推荐第1篇：儿歌教案
《我们要睡了》
原文：小鸟飞到大树妈妈的怀里睡着了
小鱼游到大海妈妈的怀里睡着了
小鸭走到草地妈妈的怀里睡着了 目标：
1.喜欢欣赏儿歌并能理解儿歌内容，能用动作表达自己对儿歌的理解。2.能在图标的提示下大胆仿编儿歌。
3.能在情境中积极参加游戏，感受儿歌学习的乐趣。重点：能用动作表达自己对儿歌的理解。 难点：能结合自己的生活经验进行仿编活动。 活动形式：小组
准备：物质准备：创设大树、海洋、草地情境，操作板及材料若干、小盒人手一个、PPT课件、《小鸟飞》音乐
经验准备：知道哪些动物会飞，哪些动物会游，哪些动物用脚走路。 过程：
一、以小鸟飞的情景做导入，引发幼儿活动兴趣。教师带幼儿以小鸟飞的方式进入教师，指导语：“今天天气真好，我们到森林里一起去玩吧！”教师带领幼儿进入森林情境。
二、帮助幼儿理解儿歌的主要内容。
（一）创设森林情境，为幼儿理解儿歌内容作铺垫。指导语：“我们到了森林里啦！看看我们最先到了哪里？树上有谁？我们来学一学小鸟的样子。”“小鸟玩累了会怎么样？”
“小鸟睡着了，我们不打扰它，我们去别的地方吧。”“我们又到了哪里了？谁在水里？我们来学一学小鸟的样子。”“小鱼玩累了会怎么样？”
“小鱼也睡着了，我们也不要打扰它，我们去新的地方吧。”“我们又到了哪里了？谁在草地上？我们来学一学小鸭的样子。”“小鸭玩累了会怎么样？”
（二）帮助幼儿感知、理解儿歌内容。
播放PPT及flash动画，指导语：现在小动物们都睡着了，不过森林电影院马上要演一个好看的电影，我们一起去看看吧！
1.播放flash动画，引导幼儿整体感知儿歌。2.播放PPT，帮助幼儿回忆儿歌内容。
指导语：现在出现了三个小问号，每个问好后面藏着一个刚才电影里的小动物，我们快去把他们找出来吧！想一想，刚才电影里你见到了哪只小动物？它去干什么了？（幼儿每说出一个情境，教师就点出相应图标） 3.通过PPT中的图标，帮助幼儿复述儿歌内容。 指导语：“小朋友们还记得电影里是怎么说的吗？我们来看着小图标说一遍。”
（三）在情境中利用角色扮演的方法巩固、练习儿歌。指导语：“刚才的电影好看吗？小朋友们想不想自己来演一次电影？”请幼儿上来扮演小鸟、小鱼、小鸭，分别复述儿歌内容。
三、尝试仿编儿歌，激发幼儿学说儿歌的兴趣。指导语：“刚才小朋友们表演得真精彩！请小朋友再想一想，还有哪些动物会飞？会游？会走？请小朋友为新的小动物编一首好听的儿歌。编好后可以给你的好朋友和客人老师讲一讲。”利用操作板，用替换的方式帮助幼儿学会逐句替换。能力强的幼儿可以尝试替换三句。
六、展示交流 指导语：“小朋友都编出了特别好听的儿歌，小朋友们快把你们的儿歌讲给好朋友和客人老师听吧！”结束语：“我们把小朋友的操作板投放到语言区，小朋友区域活动的时候还可以继续讲，现在我们户外活动的时间到了，我们到外面找一找，还有哪些小动物也可以编进我们的儿歌里吧！”小鸟飞离开活动室。
推荐第2篇：儿歌教案
儿歌：
《轻轻地》
1.活动目标：（1）学习有感情地朗读儿歌。
（2）懂得爱护草地，初步树立环保意识。
活动内容：
小兔小兔，轻轻跳。小狗小狗，慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好！
2.故事：
《拔萝卜》
活动目标：（1）听懂故事，了解故事中发生的事。
（2）在表演游戏中学习富有节奏地做动作，练习人物对话。
（3）明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。
二、艺术
1.智能音乐
《开始和停止》
活动目标：（1）发展幼儿控制情绪的能力。
（2）能及时捕捉音乐信息做出相应的反应。
（3）能表达听音乐的感受。
2.歌曲： 《蚂蚁搬豆》
活动目标：（1）学习用自然的声音演唱，努力唱准附点节奏。
（2）理解歌词内容，明白团结力量大的道理。
（3）养成认真观察的好习惯，体验共同游戏的快乐。
活动内容：
一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头。蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。
3.绘画：
《五颜六色的皮球》
活动目标：（1）认识红、黄、蓝三原色。
小小蚂
（2）体验用油画棒进行涂色的快乐。
4.印画：
《美丽的菊花》
活动目标：（1）认识菊花的形状。
（2）尝试用印画的方法，印出美丽的菊花，感受菊花的色彩、形状美。
（3）感受合作的快乐。
三、科学
1、科学： 《制作饮料》
活动目标： 尝试用糖和盐巴制作饮料，感知溶解的现象。
2、数学： 《按物体大小分类
（一）》
活动目标： （1）区分大小不同的两个物体，能运用“大”和“小”词汇表述比较的结果。
（2）能从三个物体中找出并说出最大的和最小的。
（3）能按大小标志将一组（三个）物体按大小差异进行正逆排序。
3、健康： 《我知道保护自己》
活动目标：
（1）懂得食物对身体健康的重要作用，养成不挑食的好习惯。
（2）初步了解避开危险的初浅知识和方法。
（3）有初步的自我保护意识。
四、蒙数： 《按物体的大小分类》
活动目标：（1）区分物体的大小，按大小的标记分类。
（2）能用“大”和“小”表述分类的结果。
五、识字阅读：《妈妈》
重点字词：亮 （明亮）
良
（良好） 坚（坚持）
推荐第3篇：儿歌教案
儿歌教案 第一课时
本节教学内容要点
儿歌的特点。 教学过程
一、导入
儿歌有哪些功能？
找学生回答
儿歌作为幼儿文学最重要的体裁之一，流传了数千年之久仍不衰竭，那么它到底有些什么特点呢？
