大地基中学《怎样做课例研修》校本培训交流材料
一、取得的成绩和经验：
（一）积极参与市级辅导员培训，为做好二级培训打下了实训基础。
在参加市级培训的过程中，我校积极承担课堂实践的任务，亲身体验与领悟了怎样做课例研修的全过程。培训期间，我们得到了培训中心各位辅导老师的热心帮助和精心的指导，也得到参与培训的各位校领导、老师的帮助。这为我们返回学校开展本培训打下了良好的基础。
（二）建立健全组织机构，加强领导，落实责任
1、成立领导小组。校本培训启动之初，学校就成立了以校长为组长的校本培训工作领导小组，负责对该门课程研修工作的统一领导。
负责根据学校实际，制订校本培训方案，落实校本培训具体活动，评估教师参加校本培训的实际效果，做好培训记录，整理存收档案资料等，确保学校校本培训工作正常有序、顺利地开展。
2、结合学校实际，制定切实可行的培训方案
3、强化过程的监督、指导与考核，确保培训质量。在整个培训过程中培训领导小组成员对每位教师的参训情况进行严格考评，并将平时成绩20分进行细化，做到考评有根有据，增强了培训的时效性。
（三）注重提升研修团队的研修能力
1、因校制宜，组建研修团队。结合我校办学规模小，学科教师少的实际，为优化团队结构，将我校教师分成语文英语组、文科综合组、理科组三个研修小组组织课堂实践。
2、加强骨干教师培训。在校本培训启动之后，我校于5月份组建了骨干教师研修团队，由参加培训的辅导员亲自执教，开展了“三实践，两反思”示范研讨活动。以充分发挥学校骨干教师的联动、辐射作用。为形成良好的研修氛围、研讨之风打下坚实的基础。
3、扎实做好集中培训学习。2013年8月28——30日，组织全校教师集中学习培训3天，对《怎样做课例研修》的教材内容进行了梳理；对课例研修的操作流程、课例研修主题的确定及《学习成果册》的填写要求、注意事项进行了系统地学习与培训。
（四）聚焦课堂，着力解决教学中存在的实际问题，研修成果显著。
和以往的校本培训相比，这次培训之所以教师愿意主动学习、主动参与整个研修过程，其根源在于研修活动能聚焦课堂，立足于解决教师教学中存在的实际问题，改进教师教学行为，优化课堂教学，提升教师专业素养和专业能力。特别是对于青年教师的快速成长起到了关键性作用。在培训过程中，我们结合我校的课堂教学模式和各个教研组、年级组在教学中存在的实际问题，合理确定研修的主题，并研讨出了相应的方法、策略。
例如：文科综合组针对研修主题：在课堂教学中如何培养学生的自主学习能力，探讨出培养学生自主学习能力的策略：
1、任务驱动，培养学生的自主学习意识。
2、方法指导，培养学生的自主学习能力
3、培养学生良好的学习习惯
语文英语组针对研修主题：在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力？研讨出培养学生的口语表达能力的策略有：营造轻松的氛围，让学生会说；要为学生营造语言交流情境，让学生想说；提供展示平台，让学生爱说；运用赞赏性性评价，让学生敢说等。
数理化组教师针对主题：在教学中，如何培养学生从具体到抽象的思维能力，达成共识：
1、要重视形象思维；
2、要引导学生学会逐步的抽象；
3、要重视表象的作用；
4、形成运算。
这些研修成果的取得，为我校教师的专业成长，改进课堂教学，提升教育教学质量打下了良好的基础。
（五）注重成果的收集、整理与推广。在培训后期，我们收集、整理了各组课堂实践的视频，教师的优秀案例和总结，整理出各组的研修成果，并在学校推广。
二、存在的问题及努力方向
在校本培训过程中，研讨之风热烈，教师积极参与，认真学习，可谓是：人人有收获，人人都受益。但是，在经过了培训中心各位老师的指导与检查之后，我们也意识到，在本次培训过程中还存在诸多不足。如：课堂观察用表综合性强，不够集中，《研修报告》中成果总结较少等。在开展第二轮的校本研修过程中，我们将汲取各校的成功经验，加强对教师“课例研修”能力的培训，扎实推广应用“课例研修”的方法和模式，让教师充分发挥主动性、积极性和创造性，有针
