推荐第1篇：鹅教案
3.白鹅 丰子恺
教学目标
知识与能力
学习作者细致观察、准确描摹的方法。 过程与方法 了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
情感态度与价值观
品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。 教学重难点
重点 把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 难点 学习作者细致观察、准确描摹的方法。 课时安排
2课时 教学准备
多媒体课件 教学过程
第1课时
一、导入 ： 可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入 新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”
讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？ 这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或展示相关图片、音像资料，由此引入课文）
二、作者及写作背景简介
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文
四、讨论课文1一4段内容
1．作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。 注意对这些词语的意义加以比较： 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 傲人：骄傲自大，瞧不起人。 架子十足：非常自高自大的样子。
提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。（要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。） 2．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。—— 头、叫声、步态、吃相。
头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。 叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。
吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。
3．为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。 作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
4．“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？
用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和 “轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。
其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。
（五）学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格
（六）布置作业 1．熟读课文。
2．抄写并解释下列词语：
冥顽 叫嚣 引吭 局促 奢侈 窥伺
盛撰 岑寂 左顾右盼 三眼一板 蹑手蹑脚 3．完成“思考与练习三”。
第2课时
一、研究课文1～4段的写法 1．学生自由朗读1～4段。
2．为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。
第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。
第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。
通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。
3．作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。
作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。
4．第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？ 三眼一板 丝毫不苟（一点都不马虎） 从容不迫 踏着方步 昂首大叫 架子十足
二、讨论课文第5段的内容
1．作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。
白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”
2．谈谈你对文章结尾的两句话的理解。 在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。
3．这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。
“它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。”
“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步， 看野景，似乎更加神气了。”
三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文 布置作业
将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。 板书设计
头颈：性格高超 叫声：厉声呵斥 特点——傲慢 步态：从容不迫 吃相：三班一眼 喜爱与怀念
物质贡献 精神——慰我寂寥
推荐第2篇：《鹅》教案
《鹅》教学设计
平模小学：张建华
教学目标：
1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。
2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。
3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。
重点难点：
重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。 难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时：
一、导入，揭题
1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。（白鹅）
2、我们还读过一些关于 “鹅”的诗文，你能背一首吗？（如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”）
3、我国著名漫画大师、艺术教育家，美育教育的先驱者——丰
子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》，我们现在就来学习。
二、自由读文，整体感知
1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象？
2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗？
三、学习课文
1、2自然段，初识“高傲”
1、（出示句子）：好一个高傲的动物！ 抽生回答，评价朗读。
你认为这句话概括了白鹅的什么特点？
“高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出来的？ “高傲”这个词你能够换成哪些词？请换进去读一读。
2、鹅的高傲，除了表现在姿态上，更表现在它的哪些方面？ 请读一下这段话。一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。
3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段？
四、学习课文
3、4自然段，再识“高傲”
1、出示两句话： ⑴鹅的叫声很高傲。 ⑵鹅的步态，更是傲慢。
讨论：作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的？分小组自由读
3、4自然段，划出重点词句体会体会。
2、填空：
⑴厉声__呵斥__、厉声___叫嚣___ 、__引吭___大叫、不亚于
狗的狂吠
请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么？听到了什么？（教师朗读，学生尽情地想象）——互动交流。
一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读（出示句子：养鹅等于养狗，它也能看守门户）
一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读（出示句子：凡有生客进来„„狂吠）
如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：
。
当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：
。
这时的白鹅像一个什么样的人？
⑵鹅的步调__从容__，__大模大样___的，颇像__京剧里的净角__出场。
你知道什么是“净角”吗？鹅这个净角是以什么步调出场？显得„„的？还可以显得„„？
这时的白鹅又像一个什么样的人？
“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”在这句话中，你们从哪些词语体会到了白鹅
步态的高傲？
一只横行霸道的白鹅——读这句话；一只不可理喻的白鹅——读这句话。
3、回顾小结
既然是写白鹅，可课文为什么还要写狗和鸭子呢？
通过对比，我们更能读好这一句话（生读）：好一个高傲的动物！
五、齐读课文1——4自然段。
第二课时：
一、导入
上堂课我们学习了鹅叫声和步态的高傲，接下来学习鹅吃相的高傲。
二、研读第
五、
六、七自然段，总结“高傲”
1、请自由读课文5自然段，划出重点词句，研究这个问题： “鹅的吃饭，常常使我们发笑”，有哪些地方使我们发笑？ 比较这两句话（相同的地方）：
A、先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 B、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
相同：这两句话都是写鹅的吃法。
它们是不是重复了？能删掉一句吗？你认为删掉哪一句好？为什么？
我也支持你这个观点。不过课文两句话都保留了下来总是有原因
的，请比较这两句话的不同之处。
不同：前一句重在写鹅吃饭的先后顺序，写得简略；后一句举例写鹅吃饭的过程，写得详细。
作者抓住了事物的特征，通过充分的具体的描述，突出了鹅吃相的可笑，可笑在必须要有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。
这里，我也在网上收集了一张图片，你们觉得怎样？
2、品读
6、7自然段中让你喜欢的句子。⑴有人“侍候”的句子。 什么叫“堂倌”?谁像堂倌？
这里运用的是对比的手法，降低人的地位，显示鹅的尊贵 ⑵狗“窥伺”“扬长而去”的句子。
什么叫“窥伺”？窥伺时必须„„？什么叫“扬长而去”？ 这就与狗在“窥伺”形成了鲜明的对比 ⑶鹅老爷脾气的句子。
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
这时的白鹅更像一个什么样的人？
三、返顾全文，体会情感
鹅的“高傲”，具体表现在这些方面。鹅在叫的时候像一个严厉的警察；走起路来像一个京剧里出场的净角；吃饭的时候像一个高傲
的人。它们都能体现出鹅的可爱。（
全文通过写鹅的“高傲”来表现鹅的“可爱”，实际透露的是作者对鹅有一种深深的什么感情? 所以，我们更应该读好这一句话（生读）：好一个高傲的动物！
四、齐读课文5——7自然段。
五、小练笔
以“我是一只_______的白鹅”为题，先补充题目，再仿写一段话。
板书设计： 姿态 叫声
白鹅
高傲
步态
可爱
吃相
喜爱
《白公鹅》教学设计
平模小学：张建华
教学目标：
1．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2 初步体会作者表达方式的不同。
3.体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点：
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学过程：
一、复习引入
1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？
2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅
二、新课学习
1．学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。 2．学生交流。
3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？
4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。
（耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅
5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？ （高傲的）白鹅
6．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点，围绕特点来写
不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 板 书
（
）的白鹅 （
）的大白鹅
推荐第3篇：鹅鹅鹅教案
鹅鹅鹅教案
打招呼：小朋友们，早上好！我是王老师！请问小朋友，早餐有没有吃鸡蛋？鸡蛋营养又健康，多吃就能长的高高的。有一个问题把我难住了，我不会，看小朋友们会不会，能不能帮到我。除了鸡和鸭会下蛋，还有什么动物会下蛋？恐龙，鹅。如果猜不出可以给点提示（我要给大家分享一首好听的歌曲。）放音乐。多么好听的音乐啊！ 出示 鹅的图片。引导幼儿认识鹅。我们来看一下鹅长的什么样。平板出示图片：
鹅的嘴巴是什么形状,什么颜色?红色的 它的叫声是什么样的？放鹅叫声。鹅的叫声好好听啊，就像唱歌一样好听。鹅的脖子是短短的，还是长长的？鹅伸着弯曲的脖子，叫出声音就像唱歌一样好听。（好，请你大声跟我念：曲项向天歌）
鹅的羽毛是……色的,翅膀上的羽毛也是白色的。当它张开翅膀的时候会不会飞起来?飞楼飞下水（带动作），它白色的翅膀是漂浮在水面上，还是被水淹住了？（那好，请你大声跟我念：白毛浮绿水） 鹅的脚掌是什么形状的？什么颜色的?鹅会不会游泳？它用脚掌波着水就前进了。（请你大声跟我念：红掌拨清波） 接下来，让我们来整体学一下。集体跟读古诗三遍。
发美术填色纸，让小朋友给鹅涂色。重点是嘴巴，脚掌，羽毛。绿水。涂好之后，对照着纸，跟老师读诗。会背为止。请幼儿起立。学习肢体动作。学会后跟着音乐边唱边做动作。 作业：回到家给爸爸妈妈讲讲大白鹅，是什么样子的！
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《赏鹅》教案
一、图片导入，诵读古诗，欣赏《咏鹅》
1、配图介绍鹅。
师：今天于老师带着大家一起去欣赏一种小动物。这种动物据说是由天上的大雁演变而来的。它们生活在水塘边，善于游泳。在四千多年前，人类就已经开始把它们养在自己的家里了。如今，全世界各个国家各个地区的人们都喜欢把它养在自己的家里面边。这种小动物的名字就叫做——(指名答：鹅!)