二、新授
1、学生先选读5-10首儿歌选读中的作品，思考儿歌的特点。
2、师生一起探讨儿歌的特点 儿歌的特点
（一）音韵和谐，节奏鲜明。
„„ 音韵的和谐，主要是指
1、押韵
2、词句的回环复沓
3、模拟声响
吟诵，感受其音韵
押什么韵，让学生回答，老师明确。 吟诵78页的 《沙沙响》
分析所押的韵，所运用的方法。 节奏鲜明:主要指
1、句式的整饬
2、句式的变化
3、句子字数的变化 由此形成的音乐感。
如:《蚕姑娘》
学生齐读，感受其整齐美。
《我给小鸡起名字》
学生齐读，感受其交错美。
有些儿歌还采用叠词叠韵，„„全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。
三、课堂小结
以吟诵儿歌作结。
四、布置作业
熟背儿歌的特点。
第二课时
本节教学内容要点
儿歌的特点。 教学过程
一、提问导入
儿歌的第一个功能是什么？
找学生回答。
那么，儿歌的另外两个功能如何理解呢？
二、新授
（二）通俗易懂，篇幅短小，。
再如《两只小象》 学生读儿歌
（三） 趣味性、娱乐性强
可让学生配合打节拍
三、课堂小结：
儿歌同玩具游戏一样，是幼儿天然的朋友，这个天然的朋友对幼儿来说是有趣的，好玩的，他们才乐于听、喜欢念。
四、布置作业
熟背儿歌特点
推荐第4篇：儿歌教案
一年级阅读拓展：
美丽的春天
——读儿歌、编儿歌
一、设计意图：
儿歌是低年级孩子喜欢的阅读文体，通过浅显易懂、朗朗上口的语言，让孩子或了解一些道理，或认识一些事物，很受儿童的喜爱。
在这次读书月活动中，我们一年级组根据教材内容，结合季节特点，设计以“美丽的春天”为主题，寻找一部分描写春天的儿歌，让孩子们通过阅读来认识春天，知晓春天大自然的特点，同时通过儿歌的诵读来扩展他们的阅读量。在阅读过程中我们还想指导学生能模仿所读的儿歌，进行仿写，目的想通过仿写儿歌，提高学生对语言的感受力，培养他们的语言表达能力，也提高他们阅读的兴趣。
二、朗读篇目。
春天是这样来的 叮咚，叮咚，
小溪试了试清脆的嗓子。 啊，春天是唱着歌来的。
呼拉，呼拉， 柳枝弯弯柔软的腰。 啊，春天是跳着舞来的。
泉水 泉水叮叮叮， 唱歌大山听，
一滴泉水一个音，
长的满山草青青。
春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头，
春天的风微微吹动，
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春雨
春雨沙沙沙， 唱歌小花听， 一滴小于一个音， 唱得花儿羞红了脸。
暖风
春天的风，是暖暖的。 吹过小草，小草变暖了。
吹过小树，小数变绿了。 吹向宝宝，宝宝长高了。
春天
春天是一本彩色的书，
我用眼睛看到了五彩缤纷的世界； 春天是一本会唱的书，
我用耳朵听到了黄莺的歌唱； 春天是一本会笑的书。
我用心灵感受到了小朋友的快乐。
可爱的春天
可爱的春天来到了
花儿笑，草儿摇，
青蛙跳，鸟儿叫，
蜜蜂嗡嗡唱歌谣，
可爱的春天来到了。
三、教案：
春天是这样来的
教学目标：
1 通过朗读了解儿歌的主要内容。
2 在老师的指导下学会根据句子的格式仿写儿歌。
教学过程： 一 出示儿歌。
春天是这样来的 叮咚，叮咚，
小溪试了试清脆的嗓子。 啊，春天是唱着歌来的。
呼拉，呼拉， 柳枝弯弯柔软的腰。 啊，春天是跳着舞来的。
二 指导朗读，了解儿歌的内容。 1 自己轻声读读儿歌。 2 指名读，正音，齐读。
3 读读议议，了解儿歌的内容。
三 学习仿写。
1 老师分析儿歌的句式。 2 在老师的指导下学习仿写。 3 小组讨论，互相交流。
泉水
教学目标：
1、读儿歌《泉水》，《春天在哪里》做到不漏字，不加字，读准字音。
2、背诵儿歌，了解儿歌意思。
3、了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。教学过程： 一． 读儿歌 1． 出示儿歌
泉水 泉水叮叮叮， 唱歌大山听，
一滴泉水一个音， 长的满山草青青。
春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头，
春天的风微微吹动，
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
2． 自由朗读儿歌 3． 指名读，纠正读音
4． 指导学生有感情地朗读儿歌 二． 背诵儿歌
三． 指导仿写儿歌，
1．找出仿写儿歌相同的地方 2．选择自己要写儿歌的内容。
老师提示： 例文是写泉水，小朋友可以选择具有春天特征的雨、风、雾、阳光等等。
仿写： 春雨
春雨沙沙沙， 唱歌小花听， 一滴小于一个音， 唱得花儿羞红了脸。
暖风
教学目标：
1． 读儿歌《暖风》，做到不漏字，不加字，读准字音。 2． 背诵儿歌，了解儿歌意思。
3． 了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。 教学过程： 四． 读儿歌 5． 出示儿歌
暖风
春天的风，是暖暖的。 吹过小草，小草变暖了。 吹过小树，小数变绿了。 吹向宝宝，宝宝长高了。
6． 自由朗读儿歌 7． 指名读，纠正读音
8． 指导学生有感情地朗读儿歌 五． 背诵儿歌
六． 指导仿写儿歌
1．找出仿写儿歌相同的地方 2．选择自己要写儿歌的内容。
老师提示： 例文是写风，小朋友可以选择具有春天特征的树、树、草、花等等。
仿写： 春雨
春天的雨，是细细的。
滴在小草上，小草变绿了。 滴在小花上，小花变红了。
滴在小树上，小树变高了。
春天
