《父亲和鸟》第二课时教学设计
临江学校 代会容
教材分析：
这是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟有不同寻常的了解，从中可体会到父亲对鸟那超乎常人的热爱以及“我”的护鸟心愿。 学情分析：
二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思、以读悟情，体会“父亲”爱鸟之情及“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词语说句子。 教学重点：
有感情地朗读课文，感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学难点：
体会“父亲”爱鸟之情及“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 教学准备：
词语卡片 教学过程：
一、复习导入。
1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？（认识）那一起来读一读。（出示词语卡片）
指名读、开火车读、齐读。
2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟，说说知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）板书。
过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟、爱鸟的呢？这节课让我们再来读一读《父亲和鸟》的故事吧。
二、品读课文，体味父亲知鸟、爱鸟
（一）体味 “父亲的爱鸟”
1、那么，你们是从哪些句子中感受到父亲的知鸟呢？请大家快速朗读课文，用“﹏”划出有关体现父亲知鸟的句子。
2、交流反馈，深入研读
（1）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
雾蒙蒙的树林是什么样的？给你怎样的感受？
理解“望了又望”，“闻了又闻”，放进句子中指导朗读。 “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？ 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？
父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可“我”呢？（与“我”进行比较来体会父亲的知鸟。） （生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。） 师再引读：
师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。） 师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可“我”呢？
（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。） （2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？
出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
a、谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？（学生试着演一演）
b、你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！
c、师引读生体会父亲的知鸟。
师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我呢？ 生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可你呢？ 生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我们大家呢？
生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。 （3）真的有鸟味吗？父亲闻的鸟味是怎么样的呢？
出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”
a、理解“焐”，看着它再读读句子，想象夜里鸟儿们是怎样焐的？
b、冬天，我们的小手都快冻僵了，谁来焐过你的小手呢？（来，老师和小朋友把手放在一起焐一焐，小朋友之间也焐一焐。）多么温馨的场面啊，此刻你们心头一定洋溢着一股暖意吧，那就让我们带着这份暖意来读一读，读出小鸟们的暖意。（四人小组读）
（4）父亲不仅知道林子里有许多小鸟，而且还能闻到鸟的味道。这还不够，你听父亲还知道鸟儿们什么时候唱歌呢！
出示：父亲又说：“听，鸟要唱歌了。” （师读父亲的语气。）
如果你是林中的其中一只小鸟，你会唱些什么呢？
（生畅所欲言）是啊，清晨可爱的小鸟唱起歌来是多么快活啊！这时父亲也很快活。
（二）体味 “父亲的爱鸟”
1、出示：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。” 我知道父亲这时也最快活。
自由地读一读，看一看课文的插图，你能感受到父亲的快活吗？请你用“快活”来说一说父亲。
（生说，师相机引导父亲的爱鸟，朗读体会。）
2、父亲为树林这么和谐，那么有生机而快活。但父亲的心情仅仅是快活吗？还有些什么呢？请同学们读一读13—15自然段吧！（父亲还会为鸟儿们着急、伤心、担心和难过。）
3、父亲的内心的感受还有很多很多，请你们带着自己的感受再读一读。（生自由读。）
三、文本拓展、升华主题。
1、当小鸟有危险时，父亲就――担心，当小鸟快活时，父亲也——快活。这一切都是因为父亲是个知鸟、爱鸟的人。就像课文的第一自然段写的，再来读读这段话。
生齐读：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
2、我真高兴能有这样的父亲，真高兴，我的父亲不是猎人。 出示：我真高兴，我的父亲不是猎人，而是——（生说） 出示：当然，我更高兴，除了父亲还有——（生说） 师：都不是猎人。
3、我想此时，如果你真是一只林中的小鸟的话，你一定有很多话想说，或许想对父亲说，或许想对猎人说，或许想对全世界的人说。请你拿起手中的笔，写下你最想说的一句话。（学生写话。）
4、学生展示自己写话的内容。
5、小结：这是鸟儿们的心声，也是我们美好的心愿。希望这个世界能多一点像父亲这样的人，让大自然和我们人类能够更加和谐地相处。让我们一起大声地说
（出示）——爱鸟，爱我们身边所有的生灵！
板书设计：
父亲和鸟
知鸟 爱鸟
爱我们身边所有的生灵！
