《短文两篇》教案
备课年级：初二年级 执笔人：王丽芳 备课时间： 授课时间：
教学目标：
知识与技能：
1． 了解课文内容，理解两篇短文的主题 2.有感情地朗读课文，学习散文诗优美的语言 3.
品味关键语句
过程与方法：
3．诵读，感知文意。联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇文章引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。
情感、态度与价值观：
4．理解文中作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
教学重点：
1．在朗读的基础上品味语言 2．理解两篇文章的精神实质
教学难点：
品味重点语句的深刻含义
教学方法：
7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）
课时安排：
一课时
一课时
教学过程：
一、明确目标：
1、导入新课
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。（板书课题）
2、明确目标
出示本课的学习目标：
（1） 了解课文内容，理解两篇短文的主题
（2） 感情地朗读课文，学习散文诗优美的语言
（3） 品味关键语句
二、合作探究
3、布置任务
出示小组讨论任务要求： (1) 组内交流作者的生平资料
(2) 自由朗读课文，概括文章内容,讨论文章的主题。 (3) 品评关键语句
4、小组探究
组长分工，按任务要求小组讨论，形成小组内观点。
三、释义解惑
5、（教师）检查指导。
6、（师生）释疑解惑。全班同学之间进行交流补充，完成任务，明确答案：
四、梳理归纳
7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。 （学生板书）
(1) 巴金(1904～2005 )，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。代表作有长篇小说《激流三部曲》（《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》)，中篇小说和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。
(2) 《日》写了飞蛾扑火和夸父追日以及物和人对光和热的追求，为下文的议论作铺垫。
表现作者对人生的思考：生命是可贵的，但光明更为可贵，为了追求光明，一个真正的人应该勇于牺牲生命 。
《月》写了我面对一轮皓月时的遐想、凉月带给我的感受和姮娥奔月的传说。
(3)《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另
一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
(4)、①“飞蛾”为什么值得赞美？
因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为。
②、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”
因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。
③、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
④、“月的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？
作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。
⑤、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
⑥、作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者写的虽然是 3
“日”，但主要写的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。
⑦、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？
月亮带给作者最突出的感觉是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。
这种意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。
⑧、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？ 这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。（教学中，首先引导学生了解这些神话传说）。
8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）
六、目标检测
9、目标检测（检测学生完成目标的情况）
出示检测题：
见小练习册P18 1-4题：
10、讲解点评
教师对学生做题的情况进行讲解点评。
七、总结评价
11、课堂小结：
是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。 《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放 4
弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
12、布置作业： 优化设计 板书设计：
日：激情洋溢
飞蛾扑火
夸父逐日
月：细腻幽静
嫦娥奔月
短文两篇
金
追求光和热
使星球再生
寄托人格理想 5
巴