对性的解决“课例研修”和教学中的问题，提高教师课堂教学能力，打造高效课堂，让老师们尽快尽多地在“课例研修”成果中受惠。
我校从2013年4月开始组织《怎样做课例研修》校本培训，历时半年多。开展培训期间，在上级主管部门和学校班子的正确领导下，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题积极开展校本研修。做到切实解决问题，注重经验的积累，并及时进行总结与反思，有效地将解决问题的方法运用到课堂教学中，提高了教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制。现在，我将就我校开展《怎样做课例研修》校本培训工作的情况与各位进行交流：
一、领导重视，机制健全
为了加强对我校《怎样做课例研修》校本培训工作的统筹和领导，学校特成立以校长为组长的大地基中学《怎样做课例研修》校本培训工作领导小组，负责对该门课程研修工作的统一领导。
二、做好宣传动员，营造良好的研修氛围
我校于2013年4月11日启动校本培训，召开教师大会，做好宣传动员。会上，由彭副校长做培训动员，要求参训教师提高认识，切实把参加课例研修培训作为提升自己的一次机会。教科室主任李红萍老师简介教材内容，并作辅导员培训心得交流，姚明勇老师交流培训心得。为更好地开展校本培训奠定良好的基础。
三、注重研修内容及方式，提高校本研修的时效性
我校在培训中更加注重研修的内容及形式，在认真学习《怎样做课例研修》理论的基础上，用说课、观察、质量检测进行研讨（即三课两反思），开展主题式课例研究活动。多样化的研修方式全面提高我校教师队伍的综合素质。
（一）培训内容包括理论和实践两部分：
1、理论部分：2013年8月28——30日，组织全校教师集中培训，对《怎样做课例研修》的教材内容进行梳理，形成知识结构；课例研修的操作流程培训：策划与准备-——实施与反思——梳理与提升；课例研修主题的确定培训；《学习
成果册》的填写要求及注意事项的培训。
2、实践部分：课堂教学观摩、研讨、交流；评析教学案例。
2013年5月15——17日，组织全校性的“三实践，两反思”示范研讨课，研讨主题为：在数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力？让广大教师对 “三实践，两反思” 的课例研修模式有初步的了解与体验。2013年秋季学期，就和我校办学规模小，学科教师少的实际，将我校教师分成三个研修小组组织课堂实践。（三个小组分别是：语文英语组、文科综合组、理科组）9月23日——25日，文科综合组进行了“三实践，两反思”课堂实践，研讨主题为：在课堂教学中如何培养学生的自主学习能力？9月27日——29日，语文英语组组织了“三实践，两反思”课堂实践，研讨主题为：在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力？10月10日——13日，数理化组教师组织课堂实践，研修主题为：在教学中，如何培养学生从具体到抽象的思维能力
（二）培训形式：
1、自主研修：教师自修教材，做好自修记录；
2、集中培训：启动宣传、理论培训；
3、实践研讨：“三实践，两反思”课堂实践
四、细化研修过程，明确各阶段任务
本次校本培训分三个阶段：
1、动员宣传阶段（3013年4月——5月）
在2013年4月11日启动校本培训，召开教师大会，做宣传动员，启动培训。由彭副校长做培训动员，教科室主任李红萍老师简介教材内容并作心得交流，姚明勇老师交流培训心得。
5月15日——17日，组织全校性的课例研修研模式“三实践，两反思”课例研修研讨活动，由辅导员姚明勇老师执教，由学校班子组成研修团队，全校没有课的教师参与观摩，让广大教师了解、体验课例研修模式，让他们对课例研修带给教师自身的益处有初步的认识。
