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《小学英语课外作业的设计与学习效果的关
系》学期计划
长清石麟小学
姓名：孙建蕊
2015年9月
一、指导思想
《新英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、应用。而不要什么都放课堂上由教师灌输，什么都在课堂上听教师摆布。”由此可见，在课堂教学之外，如何布置一些英语课外作业，为学生的终身学习和发展服务，对小学英语教师来说就显得尤为重要。
《英语课程标准》同时又提出，教学活动不应仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。课外作业就是对课堂教学的延伸，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。
新课程标准提出：课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式。课外作业可以提高学生的学习兴趣，将自己的体验、情感结合到作业中去，调动学生的学习积极性，变被动为主动，变枯燥为有趣，变机械训练为思维创新，学以致用，明白知识的实用性，让学生体会一定的成就感，促使他们对知识的主动追求和探索，起到持续发展的作用。
二、研究目标
1.通过对课外作业设计的研究，让学生各尽其思，各展其能，提高作业的质量，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的
教孩子六年，着眼孩子一生
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主人，从而有效地促进学生的学业成绩，进而逐步改善学生的英语学习方式。
2.对学生进行作业态度观的指导，帮助学生形成正确的作业态度观。 3.探索符合我校实际的个性化英语课外作业设计体系。
三、研究措施
结合新课标，研究小学英语个性化课外作业设计的实施方案，并有重点地选择部分班级进行课题试点，与此同时，组织课题组开展本课题的实验，探索适合我校学生实际的个性化英语课外作业设计体系，并依据实施方案，调查、收集、分析和整理研究的数据和具体素材记录，开展行动研究、分阶段小结。
四、具体安排
9月份：（1）继续认真学习，查阅有关资料和专著。（2）编制问卷调查表。
10月份：（1）根据调查进行分析，提出对策，对学生进行作业态度观 的指导，帮助学生形成正确的作业态度观。
（2）探索符合我校实际的个性化英语课外作业设计体系。
11月份：（1）课题的中期管理，资料汇总，分析整理，撰写中期报告。 （2）对研究内容作删减及调整，开展个性化课外作业的设计。 12月份：收集课堂教学案例，对案例进行剖析，以案例研究促进课题深化。
1月份：边实践边收集资料，边总结经验，并且在研究过程中不断完善操作方案 。
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