九年级作文训练指导
第一轮：主要侧重作文的内容。老师整理或让学生寻找与内容切合的美文，涉及的内容为家庭生活、学校生活、社会生活与课本素材四个方面。
第二轮：主要侧重于写作技巧。与《河南中考》配套，以老师总结归纳为主，使学生在技巧上掌握一些方法。
第三轮：主要侧重于时间演练。配合中招模拟卷，用带字数的纸，进行标准训练，每次作文后给学生打分，并有针对性的辅导。
八年级加强方法和类型指导
一、广拓视野，唤起想象。
叶圣陶先生说：“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。”教师在指导学生工作中，要引导学生到大自然中去观察，想象思考，把学生带出教室。他们看到了平时很难看到的景象，通过自己的观察、想象，便能写出自己当时身临其境的感受。比如写关于学校的说明文，学生在校园中观察、测量，写成了一片片详实、生动的文章。
二、情节延伸，展开想象。
教材中的有些课文言虽尽却意未绝，结尾留有想象的余地，让人回味无穷。这时，可引导学生按照文章的思路进行合理想象，补续课文。如学习《我的第一本书》一文后，让学生想想乔元贞的生活经历，写成小文章《乔元贞小传》，学生兴趣盎然；如学习《石壕吏》，改写诗歌，学生也是充分发挥想象，既加深了对课文内容理解，有加强了作文写作能力。
三、广泛阅读、活跃想象
培养学生文泛的阅读兴趣，让学生大量阅读，可以拓宽知识渠道，增知识广见闻。这样行文构思才能产生丰富的想象。一篇文质兼美的文章，里面往往蕴含着丰富的句式和多彩的语汇。学生们在大量的阅读中，逐渐积累了词语，掌握了写作方法，有了一定的文化素养，就可以博采众长，汲取范文的精华。
总之，在作文教学中要采用多种鼓励措施，鼓励和帮助学生丰富他们的想象能力，用满意的效果去强化他们的兴趣。
如何准确的描写景物
首先，我们要在生活中细致观察，细细品味。只有观察入微，才能写出好景。另外，还要在生活中注意积累词汇，以使自己的语言准确、生动。有了平时的准备，我们在正式写作文时才会有好的基础。要将景物描写具体，在表达时应注意选择准确的语言。古人很讲究炼字。如王安石的“春风又绿江南岸”一句。作者就为其中的“绿”字推敲了许久。他弄不清到底是用“吹”好，还是“绿”好。后经反复考虑，最终选择了“绿”字。这样，既写出了颜色，产生视觉效果，又将静景写活了，让人感觉到春风吹绿大江南北的过程，从而使诗句流传千古。这样的例子还很多，如“红杏枝头春意闹”一句的“闹”字，“两个黄鹂鸣翠柳”句的“鸣”字„„古人在用字、用词上给我们作出了很好的榜样。我们也只有用语准确，才能让景物、形象传神。
第二，注意写景的顺序，一定要层次分明，不可乱糟糟的乱写一气。
第三，运用传神的比拟、比喻等修辞方法。《济南的冬天》一文就有许多例子。如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”一句，将“水”、“柳”两个自然景物拟人化，让人感觉这两事物仿佛具有人的情感、人的喜好：善良、爱美，从而使人更深刻地体会到济南冬天的慈善与温和之特点。
第四，确立一定情感。我们在遣词造句，即选择词语、使用修饰语或一些修辞手法时，应学会确定一定情感。其褒贬色彩不同，那么通过语言表达出来的感情也会有明显不同。
七年级结合语境进行感性训练
1、创设作文教学情境或结合文章的语境，为学生的作文开源。
2、选择典型课文作为范文，指导学生进行某一专题训练，如人物描写训练等，效果良好。
3、平时进行百字文训练，用以加强细节方面的指导（如环境描写），效果较好。
作文教学中的困惑
1、学生怕写命题作文，对命题作文的内容感到无话可说，硬叫写结果只能是敷衍了事。
2、阅读很重要是提高写作的好方法，学生的阅读量太少，在校找不到合适的方法去督促。
3、半命题作文审题不清，补充题目时总是补充的不够充分。
4、如何指导学生在课堂以外的生活中观察与思考，使习作既富有真情实感，又具备一定水准。
5、怎样才能既提高学生的写作技能，又能让学生体验到作文的快乐。