2、导入古诗。
师：会写这个“鹅”字吗？左边是个？（生：我）右边是个？（生：鸟）伸出右手指一来写这个字。写的时候一定要把这两个字挨紧，紧紧地挨紧。 师：你见过鹅吗？
生：我在大酒店见过„„我在老家见过„„我自己养了一只鹅„„ （老师要及时总结。如，池塘里有鹅，田野里有鹅„„） 师：你见到的鹅是什么样的？（生回答，教师及时总结）
师：喜欢鹅吗？（生：喜欢）小朋友们，一千多年前，有一位大诗人叫骆宾王。他7岁的时候，在一个小池塘边也看到了一群白鹅，特别特别地喜欢他们。于是，写下了这样的一首诗——(幻灯出示《咏鹅》)谁来念?好，你来读。
3、指名读古诗。
生：咏鹅，唐，骆宾王。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
4、学生评价。
师：谁要对他的读说几句话?（请两到三个学生）
生：他读的“曲项向天歌”应该是曲（qū）不是曲（qǔ）。
师：①听得真仔细。曲是一个多音字，当它表示曲子的意思的时读三声，当它表示弯曲的意思时就读一声。（板书，指导学生读准字音）这首诗里的“曲”是指弯曲的意思，所以应该读一声。跟着老师一起读，“曲项”。 ②“曲项“是什么意思呢？首先我们来想一想项是哪里？脖子的后边，摸一摸。这就是“项”。这个地方弯曲就叫做“曲项”。我们一起再来读读这句诗，“曲项向天鹅”。 ③还有谁要对他的读说两句？ 生：他的声音很响亮。读起来很有味道。
师：这个小姑娘提醒我们读诗的时候要大声读，这样才能读出诗的味道。还有谁要说？
生：他读的时候很有语气。
师：速度越来越——（生：慢）对啦，他提醒我们诗要大声地读，他提醒我们诗要慢慢地读。你（第一位读诗的同学）明白了吗？请你再来读一遍。（请第一位读的人再读一遍） 生：再读一遍古诗。
5、齐读古诗。
师：大家会读了吗？我们一起，咏鹅，预备起。 生：(齐读古诗)。
6、师范读古诗。
师：被你们这么一读，我也想来读一遍，可以吗？聪明的小朋友一定要用眼睛看，用耳朵听，还要用心感受我读的和他读的，和你们所说的又有什么不一样。有什么不一样？（请3位同学回答） 生：于老师把动作加进去了。
师：有什么动作？你做几个给我看看。一个也可以。（生做动作）一个手指头的动作都被你观察出来啦！真厉害！
师：大家跟着于老师一起学学这动作。（师引导学生加动作读诗）你们看明白了吗？所以读诗可以加上动作。于老师读的和你们读的还有什么不一样？ 生：于老师读的“鹅，鹅，鹅”很长。
师：他看到了我的动作，你听到了我的声音，能不能把两者结合起来呢？请你加上动作来读一读。 生：（加动作再读）。
师：除了动作，除了声音，还有什么不一样？
生：于老师念每一句诗的最后一个字都会拖长音。来给他们示范一下。 师：（读诗）聪明吧。她为了把“歌”字念长音，特意在歌字前面吸了一口气。了不起。掌声送给她。
师：小朋友们和老师一起再来念一遍这首诗好不好？我们读诗的时候声音要——响亮，要有——节奏，还可以加上——动作。
7、生齐读古诗。生：（全体起立加动作读）
师：（边读边指导动作）会读了吗？我们再来读一遍，这次我们配上音乐读。
看啊，周围来了一群——（生：鹅）。是啊，咏鹅起。（生读诗）
8、欣赏《咏鹅》，感受骆宾王眼中的鹅。
师：（出示图片）池水之上，游来了一群鹅，它们曲起自己的项，昂头向天高歌。
看啊，它们那洁白的羽毛和碧绿的池水交相辉映，真美啊！一个“浮”字让我们感受到鹅的悠闲自得。
瞧啊，鹅儿红红的脚掌慢慢地拨开清清的池水，多么的温柔啊！ 这就是骆宾王眼中的鹅！咏鹅，预备起。（生带动作结合图片读诗） 师：骆宾王见到的鹅是一种怎样的鹅？ 生：白色的鹅。
师：用一个词来概括这是怎样的鹅。（白毛红掌）这种鹅给人的感觉就是？（美，完美，温柔）这是美丽的，完美的，温柔的鹅，一起念——“鹅，鹅，鹅„„”（师板书：美丽）
师：同学们一千多年过去啦！我们念着这样的文字，依然能够感受到一千多年前骆宾王看到的那些鹅的美丽，依然能够感受到一千多年前那些鹅的温柔。这是为什么啊？那是因为我们刚才反反复复地读啊读，这种读我们就称之为咏。只有这样的咏鹅，才能感受鹅的美丽，才能感受它的温柔。预备起！
二、理解丰子恺眼中的鹅
师：（过渡）在大诗人骆宾王的眼中鹅是一种美丽、温柔的动物。而我们中国的一位大画家，大文学家丰子恺先生却觉得鹅是一种高傲的动物。他在自己的《白鹅》一文中，这样写到 (幻灯出示：它伸长了头颈，左顾右盼。——《白鹅》节选丰子恺)咱们用手势把这句话演示出来。
师：左顾右盼就是（生：左看看，右看看），感觉在检查工作一样，真是一只高傲的鹅啊！动作高傲，这鹅的叫声也很高傲！（出示：白鹅片段） 师：这里面有几个生字。跟我一起念一下。
生：（跟读词语）（厉声呵斥，叫嚣，篱笆，引吭大叫，狂吠。） （师生合作读这段话）
师：鹅的叫声也这么厉害，真是一只高傲的鹅！（板书：高傲） 师：读到这里谁能告诉我，谁喜欢鹅啊？ 生：骆宾王。 师：为什么? 生：因为他写下了《咏鹅》这首诗。 生：丰子恺。他描写出了鹅的叫声。
师：他写了鹅的文章。老师要告诉你们，还有一个人也非常喜欢这白鹅，他是谁呢? (出示王羲之图片)他就是王羲之。知道王羲之是谁吗?
三、了解王羲之爱鹅
1、认识王羲之。
生：知道，王羲之是古代大书法家。
师：他是生活在一千五百多年前的一个叫东晋的朝代。王羲之是我国目前为止最了不起的大书法家，我们后人把他称为“书圣”。
2、介绍王羲之爱鹅的故事。
师：同学们，王羲之爱鹅是出了名的。据说，有一位老妇人，她家里养了一只善鸣叫的鹅，王羲之一听，马上就想到——（派人去把她的鹅买回来）。那老妇人不答应。怎么办呢?（生回答）王羲之不得已就带上朋友一起去老妇人家赏鹅。哎呀，那老妇人一听说大书法家王羲之要到自己家里作客，她左顾——（又看），家里没啥可招待的，怎么办?咔嚓!她把那只鹅杀了，做成美味佳肴来招待王羲之。王羲之到灶头一看，摇头叹息，难过了整整一天一夜!