活动目标：
1、帮助学生理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。
2、引导学生运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。
活动过程：
一、
边欣赏音乐边谈感受。 教师提问：“现在是什么季节？”（春天）
“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？”我用眼睛看到了„„，我看到了黄的迎春花„„，我用耳朵听到了„„）
二、
利用多媒体（投影仪）中画感受。
（一）画第一段感受
1、教师利用学生的回答，按诗歌春天的内容有次序地写下第一段儿歌内容。
2、整理第一段儿歌内容结构 教师：“你是怎样知道的？”（看到的）
“哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的） 小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。”
3、集体朗诵第一段诗歌。
（二）画第二段感受，由学生操作。
1、请学生用儿歌内容画感受。
2、跟读儿歌。
（三）画第三段感受，方法同上。
三、
组合文字写感受。
1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？”（听、看等）
2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书；
春天是一本会唱的书； 春天是一本会笑的书。
四、
朗诵感受
1、采用分段朗诵法朗诵。
2、采用分男女组朗诵。
3、采用整体朗诵法朗诵。
五、
利用笔、纸绘画、创编感受。
1、教师：“你还感受到了什么？”
2、学生自由绘画、创编感受，朗诵感受。
儿歌 春天
春天是一本彩色的书，
我用眼睛看到了五彩缤纷的世界；
春天是一本会唱的书，
我用耳朵听到了黄莺的歌唱；
春天是一本会笑的书。
我用心灵感受到了小朋友的快乐。
可爱的春天
［设计意图］
这首儿歌简单、易懂、情景性强，非常适合表演，因此活动目标定位在：在朗诵、理解儿歌的基础上，能用多种方法大胆表现儿歌。另外为了让儿歌更有结束感，对原儿歌又进行了修改，在儿歌的最后又加了一句“美丽的春天来到了！” ［活动目标］
1、理解儿歌内容， 享受说儿歌的乐趣。
2、能使用身体语言表达儿歌内容。
3、能用集体、分组等方法朗诵儿歌。［活动过程］
一、欣赏图片说：“春姑娘帮老师请来许多她的好朋 友，请你们看看都有谁？”（花儿、小鸟、小草、蜜蜂）
二、了解儿歌内容并学说儿歌。 1 自己轻声读读儿歌。 2 指名读，正音，齐读。
3 读读议议，了解儿歌的内容。
三、完整朗诵儿歌鼓励加上相应的、不同的动作。
四、表演儿歌。
［活动延伸］
五 在语言区提供相应的图片及动物卡片引导创编儿歌。
附儿歌：
可爱的春天来到了
花儿笑，草儿摇，
青蛙跳，鸟儿叫，
蜜蜂嗡嗡唱歌谣，
可爱的春天来到了。
推荐第5篇：儿歌教案
1、播放童谣《月亮粑粑》，问这与我们平时听得儿歌有什么不同？（总结：这就是一首用家乡话朗诵的童谣)
2、挨个出示“糍粑”“蛤蟆”“喜鹊”“斑鸠”“豆腐”“菱角”“和尚”询问这是什么并一一解释，你能用我们的家乡话说出来吗？
3、师幼共同朗诵童谣
4、出示图片，找找这些图片有什么特点？（总结：这首童谣的后面两个字和下一句的前两个字相同，这是用了一种 顶真 的修辞手法）
5、游戏：有节奏的朗诵《月亮粑粑》 （
1、）分两边朗诵《月亮粑粑》
（
2、边拍手边拍腿（邀请客人老师一起）
活动延伸：接着往下编童谣。
推荐第6篇：儿歌教案
《瓜娃娃》儿歌 目标：
1、通过欣赏儿歌，学习儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
2、在表演活动中，能有节奏的表演儿歌并用正确的发音表演儿歌。
3、在欣赏活动中，感受儿歌的韵律美。
儿歌内容：瓜娃娃 、去买瓜 、买了冬瓜和西瓜 、甜瓜南瓜小黄瓜 、苦瓜菜瓜哈密瓜 、买回家，装满一箩筐。
韵律：最后一个最都压瓜这个字音
音近字：“娃”“瓜”“哈”“装” “筐”
3、活动准备：
教具：ppt（最小化）、图片 学具：记录纸、水彩笔
【家长工作：请家长配合收集相关的图片】
常规要求：小朋友在讲述的时候不要说话，要认真听别的小朋友讲述。
4、环节渗透：
在课间课引导幼儿继续表演、创编儿歌
（一）、创设“瓜娃娃去买瓜”情景，激发幼儿理解儿歌内容的兴趣。
——小朋友们， 今天有个瓜娃娃要去买瓜，你想知道他都买了哪些瓜吗？我们一起去听一听吧！
（二）、通过欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
1、初步欣赏儿歌，了解儿歌内容 ——儿歌的名字叫什么？ ——儿歌中都有谁？
——儿歌中发生了什么事情？
2、分段欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。——瓜娃娃究竟买了哪些瓜，我们来听一听吧！
——瓜娃娃去干吗？（去买瓜）
——买了什么瓜？（买了冬瓜和西瓜） ——还有什么瓜？（甜瓜南瓜小黄瓜） ——还有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜） ——买哪去？（买回家）
——装满什么？（装满一箩筐）
关注：
“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
