摘要：随着现代教育技术的不断提高，多媒体教学已走进了我们的课堂，成为教师开展教学的有效辅助手段之一。本文仅就小学英语教师如何运用多媒体技术促进课堂教学谈一些体会。
关键字：多媒体 小学英语
会用
善用 活用 巧用
随着现代教育技术的不断提高，多媒体教学已走进了我们的课堂，成为教师开展教学的有效辅助手段之一。可是在教学中，老师们也常常有这样的感慨，多媒体的运用与教学本身不能很好的融合效果。根据自身的教学实践，谈一谈我在运用多媒体技术促进小学英语课堂教学方面的一些体会。
一、会用多媒体 掌握基本的操作技术
新课程呼唤教师信息能力的提高，学会熟练使用多媒体是当代教师应该掌握的基本教学技能之一。在网络信息时代的今天，很多的老师已经掌握了运用多媒体的技术，可是现实教学中，我们还是会发现一部分老师在讲公开课时在多媒体课件的操作上有些手忙脚乱。原因可能是多方面的，或者是教师对于课件基本的操作技术不过关，或许是备课上的不熟练，也有执教时的紧张等因素。无论是何种原因，我的建议是老师们在讲课之前，将课件的使用与备课活动有效的结合，在脑海里反复的过场与动手实践，这样在多次的演练之后，执教教师会大大降低在课件操作上出现的失误，以保证接下来的课堂活动顺利地开展。
二、善用多媒体 创设良好的语言氛围
英语的学习与进步，离不开良好的语言氛围的创设。在英语课上，合理运用多媒体，给学生提供了更多的实践机会，而且满足了他们的好奇心，让学生身临其境地动起来，唱起来，跳起来，学生就自然而然地敢于说，乐于说，学生说得多了就必然会使他们的交际能力得到有效的提高。比如我在执教的小学六年级PEP英语教材《What are you going to do ?》一课中，我以歌曲Where are you going ? 作为热身活动，在学生的歌舞动作中，一下提升了学生学习的热情。给学生展示了一幅城市简单地图，通过学生观看图上的地点名称，引出问题Where are you going ?在学生有了I’m going to „的想法与回答后，继而引出What are you going to buy ?句型，将学生带入更深更新的学习活动中。从某种程度上讲，学生的学习热情与良好的语言氛围有着密切的关联。
三、活用多媒体
培养学生的综合能力
多媒体技术具有图、文、音、像并茂的特点，能生动、形象地展示实物形象，突出感知的重点，突破感知的难点。多媒体课件，提供生动、直观的感知材料，培养学生敏锐精细的形象感受能力，学生形象感受能力的发展表现在形成正确、丰富的表象。作为教师，我们要灵活的把握运用多媒体的几个尺度：
（一）运用多媒体创设多种情景
激发学生的学习兴趣
小学生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习，而通过对多媒体计算机的使用，可以创造出图文并茂，声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来。例如，在实际的英语课堂教学中，我通常会先将与本课新授部分内容相关的歌曲以背景加音效的形式引入课堂，使孩子们自然地接受英语，进而萌发想进一步学习英语词汇和句子的兴趣 。
（二）、多样化地显示教学信息，发展学生丰富牢固的形象储存能力
好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会。多媒体能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，多样化地显示教学信息，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，以此调动学生的各种感官参与到学习中来。在执教《What did she have for dinner ?》一课中，我结合小学生的年龄、心理特点，遵循小学生的认知规律，采用多媒体技术辅助教学，把英语符号信息转化成多样化的超文本信息，为学生提供多彩的形象认知途径，促进学生形象记忆能力的发展。
（三）、运用多媒体创设英语活动情景 培养学生的英语表达能力和交际能力
小学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，运用多媒体能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情趣，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。
我们的学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，包括它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材联系中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过计算机，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高交际能力。如我执教小学五年级PEP英语教材《What do you do on the weekend ?》一课中，我通过多媒体展示了play football, clean the room, wash the clothes, visit grandparents ，watch TV等，这些与学生的生活密切相关，也缩小了学生的现实与学习之间的距离，使学生在自然与积极的状态投入相互交际与能力锻炼中。
四、巧用多媒体
达到精彩的学习效果
小学英语课，可谓是丰富多彩，异彩纷呈。老师们一会儿要用各种教具，一会儿要用板书，还要组织学生，还要用多媒体，忙得不亦乐乎。在这里，我对于多媒体的运用上的观点是巧用多媒体 ，教师对于多媒体素材应该有选择的运用，在有效的训练学生的各种能力的同时，使学生的学习达到精彩的效果。如我在执教新标准英语教材一课时，通过多媒体展示不同女生的歌唱，由学生自然评价This girl is good.This girl is better.在课件展示的同时，既提高了学生的积极性，又加深了学生对这些英语句子的理解与学习，并很快地掌握了本课的新知句型。
当然，在多媒体的运用中，我们也会看到以下的现象：在一些执教的公开课上我们可以看到，有些教师从课的开始到课的结束，一直都在使用着多媒体，一节课多媒体的使用占据了课的大部分时间，在这里我想表达的是，多媒体教学其实是英语教学的有效辅助手段之一，我们运用它是因为它有着其它传统资源所无法比拟的优点，主要的目的还是丰富我们的教学，进一步提高我们教学方面的艺术性，在实际的操作上，并不能完全取代教师去完成所有的任务，尤其是在新授课中，老师们更不应将课堂完全交付于多媒体来完成。
多媒体课件的使用充分利用了有效的教学时间，改善了信息的传递方式。增强了信息的传递能力，增加了课堂的训练密度，便于层次化教学。使外语教学变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。我们要学习多媒体技术，逐步达到会用、善用、活用、巧用多媒体技术，帮助我们在教师专业化成长的道路上迈出更坚实的步伐！