3、了解“鹅池”，了解王羲之的书法。
师：王羲之这么地爱鹅，就把把自己买的鹅都养在了一个地方，这个地方就叫做——。 (出示：“鹅池”图片) 生：(齐读)鹅池。
师：这个地方现在还在，就在浙江绍兴，有机会小朋友们可以去那里看一看。鹅池里现在还有鹅呢（出示满池鹅的图片）同学们，王羲之爱鹅那是出了名啊！他甚至把自己练书法的地方也搬到了鹅池旁边。他整天在鹅池旁边看啊，写啊，练啊，赏啊，日子一长，他竟把鹅的神韵和他的书法结合在一起。请看，这就是王羲之最著名的一幅书法作品，叫做《兰亭序》 。在这个作品里有一个字（出示《兰亭序》里的“之”）请念，再念。在这部作品里王羲之总共写了21个之字，这21个“之”字写得各不相同。我今天只选了三个。（展示三个“之”）仔细看，它像不像一只——（生：鹅） 生：读诗。
师：在王羲之的眼中啊，“之”字就是鹅的化身。所以他给自己儿子取名字，第三个字都是——（生：之）。 师：为什么都用这个“之”字？ 生：因为“之”就是鹅。
师：他希望自己的儿子和自己一样喜欢鹅，和自己一样有文化。果然， 他的第七个儿子王献之，也成了一位大书法家，更和他一样也深深地爱着鹅。 大家看，他的儿子写过一幅作品叫《鹅群贴》(出示王献之《鹅群贴》)，作品里有这样一个“之”字， (出示行云流水般的“之”字)哎呀，是不是那只鹅？预备起！
师：预备读——“鹅——鹅——鹅——，曲项，向天——歌——” 师：读到这，你告诉我，谁爱鹅啊？
生：王羲之。王献之。我也爱鹅。
师：是呀，这群鹅印在了骆宾王和丰子恺的心里，这群鹅也印在了王羲之父子的心里，这群鹅更印在了咱们的心里，而且更重要是，在鹅的心里也印下了——我们！
师：你们看，咱们的中国汉字就是这样的了不起，这么神奇！什么叫做鹅？这个“鹅”字左边是个——“我”! 右边是个——“鸟”! 师：这不就是在告诉我们鹅就是我心中的鸟，鸟心中的我。同学们，如果哪一天我们心中真的永远藏着这些鸟，那么在这些鸟的心中也一定永远藏着我们。这就是咱们今天赏鹅的原因呀！
师：让我们来歌颂一下这美丽温柔的鹅吧！（生读古诗）
最后，咱们再一起去看一眼，这高傲美丽的鹅！（出示“鹅”的图片）
推荐第5篇：咏鹅教案
《咏鹅》音乐教学设计
新华希望小学钟小飞
教学目标：
1．通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味； 2．引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲；
3.激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。
教学重点：
体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲 教学难点：表现歌曲的意境
教学准备：
琴、、多媒体
教学过程：
一、导入
1、谜语（谜底——鹅）
“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”（主题音乐做背景音乐）
2、学生模仿白鹅游泳、走路、叫声
3、有位小朋友也特别喜欢白鹅，在他7岁时就为它写了一首诗呢，谁知道这首诗？
对，就是骆宾王写的咏鹅
板书课题：咏鹅
二、诗歌朗诵
1、学生朗诵《咏鹅》古诗
2、师范读 （拿扇子带上动作有感情的朗读）
3、学生为古诗选择适合的音乐
4、学生跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌
三、学唱歌曲《咏鹅》
同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》
1、、教师播放课件，学生聆听范唱。
听完音乐选择表情
2、跟老师学唱歌曲（老师唱一句，学生跟一句）
3、、学生随琴声轻声哼唱
4、认识音符的唱名do,mi,sol
5、跟着伴奏用“啦”哼唱
6、跟琴试唱
7、跟伴奏试唱
8、变换形式巩固演唱（师生开火车演唱、男女生开火车演唱、请小老师教唱、模仿白鹅的样子演唱„„）
三：创编学习：
1、
2、请一位学生到上面演唱，几位学生伴舞 学生齐唱歌曲并表演
四：欣赏其它古诗的歌曲
古诗是古代诗人写的诗，在中国已经有很久很久的历史了，现在老师还要给小朋友们听另外一首古诗的歌曲
听完之后再告诉老师这是那一首古诗？
1、播放歌曲《春晓》
除了老师给你们听的这两首古诗外，作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗啊都插上了音乐的翅膀，你们听这是哪一首古诗？
2、播放音乐《静夜思》
五、小结
跟音乐做自己喜欢的动作出教室
推荐第6篇：咏鹅教案
《咏鹅》音乐教学设计
夹江中兴小学邓建军
教学目标：
1．通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味；
2．引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、；
3.激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。
4、体会、欣赏古诗词歌曲的魅力。
教学重点：
体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲，用形象的动作表现歌曲。
教学难点：表现歌曲的意境
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、导入，欣赏歌曲《读唐诗》，找出歌曲中出现次数最多的两个字“唐诗”。
你会背哪些唐诗？ 请学生背诵自己熟悉的唐诗。
1、我国古代有很多优美的古诗词，作曲家把它们谱写成了优美的歌曲。
2、在今天学习新歌曲之前，大家先来猜谜： “头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”
3、哪些小朋友家里喂养了鹅？你家的鹅是什么样子的？（说出鹅的羽毛颜色、脚的颜色、头的颜色、脖子是什么样子的，平时在什么地方活动）
4、有位小朋友也特别喜欢白鹅，在他7岁时就为它写了一首诗呢，谁知道这首诗？
对，就是骆宾王写的《咏鹅》
板书课题：咏鹅
二、诗歌朗诵
1、学生背诵《咏鹅》古诗
2、师范读（带上动作有感情的朗读）。
3、学生为古诗选择适合的音乐。
4、学生跟着音乐带上动作有感情的朗诵诗歌。（三遍）
三、学唱歌曲《咏鹅》
同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》。
1、教师播放课件，学生聆听范唱。
2、跟老师学唱歌曲3遍（老师唱一句，学生跟一句，手打节奏） 四：创编学习：
1、学生分组模仿鹅的声音和动作。（边模仿边唱歌）
2、请几位学生上台表演模仿鹅的声音和动作。（边模仿边唱歌）
3、评比哪些同学模仿得最好，大家来模仿。
五：欣赏其它古诗文歌曲
古诗是古代诗人写的诗，在中国已经有很久很久的历史了，除了老师教给你们的这首古诗外，作曲家叔叔阿姨为好多好多的古诗都插上了音乐的翅膀，你们看大屏幕，这是哪一首古诗？你最喜欢哪一首，哪个小朋友会背，我就放这首歌！课件准备：
1、欣赏《静夜思》背诵这首诗
2、欣赏《锄禾》背诵这首诗
3、播放歌曲《春晓》背诵这首诗
六、小结
今天小朋友们欣赏、学习了哪些古诗文歌曲，有什么收获？
七、跟唱歌曲《咏鹅》做自己喜欢的动作出教室。
推荐第7篇：咏鹅教案
二年级第五课《咏鹅》音乐教案
教学目标：
1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》；能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，大胆地随乐参与表现。
2、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。
3、认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。
4、激发和培养学生的音乐创造能力和想像力。教学重点：
能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。 教学难点：
认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。 教学方法：
教唱法、情境教学法、愉快教学法、小组合作学习法。 教具准备：
多媒体、头饰、录音机。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师生问好歌。
师：欢迎大家走进音乐课堂。我们班的小朋友最喜欢上音乐课了，老师相信这节课同学们能表现得更棒！
2、猜谜语导入新课。
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，比一比谁最聪明。身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。
3、出示多媒体课件。
师：憨态可掬的大白鹅是人们熟悉的动物伙伴，古往今来，中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。
4、背诵古诗。
师：我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背一背。
（1）找学生背诵古诗《咏鹅》。 （2）说一说故事的意思。 （3）学生齐读古诗《咏鹅》。
师：请小朋友们认真听一听，看老师朗诵的跟你们有什么不同？
二、节奏练习。
2/4 X X | X 0 |X X X X| X|| 红掌 拨清 波 。
2/4 X X | X X X | X X| X|| 红掌 拨 清 波 。
1、教师范读。
2、指导学生边拍手边用“哒”读节奏。
3、学生分组练习。
教师提示四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。
师：音乐家也十分喜欢这首古诗，还把它编成了歌曲。大家快来听一听吧！
