《分数乘整数》教学设计方案
作者:魏建国 时间:2012-08-04 17:10:54 课题名称:分数乘整数 科 目:数学 年 级:六年级
教学时间:一课时(45分钟) 学习者分析:
六年级的学生思维已经向抽象发展,能够在现实情境中体验和理解数学的理念,但是透过事物表象揭示事物本质的能力还需要进一步学习。他们已经很熟练地掌握了整数乘法的意义和计算方法、乘法运算定律,对于分数的意义和性质也有一定的理解,依据知识的迁移,应用转化的思想,学生可以通过自主探究,把新知识转化为已经学习过的旧知识,理解并掌握分数乘整数的意义与算法以及乘法运算定律推广到分数。但是,由于受直观思维的束缚,学生在归纳算法时可能只会总结算法而不知为什么要这样做,在此处会存在一定困难,因此要让学生充分探究并组织小组活动,让学生充分发表自己的见解,从而达到真正理解算理的目的,提高课堂教学效率。 教学目标:
一、情感态度与价值观
1.感受数学与实际生活之间的联系,激发学习兴趣。
2.培养学生动手动脑的学习习惯,体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
二、过程与方法 使学生经历解决问题的过程,体验演绎推理、归纳总结的学习方法。
三、知识与技能
1.理解分数乘整数的意义。
2.通过主动参与教学过程,理解分数成整数的计算法则的算理,能正确计算。
教学重点、难点:
1.理解分数乘整数的意义,探究计算法则。 2.正确计算及约分方法。 教学资源:多媒体课件 教学过程:
一、以旧引新,唤醒认知
(一)下面各题怎样列式?你是怎样想的? 5个12是多少?10个23是多少?25个70是多少? (概括:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算)
(二)读出算式,并口算出结果:
(三)感受分数乘整数的意义
30个2/11 相加读起来太麻烦了,有没有简单的表示方法?(学生会想到用乘法表示成 2/11×30)然后让学生说一说 2/11×30表示的含义。让学生再说一些分数乘整数的算式,教师板书,然后从中选则一些让学生说一说意义。
二、出示问题,探索新知
1、自主探索
出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃 2/9块,3人一共吃多少块?
1.读题,说说2/9 块是什么意思? 2.根据已有的知识经验,自己列式计算
2、交流、质疑
(一)学生汇报,并说一说你是怎样想的?
(二)比较这两种方法,有什么联系和区别? 联系:两种方法的结果是一样的.
区别:一种方法是加法,另一种方法是乘法. 教师板书:
(三)为什么可以用乘法计算?
加法表示3个2/9 相加,因为加数相同,写成乘法更简便.
(四) 2/9×3表示什么?怎样计算? 表示3个2/9 的和是多少。
(五)总结分数乘整数的计算方法。 学生口述分数乘整数的计算方法;
教师整理并板书:分数乘整数,整数与分子相乘的乘积作分子,分母不变。
(六)比较计算过程,看一看哪一种更为简单。
归纳:能约分的要先约分,再计算。
(七)小试牛刀(突破难点):
提示:为计算方便,能约分的要先约分,然后再乘.
3、归纳、概括:
(一)结合一个分数乘整数表示什么? 求几个相同加数的和的简便运算.
(二)分数乘整数怎样计算?
用分子和分母相乘的积做分子,分母不变
三、分层练习,强化认知 1.巩固分数和整数相乘的意义 (1)看图写算式
说一说
(2)把相同加数的和写成乘法算式
(3)填空
1、2/5*2= 就是求( )个( )相加的和是多少?
2、4个1/5 相加的和是多少?用乘法计算可列式为( )
3、1/7*4改写成加法算式是( )
(4)只列式不计算
①、3个1/10 是多少? ②、5个3/10 是多少? ③、3个2/5 是多少? ④、7/12的6倍是多少? ⑤、5/14扩大7倍以后是多少? ⑥、3/16与24的积是多少?
2.巩固分数乘整数的算理和算法
(1)计算 (思考:为什么先约分再相乘比较简便?)
(2)小法官(判断)
3.结合实际,解决问题
(1)一个正方体的礼品盒,底面积是 1/9平方米,要想将这个礼品盒包装起来,至少需要多少包装纸?
(2)美术馆要进行美术展览,有5张画是边长7/10 米的正方形的,如果为这几幅画配上镜框,需要木条多少米?
四、总结
本节课学习了那些内容?通过学习你有那些收获?
分数与整数相乘,要用分数的分子与整数相乘,分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。
五、课后作业: A组:
一、填空
1、分数乘整数的计算方法:( )
2、4个 1/5相加的和是多少?用乘法计算可列式为( )
3、1/7*4 改写成加法算式是( )
4、计算
二、
1、幼儿园有36个小朋友,每个小朋友吃1/2 块月饼,一共吃多少块月饼?
2、小军每天晚上喝3/5 杯果汁,他一周喝多少杯果汁?
3、有一本书,每天看全书的 1/5,4天看全书的几分之几?
4、如果每班每天节约用纸 3/7千克,照这样计算,全校18个班一周共可节约用纸多少千克? B组:一张纸的厚度是3/4 毫米,将这张纸对折三次后,折成纸的厚度共有多少毫米?如果对折5次呢?
C组:已知a、b、c是三个不为0的整数,
a、b、c这三个数的大小关系是( )>( )>( )。
六、板书设计 分数乘整数
分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变. 例1.小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃 2/9块,3人一共吃多少块?
用加法算:用乘法算:答:3人一共吃了2/3 块.
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算.