3、整体欣赏儿歌，学会儿歌内容，
——我们再来听一听到底瓜娃娃买了哪些瓜吧！
（三）、在讲述活动中，能用正确的发音复述儿歌。——请你把你学的儿歌讲给你的好朋友听一听？ ——谁愿意为大家表演儿歌吧！ ——还有谁愿意来表演？
（四）、建构
——我们今天学的儿歌的名字叫什么？ ——谁愿意来说一说我们学的儿歌？ ——请你说一说？ ——我们一起来说一说？
（五）、延伸
——请小朋友回家把这首儿歌表演给你爸爸妈妈看吧！
推荐第7篇：动物儿歌教案
《动物儿歌》教学设计
（一）教学目标：
1.正确、流利地朗读儿歌。
2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。3.激发学生观察夏天景物的兴趣。
（二）教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
（三）教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
（四）教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。
（五）教学过程：
一、谈话激趣，看图导入
1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。
2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 预设：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。 师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。
二、活泼多样，自主识字
1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音） （课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。 预设：qīngtīng,真棒
（课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？
预设：hudie，对了，是 h u hu.(课件出示蚂蚁图片)这个谁来读看？
预设：mayi，读的真标准。
（课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？
预设：qiuyin,对，yin 前鼻音。
（课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。
预设：kedou 读得声音真洪亮。
（课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。 预设：zhizhu,全是翘舌音。 2.认读生字。
（1） 自主认读。（去图片）
师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。 预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。 （2） 全班齐读。（去拼音） 师：时间到。生：我坐好。
师：大家读得真认真，尤其是xx xx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起! 3.识记生字
过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？谁发现了举手回答！
（1）“虫”字偏旁识字 预设：
生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。
师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？
生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。
师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？ （师相机在黑板上贴生字卡片） （2） 加一加识字 生：虫+青=蜻。
师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？
生：虫+马=蚂
虫+胡=胡 虫+丘=蚯 虫+引=蚓 虫+科=蝌
三、朗读韵文，积累语言
1.过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。
2.指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？ 3.大家评议：真好？那你觉得xx同学读得怎么样呢？ 谁来说一说？ 预设：
生：他读的很流利，声音很大。 师：有谁觉得自己可以读的更好的？
4.引读边拍手边说：下面，老师要好好考察一下大家；我来问，你来答，小手伸出来：
什么半空展翅飞？ 蜻蜓半空展翅飞。 什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。 „„
过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生准备好了吗？小手伸出 伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？ 蜻蜓半空展翅飞。 蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。 „„ 5.拓展练习