三、学唱歌曲。
1、播放歌曲录音。
学生谈感受：歌曲的曲调清新优美，音乐形象生动活泼。 师：歌曲中的大白鹅是多么的悠闲自在呀！请同学们跟着音乐轻声哼唱。
引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处？
2、讲解反复记号。指导学生在歌曲中找一找。
3、学生跟音乐轻声哼唱歌曲。学生跟着老师做简单动作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意：唱得不好的地方要分乐句来练一练，特别是有四分休止符出现的地方。
5、分句教唱歌词。
教师用手势表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、选择打击乐器为歌曲伴奏。
学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。
四、拓展延伸。
1、学生分组创作表演，自我感受。师：你们真是优秀的小小演奏家，谁还能为这首歌曲编一些好看的动作？
2、播放《咏鹅》表演视频。
3、教师示范表演。
师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？
4、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。引导学生体会鹅的悠闲自在，展现鹅的美。
五、教师小结：同学们，谢谢你们的精彩表演,让我们来为自己鼓掌吧!希望同学们回去能继续和你的小伙伴、你的爸爸妈妈分享这首好听的歌曲，让音乐陪伴着我们快乐学习、快乐生活。下课！
学生听音乐走出教室。
推荐第8篇：咏鹅教案
《咏鹅》 阅读教学
教学目标：
1.引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。
2.会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”，学会“向、白、毛”。3.逐步培养对古诗的兴趣。 教学教具：DVD 教学学具：写字本、彩笔及填空图。 教学过程
一、古诗导入
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）连喊三遍它的名字，他就会出来了。（出示图片）喜欢吗？
唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他和你们一样喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗来夸夸这只大白鹅，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》，咏就是夸得意思。（板书课题，读课题）
二、感知古诗大意
1．你也来夸夸这只大白鹅吧，你最喜欢它哪里？
（白白的羽毛，头上戴一顶红帽子，脚掌像一片火红的枫叶）
2.诗人骆宾王和你们一样，喜欢它的白羽毛，大红冠，红红的脚掌，还有它的声音。我们一起来看看它是如何夸这只大白鹅的。（DVD朗诵）
3．鹅鹅鹅：连用三个鹅，说明它喜欢极了
曲项向天歌：曲项什么意思？（弯曲着脖子）向天歌：（朝着天上唱歌）
白毛浮绿水：它那洁白的羽毛浮在水面上 红掌拨清波：红红的脚掌划着水波
4、齐读古诗
三、感知古诗韵律
读诗可不简单，不仅仅要读准字音，还要注意停顿，更要读出感情来，读出诗的味道。 1.2.师范读
你想试试吗？小组内先交流试一试，待会儿我们小组比赛，其他小组评价。（配乐朗读）
四、领悟古诗
1.读完古诗，你能和大家分享一下，你最喜欢哪一句？（形态美、颜色美、声音美）
2小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅！ 谁能背下来？
3.其实啊，这首诗大家读出来好听，唱出来一样好听！想不想听听？（播放音乐）
六、课后延伸
像这样优美的古诗，唐代还有许多，老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。
推荐第9篇：《咏鹅》教案
《咏鹅》教学案例
教学目标：
1、能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。
2、感受乐曲中描绘鹅的音乐形象——悠闲自在。
教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师：请小朋友们听音乐《春晓》拍手，律动。
2、师：谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么？《春晓》
师：真聪明！对，《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗，你们会背吗？小朋友们一起来背诵。小朋友真棒！
师：今天老师又带来了一首新的歌曲，歌词也是一首唐诗，我们一起来看吧。 师：你们看，谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件） 生：鹅。
师：嗯，一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？ 师：你说的真好。
师：鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀，这首歌曲的情绪是怎样的呢？（生：优美） 二：歌词教学
（一） 了解古诗
师：你知道这首诗的作者是谁吗？
师：这位小诗人叫骆宾王，他写这首诗的时候，年龄和我们小朋友差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到现在。
（二） 读古诗
1、朗诵古诗：师：请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》。（播放背景音乐）
2、按节奏朗读歌词。
A、鹅 鹅 | 鹅 0 | 曲项 向天 | 歌 —| 白 毛 | 浮绿 水| 红掌 拨清|波—| B、鹅 鹅 | 鹅 曲项 | 向 天 | 歌 —| 白 毛 | 浮绿 水| 红掌 拨清| 波— | 你发现了什么？有什么不同？（第一种节奏在鹅后使用了休止符）
练习第一种节奏：为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起来试一试。 再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？（前两遍采取的是第一种节奏，后两遍采取的是第二种节奏）
三、歌曲教学
1、了解音乐知识
师：古诗在歌曲中出现了几次呢？（4次）咦？怎么歌谱中只写了两次呢？这是怎么回事？ 师：这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重复演唱两遍，是什么记号呢？（反复跳跃记号）哦，原来是反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1，第二遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢？（2次）分别在哪里？
2、师唱曲，生唱词，分句学习。
3、随琴演唱。
师：你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌曲吗？
4、用不同的速度演唱
师：大家觉得这首歌曲应该是用较快的速度唱，还是较慢的速度唱呢？ （分别用较快、较慢的速度唱一遍）
师：你们觉得用哪种速度歌唱更能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水呢？ 师：那我们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲。
5、有表情地演唱。
四、创编动作
1）谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态呢？
2）白白的羽毛在绿水上真漂亮，你能模仿一下它流水的动作吗？ 3）它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？
谁来失扮演可爱的大白鹅？请人上来表演，其他小朋友用我们最优美动听的声音演唱歌曲。评价。
师：大家想不想变成可爱的大白鹅，都到水里游一游呢？我们一起随着音乐用最漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情地展示出来。
五、拓展延伸
师：一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了如此动听的歌曲，你想不想把你学的古诗改编成歌曲呢？你们都会背哪些古诗？先背来听听吧！
1、背古诗
2、唱古诗。用《咏鹅》的曲调，唱其他的古诗。
3、欣赏另一版本的《咏鹅》：你有什么感受？ （情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）
师：这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的，但作曲家为它们配的旋律不一样，给人的感觉也就不一样了。
六、总结
师：小朋友们看，古诗不仅读起来是那么的朗朗上口，唱起来又是这么的悦耳动听。那你想不想演唱更多的古诗歌曲呢？课后小朋友们可以在你爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲，下节课带来，我们共同欣赏、学唱好吗？
快乐的音乐活动就要结束了，让我们随着优美的古诗歌曲《咏鹅》走出教室吧！
推荐第10篇：咏鹅教案
《咏鹅》教学设计
教学目标
1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）
