五年级下册《16 游天然动物园》教学设计
（六指小学 韩霓）
教学目标：
1、学会10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理清文路，了解各种动物的习性，感受动物的可爱，享受“我们”与动物近距离接触时的愉悦。
4、学习作者的观察顺序，以及抓住事物特点来具体描写的写作方法。 教学重点：
通过语言文字，了解各种动物的习性，感受动物的可爱，享受“我们”与动物近距离接触时的愉悦，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学难点：
学习作者的观察顺序，以及抓住事物特点来具体描写的写作方法，懂得详略得当的好处。
课时安排：两课时。
第一课时
初学课文，学习新字词，理清文章脉络。了解作者着重描写了哪些动物，初步体会米库米天然动物园的乐趣。
第二课时 教学要求：
1、理解课文内容，了解各种动物的习性，感受动物的可爱，享受“我们”与动物近距离接触时的愉悦，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学习作者的观察顺序，以及抓住事物特点来具体描写的写作方法。 教学过程：
一、创设情境
1.同学们，上节课我们跟随作者按照游览的顺序，在天然动物园里看到了很多动物，它们是？（手指黑板）
2．文中还有一句话概括了作者这一次游览的感受呢，谁找出来了？（点学
1 生说完后，再出示这句话。）PPT出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
3.我们一起来读！（声音真响亮，读得真整齐！） 4.同学们，读了这句话，你们有什么疑问吗？ 生：为什么米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的？
师：嗯，你抓住乐趣无穷来提问，真不错，其他同学还有什么疑问？ 生：米库米天然动物园里有哪些乐趣呢？（你想知道有哪些乐趣，真是一个爱思考的孩子。）
师：为什么说米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的呢？什么原因吸引着世界各地的人去游览呢？这节课我们带着这些问题，继续学习课文。一起读课题。
二、自主探究
1.这无穷的乐趣是谁带给我们的呀？（是动物园里的动物们。） 2.请同学们自由读第2自然段，边读边想：作者是怎样抓住动物的特点，写出它们带给我们的乐趣呢？边读边画，写写批注。
3.下面我们开始交流。
（1）先来看看长颈鹿，长颈鹿的哪些特点给我们带来了乐趣呢？谁来说？ 生：我从“亭亭玉立”、“高仰”、“细长”等词语中体会到了长颈鹿非常的修长，十分美丽。（如果学生泛泛而谈，师聚焦“亭亭玉立”提问：在作者眼中，树荫下的长颈鹿有什么特点呢，你感受到了什么？）
（PPT出示：它高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动也不动，远远望去，仿佛一幅巨大而迷人的风景画。）
师：真棒！你能从“亭亭玉立”这个关键词中体会出长颈鹿的美丽（身材修长的特点），这种品词析句的方法值得我们学习。
“亭亭玉立”我们一般形容谁呀？为什么在这里用它来形容长颈鹿呢？（板书：亭亭玉立）
生：“亭亭玉立”一般形容美女身材修长或花木形体挺拔，用它来形容长颈鹿，说明长颈鹿身材修长，很美丽。
师：把你的感受带进去，读读这个词。（手指“亭亭玉立”）谁再来读？一起读！
师评价：多么修长，多么美丽的长颈鹿呀，这里把它当成少女来写，生动形象得写出了长颈鹿形态优美的的特点。把这个词带进句子里，谁再来读这句
2 话？
师：好美的长颈鹿呀！为什么又说这是一幅巨大而迷人的风景画呢？（PPT出示画面）
生：长颈鹿的身材非常高，非常美，而且数量也多，看上去像一幅巨大而迷人的风景画。
师：你知道长颈鹿有多高吗？（稍作停顿）最高可达6米多呢，它可是世界上最高的动物呢！（稍作停顿）谁来描绘一下这幅巨大而迷人（重读）的风景画？
生：因为长颈鹿站在那里一动不动，和周围的数木相映衬，像一幅美丽的画。
师：（生描绘得不好时）来，用你的读来描绘这幅风景画吧！ （描绘得好时）真美呀，把你的感受读出来。
师配乐描述画面：亭亭玉立的长颈鹿，静静地站在树林中，和美丽的大自然融为一体，展现了一幅和谐动人的画面，谁再来读？ 师范读。谁还想读？
师：多么和谐的场景呀，女生们，一起读。
师评价朗读：你们的朗读，真是把我带进了迷人的风景画，带入了和谐的大自然。
（2）长颈鹿这样美丽，这样楚楚动人。基马猴怎么样呢？谁能结合关键词语谈谈你的体会呢？PPT再次出示第二自然段。）
生：我觉得基马猴调皮好动，我是从“蹦来蹦去、挤眉弄眼、周旋、奔前跑后”等词语感受到的。
师：你也掌握了抓关键词体会句子的方法，非常不错。（师聚焦关键句提问：在这群基马猴中，还出现了一个令人忍俊不禁的场景呢，谁来说？）（生答完，PPT出示：一只猴子„„挑逗我们哩。）
师：你们看，这顽皮至极的基马猴，我们该用怎样的语气来读，才能体现出它的这一特点呢 ？（欢快、活泼、有趣的语气）（板书：挤眉弄眼）
师：谁能把欢快的、活泼的、有趣的语气读出来？其他同学可要认真听他读，待会评一评他读得怎么样？（生读。）
生评：他读得很好。师追问：哪些关键词的语气读得好？
师：“挤眉弄眼”，读得多么有趣呀！谁还能读得更好，读出基马猴顽皮、活泼、可爱的特点？（生读。）
