《李时珍夜宿古寺》（第二课时）教学设计
寿阳县城西小学
蔡果兰
教学目标：
1、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修《本草》而吃的“苦”。
2、在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。
3、继续培养学生敢于、善于提出疑问，以及复述叙事作品的能力。
教学重点：
1、以“苦”为抓手，深入学习文本。
2、继续培养学生边读边思的良好阅读习惯。
教学难点：
通过文本，感受人物身上的可贵精神品质，特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。
教学准备：
李时珍的故事，《本草纲目》的介绍，课件等。
教学过程：
一、复习导入，回顾文本：
1、上节课，初读了课文，了解了文章的脉络，学习了本课的第
一、二小节，还认识了许多生字新词，你能准确认读这些词语吗？（逐行指名读词语） 课件出示：
察访 饥餐渴饮 晓行夜宿 (李时珍领着他的弟子庞宪去各地察访药材，他们饥餐渴饮 ，晓行夜宿。)
焦急、破败、断垣残壁（太阳渐渐落山了，师徒俩找不到住宿的地方，焦急起来。他们看到一座破败的古寺，里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。）
夜幕降临、啃干粮、长年累月（夜幕降临了，师徒俩坐在火堆旁啃干粮。他们长年累月的奔波，就是为了修订好《本草纲目》。）
皎洁、寻访所得、
笔墨砚台 （皎洁的月光透过露天的屋顶，李时珍让弟子庞宪拿出笔墨纸砚，搬来几块砖垒成桌子，记录今天的寻访所得。）
你能选用同一行中的词语说一句或几句与课文内容有关的话吗？（交流，指名说。）看来，抓住关键性的词语能够帮助我们更清楚地复述文章的内容。
2、刚才是分行来看，如果把这些词语做为一个整体，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？(出示课件“苦”)板书“苦”(同步口述：为采草药【写草字头】，夜宿古寺【写古字】，这究竟是一种怎样的“苦”？板书“？”)
3、这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。请打开书，认真默读课文，在你感受到“苦”的地方做上记号。（同时老师板书课题：李时珍夜宿古寺）
二、精读课文，体会李时珍不怕吃苦的精神。
（一）品出文字中的“苦”
1、默读课文，找出能体现李时珍生活“苦”的句子，做上记号。可以把自己的感受批注在旁边。（出示要求）
（已经勾画出来的同学，可以把勾画的句子轻声读一读。）勾画好了，给老师一个信号。
2、组织学生交流──（随机进行，预设如下）
A、你从哪儿感受到李时珍的这份“苦”呢？（指名）出示课件“苦”
【行之苦】出示课件：我从“李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮、晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。”体会到的。
师：你从哪些词语感受到的？（点红：饥餐渴饮、晓行夜宿）你知道这两个词语的意思吗？（“饥餐渴饮”就是饿了吃，渴了才喝点水。“晓行夜宿”就是很早就出发，很晚才要休息）。还从哪个词语也可以感受到这份苦？（从“已经走了好几个月了”体会到他们走的时间很长。）
是呀，李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿，去各地察访药材，路途之遥远，行走的时间之长，确实是非常——“苦”。 谁能带着自己的感受读出李时珍的这份苦呢？（指名读句子）
B、还能从哪儿感受到李时珍的这份“苦”呢？（指名）出示课件“苦”
【住之苦】出示句子“李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”
师：“苦”从何来？说说你的感受。（这座古寺到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，神像蒙上了厚厚的蜘蛛网，让人感觉很破败，很脏，环境很恶劣。）带着你的感受读读这句话。
这是怎样的一幕？让我们随着李时珍一起轻轻推开门，（逐个出示图片：灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网并配有文字）
──这就是那座破败的古寺，你们看，这里到处是（灰尘）。