2、会认\"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波\"，学会\"向、白、毛\"。（技能目标）
3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标） 教具：课件、实物投影。
学具：写字本、彩笔及填空图。 教学过程
一、古诗导入
1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）
2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。
二、初读古诗
（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫\"咏鹅\"（出示咏鹅）咏是 夸的意思，咏鹅就是-- （2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？） （3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）
（4）显红\"绿水、红掌\"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、\"再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。 （5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天） （6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
（8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）
三、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。
（1）看图片理解\"曲项\"的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。） （2）\"向天歌\"它可能会唱些什么呢？
3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 （1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）
4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------
四、写字指导
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。 （1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。 （2）指导书写\"向、毛\"。
（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
五、课后延伸
像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。
第11篇：咏鹅教案
教学目标：
1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗 词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。在体现诗、歌的完美结合中，通过画的形式进行再现。
教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教具准备：课件、打击乐器、彩笔、图画纸、鹅头饰 教学过程：
一、课堂常规：发声、和声练习
二、铺垫练习：请学们欣赏一段视频，欣赏完之后，告诉老师，在这一段视频中看到些什么？感觉怎么样？（多媒体出示）
1、教师引导出唐诗《咏鹅》。
2、大家齐背《咏鹅》。注意朗诵的情感。
3、师：这首诗大家很熟悉了，有的同学甚至三岁就会背了，那么哪为小朋友愿意来讲讲这首诗描写了什么？
4、师总结：大家说得真好，诗人骆宾王起七岁时写出了《咏鹅》用简单的几句诗就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致，这首诗更是被千古吟唱，经久不衰。
5、谁能用下面这条节奏朗读一下唐诗？（多媒体出示节奏）
三、学唱歌曲：（板书课题）
师：以往我们是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上乐曲唱一唱《咏鹅》。
1、聆听范唱（多媒体出示）
2、教师教唱歌曲：（生看书学唱）
3、学习歌谱一遍，教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。（板书休止符、反复记号）
4、教师唱谱，学生唱词并打拍子
5、再次聆听，学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。
6、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。
7、学生看大屏幕自由演唱。（多媒体出示歌词）
8、全班齐唱，教师纠音。在多次的聆听和演唱中，相信学生已经对歌曲的旋律有了大概的熟悉 .。
9、歌曲分析： 歌曲分为两个乐段，每个乐段演唱两遍。第一乐段音调由do开始。第二乐段有sol开始。歌曲形象的表现了鹅由悠闲自在的在湖面游动转向情绪高昂的过程。
清晨鹅妈妈高兴地在湖里游泳，引项高声的唱起了歌曲。（鹅妈妈声音更深沉浑厚）鹅宝宝听见妈妈的歌声 ，成群的来到妈妈的身边，和妈妈一起高兴的游泳，玩耍。（鹅宝宝声音更清脆甜美）
10、男女生分乐段唱。并自编动作表演
11、四人小组带上头饰表演 。
四、拓展练习（画）
五、小结
师生问好歌上课
一、复习《云》
（出示课件：歌曲云的图片）
1、复习《云》的简谱
2、复习《云》的歌词
二、导入新课
小朋友，你们喜欢吗，那在学新课之前，我们先来做一个看片断背古诗的活动。老师这有一些跟动物有关的视频片断，小朋友们看了以后要举手背出一首跟视频有关的古诗，并模仿这个小动物的动作。师
（出示课件：动物视频片断） 视频1：《绝句》 唐 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 视频2：《春晓》 唐 孟浩然
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少
视频3：《咏鹅》 唐 骆宾王
鹅、鹅、鹅，
曲 项 向 天 歌。
白 毛 浮 绿 水，红 掌 拨 清 波。
1、请小朋友简单讲解《咏鹅》的诗意
2、师补充《咏鹅》的诗意 （课件出示：《咏鹅》的诗意：
鹅，
弯弯的脖子对天唱着歌。
一身白毛浮在绿水上，
一对红掌拨起清水波。）
3、请小朋友们大声朗读一遍 （出示课件：《咏鹅》的图片和音乐）
小朋友们，这首歌好不好听呀，那今天我们就来学习这首《咏鹅》
三、学习新歌《咏鹅》
这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，黄国群作曲，描述了鹅在上自由自在游泳的神态，在学习怎么唱这首歌之前，我们先来学唱这首歌的简谱。
1、学唱歌曲简谱
a、师一边范唱一边讲解跳跃反复记号 b、师用琴分句教唱，学生听唱（两遍）
c、师弹奏完整连贯乐曲，学生内心默唱完整连贯乐曲 d、学生大声音演唱完整连贯乐曲
2、学唱歌词 a、师范唱歌曲一遍 b、师分句教唱歌词，生听唱 c、生完整演唱一遍
3、歌曲情绪处理
a、师对生刚才的演唱做出点评
b、师用两种不同的方式演唱，引导学生比较，并说出应该用什么样的情绪去演唱
c、师补充歌曲应用中速稍慢的，悠闲自在的情绪去演唱 d、生用中速稍慢、悠闲自在的情绪完整演唱一遍
三、学习舞蹈《咏鹅》
（出示课件：《咏鹅》舞蹈视频）
1、师带学生学跳《咏鹅》
2、生自己表演《咏鹅》
四、总结
小朋友们，今天我们做了一件很有意义的事，就是把古诗和音乐还有舞蹈相结合，你们会唱《咏鹅》了吗？会跳《咏鹅》这个舞了吗？那么请你们加家表演给爸爸妈妈，爸爸爷爷奶奶看，好吗？师生问好呵呵歌再见。
、
组织教学：
师生问好：大家来轻松一下。我们来做一个“照镜子”的游戏，老师怎么做，大家跟着怎么做。（请你跟我这样做，我就跟你这样做）
让我们把这几个动作连起来，一起唱歌跳舞，好吗？ 律动：课件《数鸭子》，教师领着学生做。
二、歌曲教学：
（一）导入部分：
导入：同学们，老师知道大家会背许多的古诗，咱们来一个古诗比赛，看谁会的最多，说的最好，读的最有感情。（学生背古诗，教师点评）
（出示课件）老师让同学们看一幅画，漂亮吗？谁来背一下“咏鹅”这首诗。（学生背教师讲故事。（边讲边播放课件）
那你们知道吗？关于咏鹅这首诗，还有一个故事呢。咏鹅是唐代诗人洛宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，和我们大家差不多大。有一天，洛宾王出去完耍，走到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。
同学们，听完这个故事，你能来读一下吗？把鹅自由自在在水中游水的样子读出来。（找学生读）
能不能把鹅摇头晃脑的样子读出来呢？（学生读）学生齐读。 同学们，这首诗不但读起来非常美，唱起来也很好听，今天，我们就来学习这首歌曲《咏鹅》
（二）学习歌曲部分
范唱1 教师播放课件，学听范唱。
范唱2 教师播放课件，学生听范唱。提示学生用手表现鹅游水的样子。 出示歌片。 教师范唱，并结合图片讲解反复记号与休止符。 休止符 以红灯来代替。 教唱歌曲。
教师以教唱法学习歌曲的歌词。 教唱时引导学生正确的姿势和反复记号与休止符的正确唱法。
用lu哼唱全曲。 学生齐唱。 小组唱。
三、创编学习：
同学们，我们学习了这首歌，你能不能用动作表演出来呢？咱们分成三个组，
1、我这里有一幅画，愿意拼贴画的到讲台前（5－7名学生）
2、愿意唱歌的坐好，老师找一名小指挥。
