2010年小学教师座谈会发言稿7
各位领导、各位老师：
大家好！
首先，非常感谢课题组给我这次和大家交流的机会。今天虽然我教英语，但我感觉自己是个外行，如果谈经验真得谈不上，我只能在这里浅谈自己的教学心得，如果有不足之处，还请大家多多批评，指正。
今天，我们班能取得这么好的成绩，我的心中只有“感谢”两个字：感谢我们的校长给我们提供了“人性化的管理方式”，让学生有一个轻松、愉悦的学习氛围。感谢同行班级老师的齐心合力：互相切磋，互相学习，保证学生在冲刺阶段能有复习巩固的试卷。感谢六（1）班的我可爱的学生们，这是他们辛勤，努力的成果。今天我们班能见到这片彩虹，也是经历过风雨的：在五年级我接这个班的时候，大部分学生连26个英文字母都不会，可5A全是课文，我感觉累死也教不好，但学生学习的热情打动了我：我一定尽全力把他们的英语成绩提上去。在贾汪区第一次统考，我们班的平均分是39.6分，当时真是一个沉重的打击，但却坚定了我的信心：我相信没有做不好的事，只有自己不去做的事！功夫不负有心人，我们班的英语成绩由39.6分、59.2分、69.8一直到今天的80.86分。
能取得这样的成绩，我觉得有以下几个方面的原因：
一、勤学好问，提高自身素质
在接这个班英语的时候，我的压力也很大：一是因为学生的底子太薄弱，二是自身英语水平欠佳，有些单词都是算学算卖。为了提高自己的英语教学水平，我就利用课间时间请教英汉词典、录音机，请教我们学校的其他英语教师，在教学过程中，就感觉到如鱼得水，很快探索出一条省时高效的教学路子，教学成绩也取得了令人满意的效果！
二、改善师生关系，激发学习兴趣。
小学生的自制力还比较弱，学习上往往只凭兴趣。如果老师对他们严格要求，往往会形成对英语老师的反感甚至产生敌对情绪。曾经在路上听到两位学生的对话：“赶紧读英语去，咱老师那么厉害！”“读什么读，那么难读，读了也不会！”听到这样一席话，我不禁感慨：孩子们的学习兴趣被扼杀了！老师已经无形之中扮演了“猫”的角色，我感觉如果要想让学生喜欢这门科目，你就得和学生扮演相同的角色，让他喜欢你，“喜欢你，自然就喜欢上你的课”这句话是不容置疑的。
三、对于教材要有个“扬弃”过程
现在的教材话题多，知识面广，词汇量大，生词多，句法结构复杂，对于学生来说，太难！如果按照书本编排去教学，大大超出了学生的能力范围，学生根本无法接受。因此，在备课时，我根据学生实际，对教材进行了“扬弃”：主要掌握基本词汇、句型和基本语法，同时，对练习进行筛选和归类，降低难度。我觉得这样做，能增强孩子们的自信心。
四、关注“后进生”的培养
后进生的多少，直接影响班级的均分，所以，要想大面积提高学生的英语成绩，就必须在“转差”方面多下功夫。
在转差方面，我最有感触的是“开展小组互助学习”。在五年级的时候，我们班就是分小组坐的：我把学生分成五个关系融洽、团结互助、能取长补短的小组。小组在巩固落实方面能起到独特的作用。如果让老师一个个过，绝对不可能，老师也没有那个时间和精力。每天检查的任务就交给小组长。小组长负责不负责，第二天一抽查就知道。如果小组默写全对，那每个人就可以加一个星，只要有一个不对，其他人员也不能加星！一个星期，我就会评两个先进小组。在集体荣誉的感召下，后进生会感到因自己掉队拖了小组的后腿，而使本小组落后于其他小组，从而奋起直追。成绩优良的同学也会想方设法帮助组内其他同学提高成绩。这样，对后进生的学习就会产生一种动力，也加强了集体向心力，也就会在班组内形成一种良好的你追我赶，你帮我助的良好氛围。
另外，对于后进生，我给他们的任务很简单：只需要掌握单词和重点句型，只要落实这个，相信一定能考及格。还有在每次测验时，我会采取“半开卷”的形式，头天晚上我会把试卷提前发给他们，这样他们就会照上面的题目去读去背；还有每次考试练习卷我都会多印几份，让有困难的同学在讲评后再做一次甚至两次。这样，你所讲的知识一定能得到巩固、落实。
说句实在话，无论是英语，还是语文、数学，只要我们能够对它
足够的重视；然后再经过不懈的努力，相信鲜花和掌声一定属于您！
