持人除了要具有较高的教育理论素养外，还应具备多方面的素质，比如较高水平的倾听能力、敏锐的洞察能力力、简洁的概括能力、较强的亲和力和协调能力等。笔者曾多次担任研讨活动的主持人，对主持人的角色有较为深刻的体验。
1．研讨活动的设计者。
设计一个研讨活动与设计一个教学活动一样，要考虑各方面的因素，如：研讨话题要从教师的教学中来，难度既适合教师的现有水平，又对教师有一定的挑战。话题往往是一场园本教研活动的起点和核心，根据研讨的内容提出适宜的话题，是主持好一场园本教研活动的重要前提。“让幼儿的学习有价值，让教师的教学有意义”是我们幼儿园开展园本教研的主要目标，“从幼儿园集体教学活动入手，着眼于提高集体教学活动的水平，反思集体教学活动的有效性”是我们园本教研的重要内容。围绕集体教学，我们先后开展过许多活动：研究具体课例的“一课三研”，各类专题研讨活动，如：制订教学活动目标、关注教学细节等。提问是集体教学活动的核心，是不可缺少的环节。为了引导教师关注教学提问的有效性，发挥教师群体智慧，提高幼儿园集体教学活动的水平，我们确定了本次的研讨话题为“有效提问”，这个话题是从教学中来，对教师今后的教学有很大帮助。从研讨的环节可以看出，整个研讨活动主要围绕有效提问的基本特征、有效提问的策略和有效反馈的策略等三个核心问题展开，环环相扣，脉络清晰。
主持人除了必须熟悉研讨的主题，了解参研教师的情况外，还要精心设计一些问题，从而使研讨活动逐步地由浅入深，达到良好的效果。在研讨活动之前，我根据研讨的主题拟出了系列题目，提前要求教师准备，如：“请收集有关教学提问的理念名句，并把其中你最喜欢的一句写在小卡片上”“你认为什么样的提问是有效提问?”“举例说明你在平时的教学实践中是如何精心提问的?”等等。在了解教师已有经验的基础上，我又适时抛出了一系列问题，如：“你认为什么样的提问是有效提问，有什么特点?”“平时你是如何精心设计提问的?请结合事例来说一说。”“怎样合理有效地进行反馈?如果你在这方面有所感悟有所积累的话，请谈谈你的做法。”“对本次教研活动，谈谈你的感受，可以说说收获，也可以谈谈困惑和问题”等，这一系列问题由浅入深，层层深入。在研讨活动中，教师们先对我提出的问题进行讨论，再针对每个问题提出自己的困惑和看法，共同讨论，最后得出结论。
2．研讨活动的引领者。
一场研讨的效果如何，最重要的是看教师的思维是否被激发，是否积极地思考问题。主持人要仔细倾听参研教师的发言，了解教师对问题是否理解了，观念是否正确，策略是否有效，在倾听中发现有价值的、值得大家一起学习的信息并进行强化、分享，在倾听中了解教师困惑、发现内在需要。当一个问题已讨论清楚，而且教师们也发表了自己的看法后，我就对问题进行小结，随后便自然地转入下一个问题，每次的小结都是一个承上启下的环节，整个研讨环环相扣，脉络清楚。
在研讨的第一环节中，在大家纷纷交流中外教育名句后，我就非常自然地从其中的两句名言导入：“提问得好即教得好、提问是教学的生命，确实，在我们的教学活动中，一些准确、恰当的提问能激发孩子的学习兴趣，激起孩子思维的火花。但是，也有一些不合理、不恰当的提问，它们非但发挥不了提问的作用，往往还会抑制孩子思维的积极性与创造性，降低教学的有效性。那什么样的提问是有效提问，有些什么特点?请谈谈你的看法。” 当教师提出自己的困惑，比如，在日常教学活动中，如何精心设计提问呢?怎样合理有效地回应孩子?等等。我直接把问题反抛给教师：你们平时是否遇到这样的问题?你是如何精心设计提问的?让参研的教师一起思考讨论，在讨论中互相激发灵感，集思广益，互相帮助，共同解决问题，同时让大多数教师得到锻炼的机会。