师：孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？请转动我们的小脑袋，也来写诗吧
预设：蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千„„
四、书写指导
1.过渡：大家真是一个个的小诗人，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？ 预设： 生：池
师：平舌还是翘舌？对了，整体认读音节chi。谁来组个词? 生：水池、池塘。
师：真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？你来说，我来写。
生：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置。
师：观察的可真仔细，来小手伸出来，一起摆笔画。 池 预备起：池 一笔点„„ 师：还有一个生字宝宝也来了，看它是谁？对了，欢，那欢在书写的时候，又要注意哪些呢？
生：左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点。最后人的写的时候要舒展。 2.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 3.展示学生写的字，评议。
五、总结：
师：孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？ 生：保护他们。
师：大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享，好不好？ 生：好
师：那这节课我们就上到这里，下课
六、作业：
回家查询你喜爱的小动物的故事，下节课堂分享。
七、板书
动物儿歌 青
蜻 马
蚂
虫
胡
蝴 科
蝌 斗
蚪
（六）教学反思 本节课
推荐第8篇：“动物儿歌”教案
“动物儿歌”片段教学教案
执教者：李辰辰
一、教学目标：
1、认识本课的生词
2、正确流利地朗读儿歌
3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉子大多用虫字旁，提高学生识字能力
二、教学重点：
1、认识本课的生词
2、正确流利地朗读儿歌
三、教学难点：
通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉子大多用虫字旁，提高学生识字能力
四、教学过程：
一、互动谈话，创设情境：
导入：今天呀我要和大家一起在大森林里举行一个以“歌”会友的活动，让蜻蜓队长我来看看，我们的活动现场都来了哪些小动物呀？
1、小动物开火车自我介绍
2、邀请蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛五位小动物上台介绍（生拿着生词卡和“动物身份证”上台做自我介绍，初读生词）
3、礼尚往来，台下的小动物们跟台上的小动物问好（以问好的方式再读生词）
4、小结：今天，我们所有参加本次“以歌会友”活动的动物呀都是主角儿，因为咱们今天要学习的这首儿歌，就是什么儿歌？——（学生回答）动物儿歌（教师板书课题）
二、初读儿歌，识字学词：
1、点名朗读带拼音生词，教师正音
2、举手朗读去拼音生词，及时点评
3、师生合作，分句朗读课文
4、合作学习小组自由朗读课文，查漏补缺
5、检查自由朗读情况：“教师问，学生答”读
6、全班跟着音乐拍手读，读出节奏感（播放背景音乐）
三、中场休息，扩展视野
中场休息一分钟，播放音乐，欣赏动物图片。
四、巩固识字，发现规律：
在大家读课文的时候，蜻蜓队长突然发现一个小秘密，请大家看到大屏幕，仔细观察这上面的字它们有什么特点？（引导学生发现形声字规律、师讲解形声字概念、合作拓展形声字知识）
五、学生为主，课后总结
好了，今天的“以歌会友”活动到这里就要结束了，请大家来说说这节课你交到了哪些好友？你学到了什么知识？
没错，同学们，这节课上我们和大自然中的许多动物门交了朋友，还发现了汉字中隐藏的小秘密，真是收获不小。下节课我们将继续探索大自然的奥秘。
六、布置作业，发散思维
大家的课后作业是：请选择一位你喜欢的动物朋友，为它的名字设计一个字谜。
七、板书设计
5、动物儿歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
推荐第9篇：天堂儿歌教案
第一学时
（一）教学内容
1、学唱《让我们荡起双浆》
（二）教学目标
1、学唱《让我们荡起双浆》的乐谱。
（三）教学重（难）点
1、重点、难点：学生能唱好弱起乐句。
（四）教（学）具准备
钢琴、录音机、磁带、课本、乐谱、录像
（五）教学流程
1、组织教学
采用音乐，师生问好。
2、节奏训练 板书：
教师示范，学生模仿，同时比较两种节奏的区别与联系。（让学生在实践中学习，在比较中领会）
3、学习新歌
（1）介绍音乐知识及作家 （2）听录音，分析歌曲 （3）学唱歌曲乐谱
a请1个同学有表情的朗读歌词
b要求同学们划好拍子，看准音名节奏，跟琴唱准音高、并提醒大家要注意弱起乐句、换气。 c在较熟的基础上，按谱填唱第一段歌词
推荐第10篇：动物儿歌教案
《动物儿歌》教学设计
松山三小
陈一新
设计说明
《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 教学目标