愿意表演的到老师这来。学生一起来表演，有唱，有跳，有图。
四、拓展：
同学们，一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了一首动听优美的歌曲，下面，我们来欣赏一首歌曲，也是由古诗改编的。大家比较熟悉。（课件播放 ,《悯农》）听完以后，你能不能把你学过的古诗改编成歌曲呢。下一节课我们把它唱出来。
五、总结：
同学们，今天我们学习了《咏鹅》这首歌曲，希望我们大家认真学习，将来都做一只可爱的小天鹅，飞向蓝天。好，今天的课就到这，同学们再见。
第12篇：咏鹅 教案
语言活动：古诗—《咏鹅》
活动目标：
1、在理解诗意的基础上，能够诵读古诗。
2、边模仿动作边诵读古诗，体验古诗诵读的乐趣.活动准备：
多媒体“咏鹅”；图片“咏鹅”，句卡；用绿色纸围成一个小“池塘”；鹅的头饰，脚掌。 活动过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！
2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）
3、游累了，我们来休息一下。
二、理解诗意，学会古诗。
将诗意编成一个小故事讲给幼儿听，然后引导幼儿讲述图片上的内容，学习古诗。 你们看这里也有几只鹅宝宝。 池塘里住着几只小白鹅（鹅、鹅、鹅）
它们也很喜欢游泳，每天都在池塘里游来游去，它们还喜欢唱歌，当它们想唱歌的时候，就会弯曲着脖子，高昂着头向着天空歌唱（曲项向天歌）
它们的羽毛白白的可真漂亮，在绿绿的水里游啊游，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）
它们的脚掌是什么颜色的呢？对，是红红的，红红的脚掌在清澈水里轻轻拨动，游的多高兴啊。（红掌拨清波）
游啊游，唱啊唱，她们玩的可真快乐啊„„
1、教师：宝贝们，它们是谁呀？(鹅鹅鹅）
2、它们喜欢游泳，还喜欢唱歌呢，它们是怎样唱歌的呀？（它们弯曲着脖子，昂着头向着天空歌唱。（曲项向天歌）三遍
3、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们在绿色的水里游着泳，就像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）三遍
4、它们的脚掌可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么游的呀？哦，像划船一样，在水里轻轻拨动。（红掌拨清波）三遍。
5、老师带着幼儿分句诵读一遍。
6、教师完整的朗诵一遍，幼儿再说一遍。
教师：刚才我们学的是一首古诗，在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他很喜欢鹅，在他7岁的时候，他在池塘里第一次看见鹅，就写了这首关于鹅的诗，这首诗的名字叫做《咏鹅》。 师：下面听老师完整的说一遍吧。 师：你学会了吗？和我一起说吧。 看情况请幼儿个别诵读
三、欣赏古诗，配合动作。
老师把这首诗做成的动画片，你们想不想看看啊？
1、欣赏古诗。
2、逐句诵读古诗，并配合动作。
教师：宝贝们，这首诗你们学会了吗？那和我一起边说边做吧。 此次诵读要加上动作。
3、配合动作完整的诵读古诗。
四、诵读表演，活动结束。
教师：宝贝们，你们说真棒，做的也好，让我们给老师表演一下吧。
第13篇：鹅教学教案
教学目标
1．读懂诗句的意思，理解词语在诗句中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。 2．能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。
3．认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字，理解由生字组成的词语在诗句中的意思。 4．朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 1．识字、写字。
2．理解诗中词语意思及诗句的意思。
教具准备 图，生字卡片，小黑板，田字格黑板。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时
一、教学目标
（一）读懂诗句意思，理解词语在诗中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。
（二）能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点
理解诗句及其中词语的意思。
三、教学过程
（一）板书课题，简介古诗及本首诗。
1．今天我们学的课文是一首古诗。古诗歌是我国优秀的文化遗产，我国最早的古诗写于三千多年以前。今天学的这首古诗是在一千三百多年以前，一位叫骆宾王的人，在7岁的时候，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。
2．古诗是用文言词语写的，和我们现在的白话文用词不一样，写法也有一定的规定。我们今天来学这首古诗，板书：鹅。
（二）看拼音读课文，记住生字音。1．自读课文，画出生字，读准字音。 2．出示卡片，读准音，扫清读文障碍。 q& xi4ng f* zh2ng b# 曲 项 浮 掌 波
3．自读课文，检查生字读音。 鹅 毛 红 清
（三）读懂课文，理解古诗及句中词语的意思。1．读第1句。告诉学生前面两行是第1句。 （1）读第1句，注意逗号停顿。 ①理解词语意思。师述：“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思？（曲是弯的意思）“曲项”呢？（弯着脖子）“歌”是什么意思？（把鹅叫形容在唱歌） 曲项／向天歌。
2．读第2句。想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。 （1）读第一行，看图。同桌讨论，“白毛”指的是什么？“浮绿水”中的“浮”什么意思？“绿水”是指什么说的？（①“白毛”指鹅的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“绿水”指清澈、碧绿的池水。想想大白鹅漂浮在绿水上美丽的样子，读读诗句） （2）讲讲“白毛浮绿水”的意思。（鹅的羽毛洁白，它浮在绿水上面，多美啊） （3）读第二行，看图，自己说说：“红掌”指什么说的？“拨”在诗句中当什么讲？（①红掌是说鹅的脚掌是红色的。②“拨”在诗句中是划动的意思）
讲一讲鹅是怎样游水的？（红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水） （3）读第2句诗句。讲讲诗句的意思。 白毛／浮绿水， 红掌／拨清波。
读这两行诗句时，要进行想象，体会出这首诗怎样写得有声有色。（结合插图）
可以这样想：鹅一身羽毛洁白，浮在绿水上面，水清澈得可以看见鹅的红红的脚掌正在轻轻地拨着水。这羽毛的白色，池水的绿色，脚掌的红色，白、绿、红三种颜色相互映衬，多么美丽。
这首诗写得有声（向天歌），有色（白毛、绿水、红掌）。 3．观察任何事物都要有一定顺序，写的时候也要按顺序写。
这首古诗是按什么顺序写的呢？先是指点着鹅说，接着又说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。 4．要学会读古诗。 要边读边想鹅的可爱，看课文插图，展开合理想象，想象诗句构成的美丽的图画。朗读全诗，理解诗句的意思。
（1）指名读（4～5人），读后评议。
（2）自己讲讲这首古诗的意思（同桌互说），指名说。
（四）小结。师述：这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形和轻盈的游水动作。我们一起读出鹅在水中浮游时的欢快情景。（全班齐读） 第二课时
一、教学目标
（一）认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字。
（二）能在田字格里规范地书写生字。
（三）背诵课文。
二、教学重点、难点 识字、写字。
三、教学过程
（一）复习检查。
1．有感情地朗读课文。 2．读生字卡片：鹅毛红清
（二）学会4个生字。1．鹅。6，读准音。
（1）识记字形。自学按什么方法记。（按部件组合法记，左右结构，左边“我”字，右边鸟字旁）避免学生把左右记混，可以谜语形式出现：“我的鸟”打个字，是什么字？ （2）理解词义：鹅是人们饲养的一种家禽，比鸭子大，脖子长，脚上有蹼，能游水。雄的头部有黄色突起。
2．毛，m2o，拼读音节，读词语：白毛。 （1）识记字形。指名说。（用数笔画方法记字形：m2o毛，第一笔平撇“”，第二笔横“”，第三笔长横“”，第四笔竖弯钩“毛”。一共4笔） （2）口头组词语，加深理解字义。 羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驴
3．红，h$ng，拼读音节，读词语：红掌。 （1）认识新偏旁，纟：绞丝旁。笔顺是：撇折（），撇折（），提（纟），一共3笔。
（2）识记字形。你用什么方法记住“红”字：自己说说，指名回答（h$nag红，用部件组合法记左右结构，左边绞丝旁，右边“工”字，红掌的“红”） 4．清，q9ng，拼读音节，读词语：清波。
（1）识记字形。自己练习说方法。指名说（q9ng清，用部件组合法记，左右结构，左边三点水，右边“青”字，清波的清）
（2）口头组词语，加深对词义的理解。 清波清水清洁清静清新分清
（三）指导书写。1．鹅。
（1）整体位置：左右相等。 （2）部件位置：“我”字中的横、斜钩、撇、点四笔压竖中线，横起笔压横中线，写斜横，“鸟”字最后一画横从竖中线起笔。 （3）教师带写，学生仿写字头。 （4）学生独立看田字格字帖写。 2．毛。
（1）整体位置：上紧下松。
（2）笔画位置：第一笔横撇在上半格中间。第二笔横，起笔压横中线向右上写斜横。第三笔大横，从左下格起笔，写斜横到横中线。第四笔竖弯钩，压竖中线到下半格中间写弯，过右下格中点右边写钩。
