阁西街小学2011---2012学年
第二学期教学工作总结
根据教育局教学工作计划的布署，结合学校情况，本学期我校以“实施阳光管理，打造阳光团队，构建阳光课堂，培养阳光学生”为核心，“关注课堂，提高课效”为中心，以教育科研为重心，以推进课程改革为主线，以提升教学质量、争创一流教育工作为目标，促进学科内涵发展，学科均衡发展，力争早日步入教学名校行列。回顾一年来的工作，总结如下：
一、教学管理推陈出新。
1、“领导包组制”的试行。延续上学期的层级管理，本学期试行了“领导包组制”。包组领导每天早、中、晚到年级组了解教师到岗情况、深入课堂听课指导；每周抽查一项作业，了解学情，督促教师做好后进生的转化；每月参与教研活动，与教师们分析教育教学中的成绩与不足，在组内做月工作总结。包组领导与年级组长、教研组长互相配合，把教学管理融入每一个年级、每一天教学中。
2、教师评价更趋完善。学校制定并重新修定了《教学成绩奖励办法》，向教学成绩优秀、尽职尽责、无私奉献的优秀教师倾斜，加大奖励额度；同时又完善了《教育教学量化细则》，从教学态度、参与教学活动、取得教学效果等每一个教学环节进行量化。同时，在教学管理中加强过程性管理，编印了《领导包组手册》《主题研究手册》《师徒活动手册》及教学“五认真”相关检查系列表册等，使教学工作开展的规范、扎实，教师评价更加公正、公平。
二、以“校本研修”为途径，优化教师专业发展。 振兴学校的希望在教师，打造教育名校的根本也在教师。
首先，学校重视形式多样的业务理论学习，丰富教师内涵，实现实践型向科研型的转变。
1、继续开展主题研究活动，各教研组学期初拟定以“实现阳光高效课堂”为主题的研究内容。包年级组领导牵头，带领教师深入开展集体教研活动，通过学习、实践、研讨等努力打造一支业务精、素质高、品行优的骨干教师队伍。
2、领导班子成员不断学习，成为教学引领者。 学校领导严格执行教育局关于领导干部必须兼专业课的规定，认真完成教研室制定的量化指标，积极参加课题研究。每学期至少做一次专题讲座，努力成为新课程改革中学校教师的专业引领者，充分发挥领导的榜样带头作用。
3、创设书香校园。学校倡议教师读好三种书。第一种饭碗书，即教材、教参、课标等，学校发给教师人手一本新修订课标，结合“研说教材”组织各学科开展了“学课标、说教材”活动，使每位教师深入解读课标、读透文本，理解教学重难点，把握教学核心内容，优化教学预设。第二种继续教育用书，学校为教师们推荐了《教育观念的转变与更新》《教师教学究竟靠什么》等教学专著，订阅了《小学语文教师》《小学数学教师》《告诉孩子，你真棒》等20多种书籍、杂志，让教师们站在阅读文献理论的高度上，在学习、了解不同教学信息、教学方式中，吸纳先进理念，反思、改进课堂教学。第三种营养书，即文学类书，自然科学、社会科学类书等，鼓励教师们到图书馆借阅书籍，成为有底蕴的教师，在课堂上厚积而薄发，提高驾驭课堂的能力。
为了使教师们把学习当作一种需要，教务处每学期组织开展读书随笔、心得展示或教学论文评优、诗文诵读比赛等活动，让教师们体会学习的快乐，在学习中不断提高教学水平。
其次，走出去，请进来，拓宽教师视野。本学期派出11位领导及骨干教师到北京、杭州、张家口等地听课，参加教学研究。回来后，学校组织教师们上好两课：翻版课、研讨课；开好两会：汇报会，反思会。请米市街小学焦洁老师做了数学示范课、名师吴玉梅老师做“两步五段式”专题讲座，并请新兴街小学霍永峰老师做《包装的学问》示范课等。
三、发挥“名师工作室”的辐射作用，提高青年教师整体素质。 名师工作室成立两年来，针对青年教师在教育教学中普遍存在的一些困惑、难点、瓶颈问题等作深入研究，为青年教师的成长提供及时的支撑与帮助。
继续开展骨干教师与年轻教师结对活动。每周师傅将对徒弟的教案审批、指导；徒弟每周听师傅1节课，主动邀请师傅每月听自己至少2节课，并当面交换意见，提出改进意见。同时，关于布置作业、批改作业、辅导后进生等工作，徒弟多向师傅求教，尽量与师傅同步。