──就连断垣残壁上也（长满了青苔），青苔多吗？谁再来读读。
──让我们再走近些，你看，屋顶上有（蜘蛛网），窗户上有（蜘蛛网），就连神像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛网）。
此刻，你的感受是否更真切了？我们再来齐读这句话。（齐读句子）
从住的地方来看，李时珍的经历真可说是——“苦”。 C、还能从哪儿感受到李时珍的这份“苦”呢？（指名）出示课件“苦”
【吃之苦】出示课件：“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水，一边啃干粮。”
“苦”又从何来？说一说。（生说感受“啃”）（预设：再细细读读，看看有没有哪个字特别吸引眼球？点红“啃”）
这里的“啃”换成“吃”或者“咬”可以吗？（不行）为什么？（因为“啃”字说明他吃的干粮放的时间长，很硬了，咬不动，吃的很差。）你的理解非常到位，那你能读出你的理解吗？（生读句子）
教师指导朗读（你是在“吃”或“咬”干粮，不是“啃”干粮。指名再读） 多么难吃呀！从吃的角度来看，李时珍的经历真可说是——“苦”。 D、还能从哪儿感受到李时珍的这份“苦”呢？（指名）出示课件“苦” 【工作条件之苦】
“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。趁着大好月色记录寻访所得……”“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖头垒成桌子。”（房子没屋顶，没有灯和蜡烛照明，用砖块代替桌子，工作条件很苦。）
预设：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。”（） “寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。”（） ……
从工作条件来看，李时珍的此番经历真可说是——“苦”。 返回出示课件“苦”
（二）悟出李时珍眼中的“苦”
1、同学们，从住到吃，再到工作的条件，李时珍的这番经历可真是一个字──（苦）， 那李时珍又是怎样看待这份“苦”的呢？迅速到文中找一找。(找到的同学请举手。)
2、一起说，答案在——第7自然段。（出示7自然段。）指名读。
3、李时珍是如何看待这份“苦”的，你找到了吗？指名说。（结合学生回答点红“苦多了”和“吃点苦”，其中“多”和“点”突出）
4、大家再读读这两处，你有什么疑惑吗？指名说
（预设学生质疑：到底苦多还是苦少？）
5、让我们回到那个夜晚，边读边走进李时珍的内心，探寻他眼中的这份“苦”。现在我们分角色朗读3-7自然段（找李时珍，找庞宪──齐读，老师读叙述部分）。
分角色朗读，在4小节最后停下…..（1）第4小节处
a、随机采访──哎，李时珍，这里这么脏，这么破败，你怎么一点儿也不嫌弃呢？（李时珍答：见得多了，习惯了，为了编写本草吃苦值得。）
b、原来，面对这破败古寺，李时珍能如此平静，都是因为他心里想着（出示并引读“吃点苦”一句）
c、让我们一起体会一下李时珍此时的平静，齐读他说的这句话。（第4小节最后一句：我们就在这里住一夜吧！。）
老师接着往下读5段…….最后一句话停下…..
（2）第5小节处
a、接着分角色读，至5小节末（提醒：读书要注意声情并茂）。李时珍重读这句话，（出示句子：李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）
大家要观察他的表情，有什么问题想问吗？（那么苦，为什么还会笑？）
b、李时珍回答（以苦为乐，为了编写本草吃苦值得）。李时珍这么乐观，他这浅浅的微笑，告诉我们，他一心想的还是（引读“吃点苦”一句）
（3）这样的想法，这微微的笑容，感染着李时珍身边的每一个人，难怪徒弟庞宪会说——齐读（出示6段，）大家看这两个数字，（20、50），像这样的数字，在李时珍身上还有很多，大家自己读一读。（出示课件：数字句子）
读了这些数字，我们更能体会李时珍的这份“苦”，所以他说：“…” （4）李时珍接着读7段。
6、是啊，就算历经千辛万苦，长年累月的奔波，李时珍还是认为：为了修订好《本草纲目》，吃点苦是（值得的）。
7、小结：此时，你看到了一个（
）的李时珍？（板书：不怕吃苦）（无私奉献、一心为民……）
三、精读课文8-13，体会李时珍的严谨认真。
他一心想的就是《本草》，那就让我们走进他编写《本草纲目》的不眠之夜，走进书中的一个个药方，说不定，你还能品出另一番（苦）。
