怎样实现小学语文教学与信息技术的融合
我从事小学语文教学二十多年了，通过校本培训掌握了新的教学理念，通过对新课标的学习研讨，认识到小学语文作为一门基础学科，它立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。因此，如果能在小学语文教学中恰当融合信息技术，就能找到培养学生创新意识、思维、能力的方法和途径，给小学语文教学带来新的变化。
1、营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识。
传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力,原本聪灵的个性被扼杀。当我把信息技术与语文课程整合后。在网络环境下学习，实现以学生为中心、以参与为中心的教学模式转换。有意识地让学生自己去查阅资料、进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，让学生学会学习。这样不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，而且激发了学生的创新意识。
2、展示课内外的学习内容，训练小学生的创新思维。
（1）在教学中通过上网查找资料，借助信息技术，解决无法跨越时间和空间的限制，把千万年的漫长时间变化缩短至几分几秒展现在学生面前；把有趣、复杂的化石、煤炭形成过程、复杂的地壳运动展现在学生面前。不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识。（2）《月光曲》这课内容源于一首优美的钢琴曲，为了训练学生的创新思维，我在上课前先借助录音机把钢琴曲播放给学生听，让学生一边听一边思考:你从中听出了什么？听后你有什么想法？你对这首钢琴曲的哪个地方感受最深？为什么？由于学生对课文内容不甚了解，自己的头脑中没有形成一定的思维定势，因而他们在回答时就不会受局限，自己想怎么说就怎么说，从而促使自己的创新思维得到了一定的发展。（3）教《黄继光》一课的重点段落，学生提问:“在怎样的情况下，黄继光突然站起来？”“在怎样的情况下黄继光又站起来？”此时，学生心理发展出现了愤慨，我播放录像《黄继光》中部队攻占５９７.９高地的部分场面。那机枪声、大炮声、手榴弹的爆炸声连成一片，学生仿佛置身在炮火连天、硝烟弥漫的战场上，黄继光奋不顾身地靠近敌人的火力点，最后用自己的胸堂堵住了敌人的机枪口等情景历历在目。在这一形象感知的基础上，学生排除了思维障碍，在情感上与作者产生强烈的共鸣，激发了学生的思维兴趣。这时教师让学生答题，他们一改过去照本宣科的现象，用自己的富有创造性的语言回答得有声有色。
3、运用各种教学手段，培养学生的创新能力。
我认为要提高小学生语文综合性学习效率，必须把握有效的教学策略。利用信息技术来进行语文教学，可以体现语文教学的开放性，丰富性。如在二年级下学期语文教材中有《月食》一文，平时老师按常规教学，学生总是难以理解，似懂非懂，效果不佳。后来借用多媒体课件，通过动画的形式生动地再现月食这一天文现象，学生通过看微缩的太阳系运动，便很快地明白了其中的道理，真所谓“此时无声甚有声”。另外，借助现代教育技术改变课堂教学，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力，这样的高效课堂能够做到对学生创新能力的培养。比如①、实物演示。通过投影仪展示学生从未见过的书中物品：琥珀。学生兴趣很浓，很认真，并通过自己的观察思考提出了许多自己认为不明白的问题，然后通过询问查找讨论，搞懂了、弄清了，自己的创新能力也就在不知不觉中得到了加强。②虚拟假设。如《凡卡》《穷人》《卖火柴的小女孩》等，他们后面的故事会怎样的发展呢？我们可以把这些文章的图片通过剪辑整理合并在一个地方，让学生自己选择其中的一个人物，把它后面的故事虚构成一段文字讲给同学们听。此举一方面是加深学生对课文内容的理解，另一方面也是对学生各方面能力的一次综合考验。
可见，在小学语文教学中把信息技术与小学语文知识进行融合能够培养学生的创新能力，我在这方面做的还很不够，还要在教研组的带领下继续研修，提升自己的“互联网+课堂”的水平。
2017年4月26日