切实抓好青年教师基本功。开学初，制定了青年教师培养实施方案，召开青年教师会，要求制定个人成长规划，按要求练好基本功三字两画，每月上交一份作业；读好一本书；备好、上好每一节课；及时做好教学反思，写好随笔或论文；学期末“工作室”将进行考核，表彰先进。5月4日，组织了青年教师开展了诵读竞赛活动等，夯实了青年教师教学基本功，增强了团队意识。
同时，抓好常规管理，让每一位青年教师夯实教学五认真。学期初，教学工作会上规范了教案的撰写与作业的批改要求。要求青年教师教案做到四个方面的准备，并出示教务处检查教案记录，一一讲解。张校长对于作业本的种类、批改的要求以及学生作业的格式、书写都详细的做了培训。
四、“课题研究”为先导，提升办学水平。
本学期，我校坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理。
目前“十二五”立项市级课题一项，区级课题五项，我们将一如既往的抓好课题的过程性研究。将科研融入教学研究中，在科研与教研的结合中，做好实验研究。同时积极申报并开展《宣化区小学实施分科教学促教师专业成长策略研究》子课题的实践与研究，摸索分科教学管理新机制。
五、摸索“阳光高效课堂”，提高课堂实效。
1、明确理想课堂教学的目标。
在组织教师互相听课、评课、反思中，本学期学校确定了主题研究内容：“阳光高效课堂的探究” 。同时，使教师们心中明确了理想的课堂首先是阳光的课堂,即教师以阳光的心态走进课堂，面对学生，让课堂充满人文关怀，成为师生情感交流的舞台，师生共同创造和谐美好的课堂氛围，从而为学生的人生奠定坚实的基础;其次是高效的课堂,即实现课堂教学的轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。
2、互助引领，初探教学模式。
3月，学校发挥各学科教研组作用，组织各教研组围绕“阳光高效课堂”开展课例研究 。教师先在“自备”形成教学个案的基础上进行集体备课，形成通用教案，然后采用“一课多用”的形式进行上课，接着从教学目标的确定、教学流程的预设、教师组织教学用语、学生参与学习的范围及效果等多方面反思，不断摸索阳光高效课堂教学模式。其次，发挥骨干教师的纵向引领。 “名师工作室”成员市级骨干陈晓芳、刘天珍王素萍三位老师做阅读指导课《走进三国》、写字课《横竖搭配》及科学课《下沉的物体有浮力吗？》，他们的课堂力求做到教学目标有效、教学策略有效、教学手段有效，学生乐于表达、乐于合作、乐于交流。
3、实践检验，走进阳光课堂。 4月“教学质量月”，学校组织语、数、英、音、美五大学科的阳光高效课堂展示，教师们在课堂上努力创设轻松、和谐的教学环境，把时间还给学生、把空间还给学生、把发展主动权还给学生，让学生在学习和发展过程中体验自主学习、主动创新、愉悦学习的喜悦，达到阳光高效的教学效果，教师课堂教学能力有了飞跃式的提高。
之后，牵头开展了联片教研“阳光高效课堂活动周”教学展示，炮院小学等四所兄弟学校派教师前来教研，每位教师的课堂教学力求充满灵动、充满笑声、扎实高效，得到了兄弟学校的肯定。我们还通过五年级家长开放日，向家长展示了语、数、英学科“学展点练”四步式教学模式及音、美、科学等学科阳光高效的课堂，得到了家长的赞同。同时，学校制定了阳光高效课堂评价标准，对《学生评价维度》及《教师评价维度》进行了有益的探索。
4、开发阳光课程，使教学内容呈现多元化。
“名师工作室”成员利用去年寒假完成了校本课程实验稿《国韵含香》的撰写任务，为全校师生提供了一套以五千年来优秀诗文，传统文化等对学生进行国学熏陶的校本教材。本学期，在一至三年级开设了形体课，二年级开设了围棋课，四年级开设了葫芦丝教学，还将街舞引入六年级课堂，组织了航模兴趣小组等，为学生提供了全面发展的舞台，陶冶了情操，让阳光洒满每一节课堂。
六、人文特色办学，校园硕果累累。
一年来，我校教学工作圆满完成，在参加市区级各项教学活动中取得了一些成绩。冀永琴老师参加了市级“品德与生活”说课比赛《朋友多，快乐多》获二等奖，教师撰写7篇国家级论文，12篇市级论文，3篇区级论文。
然而我们深知我校与兄弟学校的差距。如：教师队伍参差不齐，教学成绩有待提高。我们将继承以往的优良传统，充分利用现有的先进设备，团结协作，利用集体智慧，办特色学校，早日步入教育教学强校行列。