1、现在请大家轻声读课文的8-12自然段，找一找课文中提到的药方，用横线画出来。
2、指名交流药方。（结合学生回答出示文中5个药方。）
最后两条最不易区分，我们齐读一次。
3、“鸡肠草”“鹅肠草”这两个药方的背后还有一段小故事呢。谁来读给大家听。（指名读12段的句子：出示：它们的叶子……）
4、你在朗读这段话的时候，哪句话最让你感动？指名说（点红“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟”。”） 那这句话中的哪个词更让你佩服？（点红“嚼嚼”） 为什么？（因为有的草药是有毒的，但是李时珍却要嚼嚼草药，这太危险了，所以我觉得被感动了。）
是呀，是药三分毒，那李时珍知道危险吗？(知道。) 你是从哪个词语能看出他知道危险的？（点红：“扯”，“端详”）。 你是如何让理解的？（他先“端详”，然后再 “扯”下一点，就是为了中毒的时候，毒性小，容易抢救。）
5、他的这些动作体现了李时珍怎样的科学态度？（一丝不苟。严谨认真、为了百姓不顾自己的生命安全。不怕牺牲）
6、谁能带着你的理解与感动读读这句话。指名读。（多么严谨呀，只有这样做才能保证药性的准确无误。）
李时珍冒死尝药换来的只是《本草纲目》中简单的十四个字：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……
7、小结：此时，你又看到了一个（
）的李时珍？（板书：严谨认真）一丝不苟，不怕牺牲……
8、其实《本草纲目》中，许多药方都是李时珍通过实践得来的。有的时候，他甚至会用自己的身体来做实验，有这样一个药方（出示：曼陀罗药方），它的背后又有怎样的故事呢？
9、让我们静静地浏览。字幕式出示《曼陀罗的故事》
10、翻开了《本草纲目》，解读了一个个药方，相信你对李时珍经历的这份苦一定有了全面的认识，这个问号可以消失了吗？如果要换个标点，你想换为？（板书：！）齐读这个字，（“苦”，），读出感叹的语气。
11、太苦了，甚至要冒着付出生命的危险。可尽管这样“苦”， 李时珍的内心仍然回响着同一个声音（出示并齐读“吃点苦”一句）
12、现在，如果让你也用一个字来概括李时珍眼中的（苦），你想说？（预设：“值”等）随机板书“值！”
对，为了编写《本草纲目》，为民造福，一切都——（齐读“值”）。
四、有效设疑，回溯全文，渗透写作方法
就这样，李时珍每天带着编写《本草纲目》的志向，不眠不休的工作。不知不觉，圆盘似的月亮，慢慢移到了中天…（出示：最后一段）
1、请同学们小声朗读13自然段，看从中读出了什么呢？
2、指名说（告诉我们时间已经很晚了）评价：你的悟性很高。
哪位同学们还能从文中找出像这样写时间的句子？（指名）出示句子 A、“太阳渐渐下山，飞鸟归林”。 B、“夜幕渐渐降临了。”
C、“皎洁的月光透过露天的屋顶照进屋子”
3、师：同学们找的很对，那太阳渐渐下山的时候，李时珍在干什么呢？（在找住的地方。）夜幕渐渐降临的时候，李时珍又在做什么呢？（他在啃干粮喝泉水。）当皎洁的月光透过露天的屋顶照进屋子” 李时珍又在做什么呢？（他在记录草药，区别药性。）当圆盘似的月亮移到中天时，他可能在干什么? （他还在记录草药，区别药性。）出示13段。
是呀，在这山风呼啸的深夜里，李时珍忘记了（寒冷）；在这猫头鹰尖叫的深夜里，他忘记了（害怕），忘记了（辛苦），心中只有（《本草纲目》）。
这一段没有写李时珍，但我们却从字里行间看到了孜孜不倦，不怕吃苦的李时珍。这就是用环境衬托人物的写作方法。同学们一定要学习这种写作方法，他会让你的习作“锦上添花”的。
4、让我们带着此时的感受齐读这段话。（齐读13段）
五、了解原著，激发情感。
1、李时珍就这样带着他的伟大志向，历尽千辛万苦，经过近30年的努力，终于编写成了医药学巨著——《本草纲目》。（出示：《本草纲目》的资料。）
大家看，这是关于《本草纲目》的一些资料，自己读一读。（生读资料）
2、读了课文和资料，又体验了李时珍的生活，（出示画像和本草纲目图）此时，瞻仰着他的画像，看着《本草纲目》，你想说些什么？
A、李时珍你是伟大的。
B、我要学习李时珍严谨认真的科学态度。 C、我们要学习他不怕吃苦，一心为民的精神。 ……
六、课堂总结，升华形象，记住伟大名字
（出示画像）大家说得好，那就让我们永远记住不怕吃苦、严谨认真的药物学家——（齐读）李时珍，让我们永远记住《本草纲目》的编写者——（齐读 ）李时珍。
板书设计：
李时珍夜宿古寺
不怕吃苦
苦？！
严谨认真
值
教学反思：