在研讨过程中常会出现一些具有进一步研究价值的问题，这些问题是教师通过反思发现的，是教育教学中普遍存在的问题，但又在短时间内难以解决。如在研讨活动中，有教师提出：“在集体教学活动中如何有效地引导孩子大胆质疑，积极提问”“在各领域活动中，提问和反馈的策略有什么变化”。这时，我把问题罗列后作为研讨活动后的作业，向大家提供有关材料、书籍，请教师们查找各种资料，进行相关内容的学习，有了理论和实践作基础，再来做专题交流和研讨，作为一个小课题进行研究，使问题得到彻底解决。
3．研讨活动的提升者。
我在研讨的现场根据讨论情况不断对参研教师关于核心问题所做的分析和回答进行总结、筛选和提炼，形成团体经验，并负责对核心问题做出澄清和解释，适时结束话题并自然地转入另一话题或结束研讨，根据研讨现场的情况收放自如，较好地调控研讨过程，充分体现了主持人的组织作用。在第二环节中，当两位教师分别举例讲述了自己在科学和语言活动中如何精心设计提问后，我把两种方法进行了比较，一种是递进式的：初问浅显，再逐步加深，逐步一般化、抽象化；另一种是渐退式：开始提出一个较抽象或比较大的问题，以引起悬念或产生整体印象，当幼儿不能正确回答时，再逐步具体化，并把两种方法归纳为循序渐进的一种提问策略。活动即将结束时，我对整个研讨进行了整体的梳理和简要的总结，把教师达成共识的观点进行了提炼和提升，对不同的观点进行梳理。
二、参研教师的角色分析 (一)研讨信息的提供者
提供深入、全面的活动信息。在研讨活动中有一个环节是分析一个课例中的教师提问，弄清楚哪些提问是合理有效，哪些提问是存在问题需要调整的。执教教师所提供的信息为其他参与研讨人员对活动的理解和判断起到了决定性的作用。首先，执教教师介绍了其思考、设计的过程，使其他参研教师了解和把握了执教者的意图，从而展开有针对性的研讨。参研教师提前做好资料准备，比如收集的中外理念名句、平时教学活动中精心设计提问的事例等，都为研讨活动提供了第一手信息，从而保证活动的顺利进行。
(二)研讨活动的反思者
执教教师的反思带动了参研教师的反思，参研教师的反思又带动了执教教师的反思，整个研讨活动通过群体智慧的碰撞、激荡，使所有教师对集体教学活动中的提问在原有认识上实现了超越。在分析具体课例中的提问这一环节时，参研教师分成两组进行了热烈的讨论，分析了其合理有效的设计，同时对一些不恰当的提问进行了分析和调整，比如：有些提问的回答时间很短，有些提问的指向性不明等。执教教师也针对自己的提问，结合其他教师的分析和调整谈了自己的反思，感受深刻。
(三)自身成长的受益者
研讨活动对参研教师更为深刻的意义在于吸收研讨中的有益经验，促进自身的成长。因此，在研讨活动中，教师通过对核心问题的解释探讨，对案例活动的深刻分析，在与其他教师的交流互动中总结、吸纳对自己专业成长有益的经验，不断提高自己的科研反思能力。在活动进入尾声时，大家纷纷谈了对本次研讨活动的感受：平时对有效提问的认识比较零碎，通过研讨活动后，对有效提问和合理反馈的策略在理论层面有了整体的认识和了解，对今后的工作会有很大的帮助。
以上是对这次园本教研活动中各角色的分析，通过分析，我们更深地体会到：一次成功的研讨活动过程，应该是教师解决问题、澄清思路、提高认识的过程，只有各个角色充分发挥自身的角色功能价值，以分析和解决核心问题为主要目标，通过交流、讨论，最终形成集体认同的答案，提升出有益的经验，研讨活动才能更有效，才能真正促进教师的成长。