2、组织实施阶段（2013年6月——10月）：
6月——7月，教师自修教材，做好自修记录，为课例研修做好理论准备。 8月28日——30日，全校集中培训。由彭桂芝副校长做教材梳理，李红萍老师解读校本培训方案，做《学习成果册》填写的说明与要求，由姚明勇老师做“三实践，两反思”课例研修实践心得交流；组建研修团队，确定个组负责人，
撰写研修方案。9月——10月份，各研修组组织课堂实践，在实践中反思，在反思中提升。
3、总结迎检阶段（11月—12月）：学校对教师的个人学习情况作考核评价，并进行成果整理，做好总结，准备迎接上级部门的检查。
五、加强考核评估，确保培训质量
培训领导小组成员将对每位教师的参训情况进行严格考评，并将平时成绩20分进行细化，做到考评有根有据，增强培训的时效性。6月22日，对我校教师自修教材，做自修笔记的情况做了检查考核；10月2 日，检查教师的培训学习成果，并收集了部分教师的优秀案例和总结。同时，结合各位教师的考勤情况评估平时成绩。
六、研修成果及策略
通过近半年的培训学习，尤其是聚焦课堂教学有效地提高了研修质量。围绕本次研修的重点工作“落实研修、聚焦课堂、提升教学水平”，我们倡导学校的课例研修活动必须与教学科研相结合，及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，形成了一系列有价值的成果，实现了“以研修促教学”的转变。
1、我校教师通过认真地学习、培训、交流，高质量地完成了《学习成果册》的撰写，有了一定的研修能力。
2、小组课例研修成果显著。文科综合组针对研修主题：在课堂教学中如何培养学生的自主学习能力，探讨出培养学生自主学习能力的策略：
1、任务驱动，培养学生的自主学习意识。（1）要有自学目标，且问题化、具体化，简洁。（2）学习方式：学生独立自学——向他人请教、小组合作——听老师分析重点——归纳与总结（3）要培养学生主动向他人请教的意识
2、方法指导，培养学生的自主学习能力（1）用不同颜色或者符号标出自学目标中的关键词和区别出重难点。
（2）带着问题阅读文本勾画圈点（3）独立思考到学会倾听、学会记录、学会分享和交流
3、培养学生良好的学习习惯
语文英语组针对研修主题：在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力？研讨出培养学生自主学习能力的策略：
1、培养学生口语表达能力的策略：（1）营造轻松的氛围，让学生会说；（2）要为学生营造语言交流情境，让学生想说；（3）
提供展示平台，让学生爱说；（4）运用赞赏性性评价，让学生敢说；（5）发挥教师的感召力 ；（6） 关注全体学生, 因材施教 。
2、培养学生口语表达能力的的方法： （1）范例摹拟法（2）主题训练法（3）背诵法（4）交际问答法。（5）循序渐进法。
数理化组教师针对主题：在教学中，如何培养学生从具体到抽象的思维能力，达成共识：
1、要重视形象思维；
2、要引导学生学会逐步的抽象；
3、要重视表象的作用；
4、形成运算。
这些研修成果的取得，为我校该进课堂教学，提升教育教学质量打下了良好的基础。
七、存在的问题及努力方向
在校本培训过程中，研讨之风热烈，教师积极参与，认真学习，可谓是：人人有收获，人人都受益。但是，在经过了培训中心各位老师的指导与检查之后，我们也意识到，在本次培训过程中还存在诸多不足。如：课堂观察用表综合性强，不够集中；研修主题细化不够等。在开展第二轮的校本研修过程中，我们将汲取各校的成功经验，加强对教师“课例研修”能力的培训，扎实推广应用“课例研修”的方法和模式，让教师充分发挥主动性、积极性和创造性，有针对性的解决“课例研修”和教学中的问题，提高教师课堂教学能力，打造高效课堂，让老师们尽快尽多地在“课例研修”成果中受惠。