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3.通过汉语拼音，课文插图和生活经验认识本课生字。并学会认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重点
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。 教学过程
第一课时
一、激趣引入。
1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，都有谁来了？请同学们猜谜语。 2.猜对了找学生大声说出它的名字。
3.还有哪些小动物们也来到了我们的课堂。出示幻灯片找生说出名字。
二、初读课文，整体感知。
过渡：这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么啊？请同学们打开课文。 1.听《动物儿歌》的音频，课件播放。 2.教师范读，学生认真倾听。
3.教师领读三遍。
4.自由读，遇到不认识的字，拼一拼。多读几遍。圈生字词，把难读的短语多读直至读通顺。 遇到读不通的句子，一直读到通顺为止。（检查哪些难读的词或短语，要打出来。）
5.检查读：一句一句轮流读。同桌查，开火车查，查出问题纠正、强调训练。 全班齐读、分行齐读。
三、随文识字学词。1.先读生词。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、展翅、迷藏、宫殿、食粮、结网 2.随文识字
运用偏旁方法识：迷、造
运用字族，一个字带一串字方法识：食、粮 图片、生活识字：网、藏（多音字） 字理识字：网
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来。4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示） 5.各种形式的读，认熟这些词语。 6.再指名认读课文，认识形声字。
形声字识字：（虫）蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛
（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。
（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
（3）师：除了虫字旁的生字，本课还有这6个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。
四、指导写字。
1.说说“迷”的结构，观察田字格中米与走之所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。
2.范写“造、运”。教师边写边说注意走之的写法。学生描红、写字。 3.作品展示，全班交流。
第二课时
一、复习导入
1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语：迷人
运动 运走
造句
二、读韵文，理解内容。
师：我们再来看看课文是怎么描述这幅图的。 1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。 7.质疑，引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。 10.全班朗读韵文并背诵。
三、拓展延伸练习说话。仿写句子和儿歌：
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在写话本上。
3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
四、指导写字，布置作业。
1.指导书写生字：间、池、欢、网，重点指导欢和网。2.布置作业：
（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。
（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。
五、拓展阅读
打开语文主题丛书《动物睡觉》 阅读要求：1.正确、通顺朗读故事。
2.通过读故事知道哪些动物的睡觉？
第11篇：彩虹桥儿歌教案
一、活动目标
1.认知目标：感知彩虹的美丽，了解彩虹的颜色种类。
2.技能目标：学会用和谐统一的声音演唱歌曲，掌握2/4拍的节奏特点。
3.情感目标：在音乐中体会到彩虹的美，萌发热爱大自然的情感。
二、活动重难点
1.活动重点：学会完整演唱歌曲，感知彩虹的绚丽多彩。
2.活动难点：对自然产生热爱之情，体验音乐带来的乐趣。
三、活动准备
1.物质准备：伴奏音乐、彩虹图片、乐器、自制彩虹伞。
2.经验准备：知道雨后会有彩虹出现。
四、活动过程
(一)活动导入
1.组织幼儿在《彩虹桥》的伴奏音乐中模仿小鸟飞进活动室
2.带领幼儿复习律动《春天》，指导幼儿用动作表现春天的季节特征
如：小树苗发、芽长高、开花、春风吹拂柳条摇摆。通过这一动作教师引出音乐活动的主题彩虹。
师：春天到，春雨哗啦啦，春雨过后天空中就会出现七彩颜色的桥，这桥的名字就叫彩虹，我们今天要来学习的歌曲叫做《彩虹桥》。
(二)活动展开
1.教师范唱，幼儿初步感知歌曲
(1)教师完整弹唱歌曲《彩虹桥》，请幼儿欣赏音乐，并回答问题。
师：“歌曲的名字叫什么?歌曲里的小朋友走上彩虹桥了吗?为什么彩虹不见了?”