（3）教师带写，毛字很易写歪，因此要一笔一笔带好，学生仿写字头。 （4）看田字格范字独立书写。 3．红。
（1）整体位置：左窄右宽。
（2）部件、笔画位置：纹丝旁第一笔撇折从上半格中间，竖中线左边三分之一起笔，折到横中线。第三笔撇折靠近竖中线，斜对第一笔起笔，撇的长短与第一笔相同写折，第三笔提，对齐第一笔折起笔与第二笔折平行上提，与折对齐收笔。右边“工”字，第一笔横，在横中线上面一点压竖中线起笔，第三笔大横，占下半格中间，从左下格纹丝旁第三笔提下起笔，平写横，到离右边线三分之一处收笔。 （3）教师带写，学生仿写字头。 （4）学生独立写。 4．清。
（1）整体位置：左窄右宽。
（2）部件、笔画位置：三点水三个笔画是弧形，（略）“清”写法同独体字“青”（略）（3）（4）略。
（四）指导背诵课文。用问答式练习背诵。 2．鹅的羽毛什么颜色，它浮在什么颜色的水面上？（背第三行） 3．鹅的脚掌什么颜色？它怎样在水上游动？（背第四行）
（五）巩固练习。1．背诵全诗。 2．读词语。
红日红星红灯红花火红 清水青草鸟毛白鹅毛竹 3．填空。 （
），（
），（
），曲项（
）（
）歌。 （
）（
）浮绿（
），（
）掌拨（
）波。
第14篇：儿歌教案
《我们要睡了》
原文：小鸟飞到大树妈妈的怀里睡着了
小鱼游到大海妈妈的怀里睡着了
小鸭走到草地妈妈的怀里睡着了 目标：
1.喜欢欣赏儿歌并能理解儿歌内容，能用动作表达自己对儿歌的理解。2.能在图标的提示下大胆仿编儿歌。
3.能在情境中积极参加游戏，感受儿歌学习的乐趣。重点：能用动作表达自己对儿歌的理解。 难点：能结合自己的生活经验进行仿编活动。 活动形式：小组
准备：物质准备：创设大树、海洋、草地情境，操作板及材料若干、小盒人手一个、PPT课件、《小鸟飞》音乐
经验准备：知道哪些动物会飞，哪些动物会游，哪些动物用脚走路。 过程：
一、以小鸟飞的情景做导入，引发幼儿活动兴趣。教师带幼儿以小鸟飞的方式进入教师，指导语：“今天天气真好，我们到森林里一起去玩吧！”教师带领幼儿进入森林情境。
二、帮助幼儿理解儿歌的主要内容。
（一）创设森林情境，为幼儿理解儿歌内容作铺垫。指导语：“我们到了森林里啦！看看我们最先到了哪里？树上有谁？我们来学一学小鸟的样子。”“小鸟玩累了会怎么样？”
“小鸟睡着了，我们不打扰它，我们去别的地方吧。”“我们又到了哪里了？谁在水里？我们来学一学小鸟的样子。”“小鱼玩累了会怎么样？”
“小鱼也睡着了，我们也不要打扰它，我们去新的地方吧。”“我们又到了哪里了？谁在草地上？我们来学一学小鸭的样子。”“小鸭玩累了会怎么样？”
（二）帮助幼儿感知、理解儿歌内容。
播放PPT及flash动画，指导语：现在小动物们都睡着了，不过森林电影院马上要演一个好看的电影，我们一起去看看吧！
1.播放flash动画，引导幼儿整体感知儿歌。2.播放PPT，帮助幼儿回忆儿歌内容。
指导语：现在出现了三个小问号，每个问好后面藏着一个刚才电影里的小动物，我们快去把他们找出来吧！想一想，刚才电影里你见到了哪只小动物？它去干什么了？（幼儿每说出一个情境，教师就点出相应图标） 3.通过PPT中的图标，帮助幼儿复述儿歌内容。 指导语：“小朋友们还记得电影里是怎么说的吗？我们来看着小图标说一遍。”
（三）在情境中利用角色扮演的方法巩固、练习儿歌。指导语：“刚才的电影好看吗？小朋友们想不想自己来演一次电影？”请幼儿上来扮演小鸟、小鱼、小鸭，分别复述儿歌内容。
三、尝试仿编儿歌，激发幼儿学说儿歌的兴趣。指导语：“刚才小朋友们表演得真精彩！请小朋友再想一想，还有哪些动物会飞？会游？会走？请小朋友为新的小动物编一首好听的儿歌。编好后可以给你的好朋友和客人老师讲一讲。”利用操作板，用替换的方式帮助幼儿学会逐句替换。能力强的幼儿可以尝试替换三句。
六、展示交流 指导语：“小朋友都编出了特别好听的儿歌，小朋友们快把你们的儿歌讲给好朋友和客人老师听吧！”结束语：“我们把小朋友的操作板投放到语言区，小朋友区域活动的时候还可以继续讲，现在我们户外活动的时间到了，我们到外面找一找，还有哪些小动物也可以编进我们的儿歌里吧！”小鸟飞离开活动室。
第15篇：儿歌教案
儿歌：
《轻轻地》
1.活动目标：（1）学习有感情地朗读儿歌。
（2）懂得爱护草地，初步树立环保意识。
活动内容：
小兔小兔，轻轻跳。小狗小狗，慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好！
2.故事：
《拔萝卜》
活动目标：（1）听懂故事，了解故事中发生的事。
（2）在表演游戏中学习富有节奏地做动作，练习人物对话。
（3）明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。
二、艺术
1.智能音乐
《开始和停止》
活动目标：（1）发展幼儿控制情绪的能力。
（2）能及时捕捉音乐信息做出相应的反应。
（3）能表达听音乐的感受。
2.歌曲： 《蚂蚁搬豆》
活动目标：（1）学习用自然的声音演唱，努力唱准附点节奏。
（2）理解歌词内容，明白团结力量大的道理。
（3）养成认真观察的好习惯，体验共同游戏的快乐。
活动内容：
一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头。蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。
3.绘画：
《五颜六色的皮球》
活动目标：（1）认识红、黄、蓝三原色。
小小蚂
（2）体验用油画棒进行涂色的快乐。
4.印画：
《美丽的菊花》
活动目标：（1）认识菊花的形状。
（2）尝试用印画的方法，印出美丽的菊花，感受菊花的色彩、形状美。
（3）感受合作的快乐。
三、科学
1、科学： 《制作饮料》
活动目标： 尝试用糖和盐巴制作饮料，感知溶解的现象。
2、数学： 《按物体大小分类
（一）》
活动目标： （1）区分大小不同的两个物体，能运用“大”和“小”词汇表述比较的结果。
（2）能从三个物体中找出并说出最大的和最小的。
（3）能按大小标志将一组（三个）物体按大小差异进行正逆排序。
3、健康： 《我知道保护自己》
活动目标：
（1）懂得食物对身体健康的重要作用，养成不挑食的好习惯。
（2）初步了解避开危险的初浅知识和方法。
（3）有初步的自我保护意识。
四、蒙数： 《按物体的大小分类》
活动目标：（1）区分物体的大小，按大小的标记分类。
（2）能用“大”和“小”表述分类的结果。
五、识字阅读：《妈妈》
重点字词：亮 （明亮）
良
（良好） 坚（坚持）
第16篇：儿歌教案
儿歌教案 第一课时
本节教学内容要点
儿歌的特点。 教学过程
一、导入
儿歌有哪些功能？
找学生回答
儿歌作为幼儿文学最重要的体裁之一，流传了数千年之久仍不衰竭，那么它到底有些什么特点呢？
二、新授
1、学生先选读5-10首儿歌选读中的作品，思考儿歌的特点。
2、师生一起探讨儿歌的特点 儿歌的特点
（一）音韵和谐，节奏鲜明。
„„ 音韵的和谐，主要是指
1、押韵
2、词句的回环复沓
3、模拟声响
吟诵，感受其音韵
押什么韵，让学生回答，老师明确。 吟诵78页的 《沙沙响》
分析所押的韵，所运用的方法。 节奏鲜明:主要指
1、句式的整饬
2、句式的变化
3、句子字数的变化 由此形成的音乐感。
如:《蚕姑娘》
学生齐读，感受其整齐美。
《我给小鸡起名字》
学生齐读，感受其交错美。
有些儿歌还采用叠词叠韵，„„全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。
三、课堂小结
以吟诵儿歌作结。
四、布置作业
熟背儿歌的特点。
第二课时
本节教学内容要点
儿歌的特点。 教学过程
一、提问导入
儿歌的第一个功能是什么？
找学生回答。
那么，儿歌的另外两个功能如何理解呢？
二、新授
（二）通俗易懂，篇幅短小，。
再如《两只小象》 学生读儿歌
（三） 趣味性、娱乐性强
可让学生配合打节拍
三、课堂小结：
儿歌同玩具游戏一样，是幼儿天然的朋友，这个天然的朋友对幼儿来说是有趣的，好玩的，他们才乐于听、喜欢念。
四、布置作业
熟背儿歌特点
第17篇：儿歌教案
一年级阅读拓展：
美丽的春天
——读儿歌、编儿歌
一、设计意图：
儿歌是低年级孩子喜欢的阅读文体，通过浅显易懂、朗朗上口的语言，让孩子或了解一些道理，或认识一些事物，很受儿童的喜爱。
在这次读书月活动中，我们一年级组根据教材内容，结合季节特点，设计以“美丽的春天”为主题，寻找一部分描写春天的儿歌，让孩子们通过阅读来认识春天，知晓春天大自然的特点，同时通过儿歌的诵读来扩展他们的阅读量。在阅读过程中我们还想指导学生能模仿所读的儿歌，进行仿写，目的想通过仿写儿歌，提高学生对语言的感受力，培养他们的语言表达能力，也提高他们阅读的兴趣。
二、朗读篇目。
春天是这样来的 叮咚，叮咚，
小溪试了试清脆的嗓子。 啊，春天是唱着歌来的。
呼拉，呼拉， 柳枝弯弯柔软的腰。 啊，春天是跳着舞来的。
泉水 泉水叮叮叮， 唱歌大山听，
一滴泉水一个音，
长的满山草青青。
春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头，
春天的风微微吹动，
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春雨
春雨沙沙沙， 唱歌小花听， 一滴小于一个音， 唱得花儿羞红了脸。
暖风
春天的风，是暖暖的。 吹过小草，小草变暖了。
吹过小树，小数变绿了。 吹向宝宝，宝宝长高了。
春天
春天是一本彩色的书，
我用眼睛看到了五彩缤纷的世界； 春天是一本会唱的书，
我用耳朵听到了黄莺的歌唱； 春天是一本会笑的书。
我用心灵感受到了小朋友的快乐。
可爱的春天
可爱的春天来到了
花儿笑，草儿摇，
青蛙跳，鸟儿叫，
蜜蜂嗡嗡唱歌谣，
可爱的春天来到了。
三、教案：
春天是这样来的
教学目标：
1 通过朗读了解儿歌的主要内容。
2 在老师的指导下学会根据句子的格式仿写儿歌。
教学过程： 一 出示儿歌。
春天是这样来的 叮咚，叮咚，
