尊敬的各位领导，各位老师，下午好！
在数学教学中，我是个新手，有太多需要学习和改进的地方，今天，学校给我这次机会与各位前辈，各位同仁学习交流，我深感荣幸。上学时我们经常说考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。当了老师才发现，原来老师没有法宝，小学生不在乎他的命根，而分却成了我们的命根。
那么，我就想如何把握学生的分数，怎样提高学生的应试能力呢？带着这个疑问，我不断思考，摸索，发现并总结了几点做法，在此与各位同仁一起探讨。
一、养成良好的书写习惯。
翻开每学期的期末试卷，我们会发现，第一句话是这样的：同学们，答卷时请认真书写，试卷分值95分，卷面分5分，满分100分。我想这足以说明书写的重要性了。错写数字1和7，4和9，字母B和D，应用题步骤写不全，单位答案经常丢，这些书写问题频频出现。对此，我经常在课堂上指名板演，然后评出等级ABC，或者打分100,80,60.其他同学互相评价。最后全班统计得A的或得100分的人数，给他们赞扬和掌声，为全班同学树立榜样。在此过程中，学生能够发现不足，逐渐改进书写习惯，慢慢地得A的同学越来越多，整体书写水平有所提高。
二、基础知识落实在课堂中。
“万变不离其宗”。基础知识始终是教学的根本。怎样让学生有效的掌握基础知识呢？我想应该把这个问题在课堂中解决。那些基本的概念，特征，规律尽可能让学生在课堂中全部掌握，尽量不要留到课外。数学知识多是发现探索的结果，课堂中利用3至5分钟的时间及时地总结， 让学生当堂记忆更有实效。例如教学三角形的特征，三个边，三个角，三个顶点，三条高，具有稳定性。在课堂上先让男生读，女生闭上眼睛边听边记，接着反过来，女生读，男生边听边记，两遍过后，一大半学生已经记住了。如果是较复杂的规律，我会一边叙述一边让学生填空，简单一些的知识就给他们一分钟，然后比比谁的记性好。学生十分喜欢表现出自己的聪明，一个个记的非常认真。这样既落实了基础知识的掌握，又能提高学生的记忆能力，，更增强了学生学习的自信心。比起课下去背概念，抄定义更有实效性。
三、重视口算能力的训练。
任何一道整数、分数或小数的四则运算，最终都要分解成一些基本口算题加以解决。口算不熟会导致计算缓慢，所有口算中只要有一个错误，计算结果必然错误。所以口算能力的训练至关重要。我会在课堂中，利用5---8分钟的时间开展口算比赛，通常是分男女组，课前准备10--20道有针对性的题目。如125乘8,25乘4,25乘8，0除以1，等。起初学生答错的较多，我让他们可以写下数字，但不能列竖式。过一段时间，增加难度，要求只能动口，不能动手，以此训练学生的心算能力，慢慢地，学生的口算速度加快了，准确率提高了，试卷中计算部分的失分也减少了。
四、举一反三，突破典型题型。
应用题是教学的重难点，更是考试的重难点。突破它，我们更需要下一番功夫。首先，把书上各个单元的应用题归类复习，让学生讲一讲解题思路，说一说解题步骤。可以先在小组内说，然后推选出代表，比赛谁的方法更好更优。这样练习，让学生的思路更清晰，方法更明确，印象更深刻。其次，抓住典型题型，变换题目，举一反三。
例如四年级上册有道买树苗的应用题。买三送一，每棵树苗16元，问每棵便宜多少钱？ 这道题思路稍微复杂，要求便宜多少钱，要用原价减去现价，现价怎么求？16乘以3再除以4，得到12，再用16减去12.从学生迷茫的眼神中，我知道他们没有听懂。于是，下节课，我又自编类似的应用题让学生解答，如买洗衣粉买三赠一，买花盆买五赠一，买水杯买四赠一等等。之后，我又让孩子们自己编写一道类似的应用题给同桌做一做。通过反复练习，学生熟练掌握这种题型的解答方法。
最后，我想和大家分享全国劳动模范李素丽的一句话“认真只能把事情做对，用心才能把事情做好”。让我们大家一起用心工作，用心生活，尽善尽美。
以上是本人的粗知拙见，感谢各位的聆听，谢谢！