(2)通过教师提问加深幼儿对歌曲的理解，帮助幼儿记忆歌词同时加深对彩虹这一自然现象的认识。
2.幼儿学唱歌曲，教师指导
(1)节奏练习——出示节奏图谱，讲解歌曲节奏，请幼儿与老师一同练习节奏。
师：儿歌是四二拍。强拍的地方我们拍手，弱拍的时候我们拍肩，跟着图片我们一起来学习。
(2)学唱歌曲——按歌曲节奏朗读歌词，引领幼儿分小组朗读歌词。在幼儿熟悉歌词后，引导幼儿逐步加上歌曲旋律演唱。
师：开始的时候老师用大老虎的声音唱，等小朋友们学会演唱了，你们就用大老虎的声音演唱，老师用小花猫的声音轻轻唱。
3.集体配乐器练习，完整表演歌曲
(1)教师分发乐器，介绍乐器名称、使用方法和注意事项。
(2)幼儿看节奏型练习乐器操作，教师配乐，幼儿用乐器配合，师幼配合共同演奏歌曲《彩虹桥》。
(3)对演唱能力较弱的幼儿，可以进行律动表演，带领全体幼儿一起参与到歌曲的表演中来。
师：彩虹歌曲真好听，小小音乐家们，准备好了吗?让我们一起表演起来。
(三)活动结束
游戏结束，教师总结
老师带领幼儿一同来到彩虹伞下，当伞儿飘低时，幼儿和老师低着头走一走;伞儿飘高时，幼儿颠起脚尖或跳起来摸彩虹伞;伞儿落下时，老师带着幼儿一同跳出彩虹伞。
师：我们今天不仅学会了好听的歌曲，还玩了好玩的游戏，让我们一起去休息一会儿，喝点水吧。
五、活动延伸
活动结束后，带领幼儿来到美工区画出一幅彩虹的图画，注意彩虹颜色的搭配。幼儿离园后，回到家里，向父母表演今天学到的歌曲《彩虹桥》。
第12篇：儿歌教案（定稿）
教学内容：亲近儿歌
快乐学习
教学目标：1.能流畅地背出自己喜欢的儿歌，并能归纳出自己在背儿
歌时在认字、积累词语、感悟句子方面的的收获。
2.能自由发挥，给自己喜欢的儿歌配上动作，并有感情地背诵儿歌。
3.能在老师的引导下给插图编儿歌。
教学重点：背自己喜欢的儿歌，学会归纳总结学儿歌的收获。 教学难点：能在老师的引导下给插图编儿歌。
教学准备：《幸福拍手歌》
老师创编儿歌课件
集体诵读的儿歌 学生创编儿歌图片 教学过程：一.引题
同学们，在上课之前，我们先听一首好听的儿歌歌曲好吗？你们可以跟着音乐尽情地唱起来跳起来。（播放《幸福拍手歌》）
你们快乐吗？（快乐），那好，就让我们带着这份快乐的心情一起走进今天的课堂：亲近儿歌
快乐学习。（师生一起齐读课题：亲近儿歌
快乐学习）
二.你们以前会背的儿歌都是怎么学会的？（爸爸妈妈教的，幼儿园老师教的，我自己学的……）
师：你们真是爱学习的好孩子！把你们会背的儿歌背一背，让我们一起分享好吗？
三.背儿歌
师：学会了这首儿歌，你有哪些收获？能说说吗？（学生背儿歌谈收获）
你们可真会学习，既享受了儿歌带给你们的快乐，又学到了知识，现在就请你们把你们在学儿歌的过程中学会的字、积累的词语还有你喜欢的句子以及懂得的一些道理和你的同桌一起交流一下，好吗？（好）开始吧! 刚才在背儿歌的时候，你们有什么感觉?( 开心、愉快)，是啊，老师也有同样的感觉，那么，你们能把这种心情加上动作表演出来吗？（能）那我们现在四人小组里练习表演，然后老师找几位同学上台表演，好吗？（好）开始吧
四.儿歌表演（先在小组里试着表演，再个别上台表演） 五.创编儿歌
同学们，你们今天表现太好了，老师都想给你们送一份礼物奖励你们了！（大屛出示老师写给孩子们的儿歌）
你们发现了什么？（引导学生发现课件上有他们的照片，还发现儿歌中的花朵指的是他们自己，还发现这首儿歌是老师写给二（1）班的全体学生的。）
同学们，你们被感动了吗，我都被我自己感动了，我太了不起了，都会编儿歌了，我相信我的学生一定也很棒，也一定会编出人人都喜欢的儿歌，你们行吗？（行）那我们就来个比赛，看看哪一组的同学编得，。（大屛出示图，根据图创编儿歌）
同学们，读儿歌可以让我们认识很多字，积累很多词语，体会到儿歌带给我们的无限乐趣，明白了很多的道理，还可以让我们体验到读儿歌的幸福和快乐，因此，同学们还要继续读儿歌，享受儿歌，享受快乐的学习生活。老师还有一个小小的建议：如果同学们再给儿歌分分类就更好了，比如：蔬菜类、生活用品类、交通工具类等等，这样我们背儿歌的思路就更清晰了，这也是我们下节课的学习内容，希望同学们在课下以小组为单位做好准备工作，相信同学们会做得很好！
课外阅读指导课
亲近儿歌
快乐学习
授课人：杨艳红
第13篇：动物儿歌教案
《动物儿歌》教案
第四小学
李玉芳
学情分析：
1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生了解课文内容。
2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。教学目标：
1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。
3、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。教学重点：
1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。 教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 教学准备: 课件、生字卡片。 教学过程：
一、图片导入，激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏在这幅图片里了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧! (一) 教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。生完整回答（我找到了…） (二) 师：有位小诗人跟你们观察得一样仔细，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌。今天我们就一起来学习这首儿歌，动物儿歌。 (三) 看，小动物都飞到儿歌里面去了，下面老师来读儿歌。请你竖起耳朵仔细听，把藏起来的小动物用圆圈圈出来。指名回答。我贴图