小溪试了试清脆的嗓子。 啊，春天是唱着歌来的。
呼拉，呼拉， 柳枝弯弯柔软的腰。 啊，春天是跳着舞来的。
二 指导朗读，了解儿歌的内容。 1 自己轻声读读儿歌。 2 指名读，正音，齐读。
3 读读议议，了解儿歌的内容。
三 学习仿写。
1 老师分析儿歌的句式。 2 在老师的指导下学习仿写。 3 小组讨论，互相交流。
泉水
教学目标：
1、读儿歌《泉水》，《春天在哪里》做到不漏字，不加字，读准字音。
2、背诵儿歌，了解儿歌意思。
3、了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。教学过程： 一． 读儿歌 1． 出示儿歌
泉水 泉水叮叮叮， 唱歌大山听，
一滴泉水一个音， 长的满山草青青。
春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头，
春天的风微微吹动，
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
2． 自由朗读儿歌 3． 指名读，纠正读音
4． 指导学生有感情地朗读儿歌 二． 背诵儿歌
三． 指导仿写儿歌，
1．找出仿写儿歌相同的地方 2．选择自己要写儿歌的内容。
老师提示： 例文是写泉水，小朋友可以选择具有春天特征的雨、风、雾、阳光等等。
仿写： 春雨
春雨沙沙沙， 唱歌小花听， 一滴小于一个音， 唱得花儿羞红了脸。
暖风
教学目标：
1． 读儿歌《暖风》，做到不漏字，不加字，读准字音。 2． 背诵儿歌，了解儿歌意思。
3． 了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。 教学过程： 四． 读儿歌 5． 出示儿歌
暖风
春天的风，是暖暖的。 吹过小草，小草变暖了。 吹过小树，小数变绿了。 吹向宝宝，宝宝长高了。
6． 自由朗读儿歌 7． 指名读，纠正读音
8． 指导学生有感情地朗读儿歌 五． 背诵儿歌
六． 指导仿写儿歌
1．找出仿写儿歌相同的地方 2．选择自己要写儿歌的内容。
老师提示： 例文是写风，小朋友可以选择具有春天特征的树、树、草、花等等。
仿写： 春雨
春天的雨，是细细的。
滴在小草上，小草变绿了。 滴在小花上，小花变红了。
滴在小树上，小树变高了。
春天
活动目标：
1、帮助学生理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。
2、引导学生运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。
活动过程：
一、
边欣赏音乐边谈感受。 教师提问：“现在是什么季节？”（春天）
“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？”我用眼睛看到了„„，我看到了黄的迎春花„„，我用耳朵听到了„„）
二、
利用多媒体（投影仪）中画感受。
（一）画第一段感受
1、教师利用学生的回答，按诗歌春天的内容有次序地写下第一段儿歌内容。
2、整理第一段儿歌内容结构 教师：“你是怎样知道的？”（看到的）
“哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的） 小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。”
3、集体朗诵第一段诗歌。
（二）画第二段感受，由学生操作。
1、请学生用儿歌内容画感受。
2、跟读儿歌。
（三）画第三段感受，方法同上。
三、
组合文字写感受。
1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？”（听、看等）
2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书；
春天是一本会唱的书； 春天是一本会笑的书。
四、
朗诵感受
1、采用分段朗诵法朗诵。
2、采用分男女组朗诵。
3、采用整体朗诵法朗诵。
五、
利用笔、纸绘画、创编感受。
1、教师：“你还感受到了什么？”
2、学生自由绘画、创编感受，朗诵感受。
儿歌 春天
春天是一本彩色的书，
我用眼睛看到了五彩缤纷的世界；
春天是一本会唱的书，
我用耳朵听到了黄莺的歌唱；
春天是一本会笑的书。
我用心灵感受到了小朋友的快乐。
可爱的春天
［设计意图］
这首儿歌简单、易懂、情景性强，非常适合表演，因此活动目标定位在：在朗诵、理解儿歌的基础上，能用多种方法大胆表现儿歌。另外为了让儿歌更有结束感，对原儿歌又进行了修改，在儿歌的最后又加了一句“美丽的春天来到了！” ［活动目标］
1、理解儿歌内容， 享受说儿歌的乐趣。
2、能使用身体语言表达儿歌内容。
3、能用集体、分组等方法朗诵儿歌。［活动过程］
一、欣赏图片说：“春姑娘帮老师请来许多她的好朋 友，请你们看看都有谁？”（花儿、小鸟、小草、蜜蜂）
二、了解儿歌内容并学说儿歌。 1 自己轻声读读儿歌。 2 指名读，正音，齐读。
3 读读议议，了解儿歌的内容。
三、完整朗诵儿歌鼓励加上相应的、不同的动作。
四、表演儿歌。
［活动延伸］
五 在语言区提供相应的图片及动物卡片引导创编儿歌。
附儿歌：
可爱的春天来到了
花儿笑，草儿摇，
青蛙跳，鸟儿叫，
蜜蜂嗡嗡唱歌谣，
可爱的春天来到了。
第18篇：儿歌教案
1、播放童谣《月亮粑粑》，问这与我们平时听得儿歌有什么不同？（总结：这就是一首用家乡话朗诵的童谣)
2、挨个出示“糍粑”“蛤蟆”“喜鹊”“斑鸠”“豆腐”“菱角”“和尚”询问这是什么并一一解释，你能用我们的家乡话说出来吗？
3、师幼共同朗诵童谣
4、出示图片，找找这些图片有什么特点？（总结：这首童谣的后面两个字和下一句的前两个字相同，这是用了一种 顶真 的修辞手法）
5、游戏：有节奏的朗诵《月亮粑粑》 （
1、）分两边朗诵《月亮粑粑》
（
2、边拍手边拍腿（邀请客人老师一起）
活动延伸：接着往下编童谣。
第19篇：儿歌教案
《瓜娃娃》儿歌 目标：
1、通过欣赏儿歌，学习儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
2、在表演活动中，能有节奏的表演儿歌并用正确的发音表演儿歌。
3、在欣赏活动中，感受儿歌的韵律美。
儿歌内容：瓜娃娃 、去买瓜 、买了冬瓜和西瓜 、甜瓜南瓜小黄瓜 、苦瓜菜瓜哈密瓜 、买回家，装满一箩筐。
韵律：最后一个最都压瓜这个字音
音近字：“娃”“瓜”“哈”“装” “筐”
3、活动准备：
教具：ppt（最小化）、图片 学具：记录纸、水彩笔
【家长工作：请家长配合收集相关的图片】
常规要求：小朋友在讲述的时候不要说话，要认真听别的小朋友讲述。
4、环节渗透：
在课间课引导幼儿继续表演、创编儿歌
（一）、创设“瓜娃娃去买瓜”情景，激发幼儿理解儿歌内容的兴趣。
——小朋友们， 今天有个瓜娃娃要去买瓜，你想知道他都买了哪些瓜吗？我们一起去听一听吧！
（二）、通过欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
1、初步欣赏儿歌，了解儿歌内容 ——儿歌的名字叫什么？ ——儿歌中都有谁？
——儿歌中发生了什么事情？
2、分段欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。——瓜娃娃究竟买了哪些瓜，我们来听一听吧！
——瓜娃娃去干吗？（去买瓜）
——买了什么瓜？（买了冬瓜和西瓜） ——还有什么瓜？（甜瓜南瓜小黄瓜） ——还有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜） ——买哪去？（买回家）
——装满什么？（装满一箩筐）
关注：
“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
3、整体欣赏儿歌，学会儿歌内容，
——我们再来听一听到底瓜娃娃买了哪些瓜吧！
（三）、在讲述活动中，能用正确的发音复述儿歌。——请你把你学的儿歌讲给你的好朋友听一听？ ——谁愿意为大家表演儿歌吧！ ——还有谁愿意来表演？
（四）、建构
——我们今天学的儿歌的名字叫什么？ ——谁愿意来说一说我们学的儿歌？ ——请你说一说？ ——我们一起来说一说？
（五）、延伸
——请小朋友回家把这首儿歌表演给你爸爸妈妈看吧！
第20篇：鹅大哥出门教案
活动前评析
现在的孩子基本上都是独生子女，普遍比较自信，觉得自己是最优秀的，有时候说话比较骄傲，通过这次活动懂得骄傲是不好的行为！
活动目标
活动目标：
1、懂得骄傲是不好的行为。萌发幼儿喜欢听故事。
2、在理解故事的基础上，学习词：“一摇一摆、”和表现鹅大哥神气的语句。
3、能大胆地讲述和表演故事。
活动过程实录
一：导入：
1、师：今天，我们班来了一位客人。你们猜猜它是谁？
“头戴红帽子、身穿白袍子、走路摆架子、说话伸脖子。”
幼：“鹅”。
师：鼓励幼儿“真棒”。
二、出示图片，跟幼儿互动：
师：“HELLO，小朋友好，我是鹅大哥。你们觉得我漂亮吗？”
幼：漂亮。
师：我觉得自己可漂亮了。
师：“鹅大哥想跟我们玩一个游戏，你们想玩吗？”
幼：想。
师：“那一会我出来就要给我打招呼哦”。
从黑板后面伸出鹅大哥的卡片，用不同的声音跟小朋友互动，打招呼。
师：“HI，小朋友好”
幼：鹅大哥好。
师：“鹅大哥说，小朋友你们想听我的故事吗？”
幼：想。
三：讲述故事。
四：提问
①刚才鹅大哥讲了一个什么故事？
②鹅大哥是一摇一摆走出门的，鹅大哥说谁想学我走路呀？
③鹅大哥说：除了我还有哪些动物是一摇一摆走路的？
④鹅大哥来到池塘边看见自己的倒影，说了什么？
五：复述故事
“哎呀！刚才鹅大哥讲了一遍故事，有的小朋友没听清楚，我们让鹅大哥再来讲讲他的故事好吗？
提问：
①鹅大哥来到池塘边看见自己的倒影，说了什么？
②它看见一群小鸟说了什么？
③看见一群小鸭说了什么？为什么要这样说，好不好？
④小朋友能不能学习鹅大哥？
六：表演故事。
请能干的朋友来表演鹅大哥出门的故事。
一个小朋友扮演鹅大哥！一个小朋友扮演小鸡！一个小朋友扮演小鸭！
七：活动结束。
