《父亲和鸟》（第二课时）教学设计
陈玉蓉
一、教学目标
1、复习巩固生字词语，理解“喃喃、快活、望了望、闻了闻”等词语的意思，能用“快活”说话。
2、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
重点：复习巩固生字词语，理解“喃喃、快活、望了望、闻了闻”等词语的意思，能用“快活”说话。
难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
二、教学过程
（一）快乐热身，唤起热情
1、多媒体课件出示词语，开火车复习生字词： 雾蒙蒙喃喃气味浓浓 热腾腾
瞬间猎人黎明
2、复习上节课提出的三个问题，找出三句相关的句子。 （1）、父亲“知鸟”：
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了望，用鼻子闻了闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” （2）、父亲的“快活”： 我知道父亲这时也最快活。 （3）、“我”的“高兴”： 我真高兴，父亲不是猎人。
（二）潜心读文，深入研读
1、体会父亲知鸟。 品读句子: 父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了望，用鼻子闻了闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
提问：父亲怎么知道林子里有不少鸟？
请学生做一做“望了望”“闻了闻”的动作，理解词语意思。 让学生读读5－8段，说说父亲望见了什么？闻到了什么？
抓住“喃喃”一词，理解“喃喃”的意思，让学生联系生活实际，指导学生读父亲说的话。
2、体会父亲的快活。 品读句子：
我知道父亲这时也最快活。
请学生自由读读句子9-12自然段，思考：父亲为什么这么快活？ 要求学生用上“快活”说句子，理解“快活”的意思。 请学生读出父亲的“快活”。
3、体会作者的高兴。 品读句子：
我真高兴，父亲不是猎人。
引导学生思考，如果这样的父亲是猎人，会怎样？
引导学生讨论：难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，你知道吗？
（三）积累运用，拓展延伸 想一想，说一说
借助课件展现故事内容，引导对话：
在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地，受惊的小鸟躲在树林里哭泣。这时，你的心情怎样？你想对猎人说些什么？
三、板书
29、父亲和鸟 望、闻、听、快活 知鸟、爱鸟 保护动物、从我做起