生评：他重读了关键词，读出了基马猴活泼、顽皮的特点。
师：看来同学们都很会读书，特别是抓住关键词读书，来，一起再来从朗读
3 中感受基马猴的顽皮。
师：我们再看第二自然段，作者将长颈鹿和基马猴这两种特点截然不同的动物放在一个自然段进行描写，这是为什么呢？
生：长颈鹿很温柔，而基马猴就相反，很顽皮，它们之间就形成了强烈的对比。
师：你分析得真准确，这种对比手法的运用，使文静的长颈鹿和活泼的基马猴形成了强烈的反差，一动一静，构成了一幅多姿多彩的画面，让人如身临其境一般。来，女生读描写长颈鹿的句子，男生读描写基马猴的句子，读出他们不同的特点。
师：多么和谐的一幕呀，动静结合，妙趣横生，以致于作者情不自禁地说：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
4.刚才，我们一起学习了课文的第2自然段，让我们一起来回顾一下刚才的学习过程。谁来说说，我们是按照怎样的方法来学习的？
生：默读课文，找出描写动物特点的词句写批注，再抓住关键词体会这些动物的特点，最后有感情地读句子。
师：是的，我们刚才就是按这样的方法来学习的，谁来读读学法小结？ 出示学法小结：
（1）找句子：找出描写动物的句子。
（2）画词语：画出关键词语，从中体会动物的特点。 （3）谈体会：有什么特点，感受描写方法。 （4）读句子：根据体会，品读句子。
师：现在我们按照这样的方法来学习3—5自然段，默读3—5自然段，选择你喜欢的动物，抓住关键词，感受它带给你的乐趣。
5.同学们找到感兴趣的动物了吗？它们有什么特点？下面我们来交流一下。 （预设） （1）河马：
师：对河马的描写中，你勾画了哪些关键词，有什么体会呢？
生：我从“庞然大物”、“身长丈余，最大的足有三吨重”中，觉得河马身躯非常庞大。（PPT出示：这些庞然大物，身长丈余，最大的足有三吨重。这大概就是它们有恃无恐的原因吧！）
师：丈余就是三米多，大概有我们的黑板这么长，三吨是六千斤，比我们全班同学的体重加起来还要重呢！看，这就是这个庞然大物！（出示河马图片）
4 谁来读？
师：那为什么河马会有恃无恐呢？谁来用恰当的关联词将这两句话合为一句话。PPT出示相关内容。
师：作者从身长和体重两个方面，运用具体的数字，抓住关键词写出了河马这个庞然大物的特点。既然他们这样有恃无恐，看来此处不宜久留，我们还是去看看其他动物。
（2）大象：
师：作者眼前的大象是怎样的，你体会到了什么？
生：眼前的大象在慢腾腾„„打断。我觉得它们生活的非常自在。 师：（出示图片） 看，一群悠闲自得的大象正慢慢地向我们走来呢，一起来读读它们吧！
师：“扇”在这里是个多音字，你们读得真准确。（注意，这个扇是个多音字，前面一个读
，后面一个读。我们一起来读。）看看，在这天然动物园里，大象生活得多么悠闲呀，真让人心生羡慕呀！（板书：悠闲自在）
（3）狮群：
师：说到狮子，你的第一印象是什么？（凶猛、厉害、强悍、森林之王） 多么震慑人心的动物啊！天然动物园里的狮子是怎样的呢，先小声读一读吧！（生读）
师：这里的狮群是怎样的，你有什么体会呢？（出示描写狮群的句子。） 生：母狮光顾着打哈欠，伸懒腰，对我们不理不睬的，很懒散。 师：懒散的狮子，把你的感受读出来。
生：这群狮子，跟印象中凶猛的狮子很不一样，给人的感觉非常温馨。 师：温馨，把你的理解用朗读展现出来。
师：多么温馨，多么和谐，多么有意境的画面呀。（稍微停顿）印象里凶猛强悍的狮子，一回到大自然中，又是那么逍遥自在、无拘无束，这样和谐的画面怎能不让人动情呢？一起把这种意境读出来。
师：作者运用了哪些细节描写来展现这个和谐的情境呢？ 生：动作、神态、外貌描写。
师：作者运用多种描写方法，生动形象地写出了狮子的各种情态，展现出了画面美。 能给这幅画取个名字吗？
生：欢乐一家亲。
师：“亲”，道出了狮群的和睦，给他掌声。 生：和睦的狮群。
师：把老师的词语立马用上了，真聪明！ 生：别样的狮群。
师：别样，多么吸引人的名字呀！
5 师：哎呀，和睦、别样、其乐融融，真是欢乐一家亲呀！难怪作者要这样感叹——米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
三、归纳小结
1.带给我们乐趣的不仅有这些动物，还有犀牛、鬣狗个数不清的野牛，这些动物作者都只是一笔带过。（板书省略号）看来正如作者所说——米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
2.回顾整篇文章，作者运用哪些方法，来表达自己游览天然动物园的无穷乐趣呢？（游览的写作顺序；比喻、拟人的修辞手法；动作、神态、外貌描写）
3同学们，现在明白了吗，作者就是运用这些方法，写出了动物们的特点，表达了自己游览时的无穷乐趣。（手指板书“乐趣无穷”）在以后的习作中，我们也要学会运用这些写作手法，把事物写生动写具体，写出自己的真情实感。
4.让我们跟随者再次去游览天然动物园，回味一下这些动物给我们带来的乐趣。（播放视频）天然动物园，真是妙在和谐，趣在天然。同学们，请你围绕刚才看到的视频，在课后为米库米天然动物园的动物们写一两段导游词吧。！
四、练习拓展
请同学们围绕刚才看到的视频，在课后为米库米天然动物园的动物们写一两段导游词。
板书设计：
16 游天然动物园
长颈鹿
基马猴
河
马
大 象
狮 子
幽雅娴静
调皮好动
庞大笨重
力大无穷
（母）（公）（幼）
慵懒 威武 活泼
