四年级上册第五单元《口算除法》教学设计
教学内容：人教版四年级上册数学第78～79页例1（1）、（2）及“做一做”，练习十三第
1、
2、
3、
4、5题。
教学目标：
1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数口算方法，能正确地进行口算。
2、使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论理解算理。
3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单问题。
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算方法。 教学准备：课件、练习纸 课时安排：1课时 教学设计：
一、复习
1.口算，说说你是怎样算的；
20 × 4 =
30 × 7 =
120 ÷ 3 =
320 ÷ 8 =
81 ÷ 8 ≈
122 ÷ 4 ≈
二、创设情景与探究新知
（1）探讨整十数除整十数的算理。 师：教学例1（1）
马上就要过六一儿童节了，各班都在忙着布置教室，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1的图片1）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？
师：根据这些信息你想知道什么？
师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。 师：①怎样列式？ ②问：为什么用除法？
③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书）
④你会算吗？把你的想法在小组里说一说。（学生活动） 生总结汇报：（1）80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说）
（2）因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）
练一练：60÷20=
90÷30=
80÷40=
40÷20= 师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个（出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？）
① 怎样列式？（83÷20≈） ②问：为什么用除法？
③你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）
师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。
试一试：80÷19≈
62÷20≈
93÷30≈
80÷38≈ （学生说答案，并说想法）
（2）探讨整十数除几十几百数的算理
师：光用气球装饰教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2））你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。
① 怎样列式？②问：为什么用除法？③自己试着算一算。④讲解并说怎样算的。 做一做
150÷30=
240÷80=
350÷50=
540÷90=
师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示：想一想：122÷30 ≈
120÷28≈）
三、巩固练习1.课本79页做一做
在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？ 思考怎样很快说出下面除法算式的商？
2.解决问题。（课件出示情境图）学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？ 3.解决问题：（课件出示情境图）
小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？
四、课堂总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）
五、布置作业
课本80页
1、
2、
3、4题
六、板书设计
口算除法 80÷20=4（个）
想：（1）
20×4=80
80÷20=4
（2）
8÷2=4
80÷20=4
答：可以分给4个班。
83÷20≈4
80÷19≈4
80
20 120÷30=4（个） 答：可以分给4个班。 122÷30≈4
120÷28≈4 120
30