二、初读课文，学习生字
想要把儿歌读通顺，就要过好生字关，现在我们一起来学习这首儿歌的生字。
1、出示本课要求会认的生字。
（蜻 蜓 藏 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛） （1）自由读两分钟
（2）1个小老师带读，生跟读 （3）男女生赛读。 （4）火车轮读 2.去拼音后，全班齐读
（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）
2、出示“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生齐读两遍词语，读完后。你发现了什么？ (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示跟昆虫有关。) (2)老师为它们编了一首儿歌，同学们一起来读一读。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。）
读完这首儿歌后，你发现了什么？生答（只要把它右边的字读出来，就能读出这个字的读音）对，这就是形声字的特点。它的形旁就代表意思，声旁就代表读音，所以，就叫形声字。 (四) 指导书写“网”。
1、看，这是谁？蜘蛛在忙什么呢？（忙着结网）你见过网是什么样子的吗？像这样横竖交叉在一起的就是——网（课件展示“网”字的象形字，然后出示现代的楷体字）
总结：我们的祖先就是根据网的样子创造出这个字，他和日月火一样，都是象形字，我们可以用象形字的规律来记住他们。
2、教师示范，学生书写。（同字框要大一点，左边那一竖要直，两个交叉不要连在一起）网的组词
二、看图说话，初读课文。 (一)看插图1说话。
请同学们观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在哪里干什么？ 预设：蜻蜓在半空中飞（学生边说师边板书在黑板）
假如你就是这只小蜻蜓，你高兴吗？我们一起来高兴的读一读。
夏天来了，美丽的花朵盛开着，吸引了许许多多的蝴蝶，你们看。 它们在干什么呢? 预设：它们在飞来飞去，就像我们小朋友一样在玩捉迷藏游戏呢。现在我们化身为蝴蝶，一起高兴地来读一读。
老师小结学法：我们先观察图片里的小动物，它们都在哪里干什么，用上一些动词，用简单的一句话来概括小动物们的活动。 板书学法：
1、看一看
2、说一说
3、读一读
下面以四人小组为单位，自学这四幅图，可以为儿歌编上动作。
三、总结学法， 合作学习
（课件分别出示蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的课文插图）生边说，师边板书 现在由我们小组来汇报（一人汇报一句）
四、读背儿歌，多种形式朗读儿歌
导语：同学们通过看图说话，了解到这六种小动物的活动情况，初步知道它们的一些生活习性，下面让我们来把儿歌读通顺吧。
1、师问生答，贴字
师:我问蜻蜓半空干什么？你们回答“蜻蜓半空展翅飞”
2、同桌问答
以同桌为单位，一个同学像老师一样提问，另一个同学来回答。
3、击掌朗读
儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。（师师范，生跟）
4、男女生互读 男生一句，女生一句。
3、看黑板背读
下面老师把难度加大，看着黑板，你还能把他们读出来吗？（擦掉后半部分的内容）
读着读着，我们不知不觉已经把儿歌背下来了。真棒！
四、课外拓展，有效训练 学着编一编其他动物的儿歌
现在我们也来当一回小作家，按照书上的格式，给下面的图画编上儿歌。生回答。老师也写了一句，大家来看。
（牛儿田里耕地忙、金鱼水里游得欢、天上鸟儿飞得欢）
第14篇：幼儿园教案 儿歌
幼儿园教案 儿歌：伞
儿歌：伞
学习目标：
1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。
2、激发同情心，培养助人为乐的情感。
活动过程：
1、引入主题观察图片后启发提问
森林的天气怎么样？下雨了 爸爸妈妈来接你的时候 会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面
谁能用树叶当伞？
蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。
教师把幼儿说的编成一首诗歌。
2、感受理解。
1）欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美丽的伞？他们用什么做自己的伞？美丽的花朵是谁的伞？是什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？
2）理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的小兔找了什么做伞？为什么？小动物们都找到了自己的伞
3、仿编诗歌。
1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。 怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？
快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。
2）提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。
3）设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？
4）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。
伞
下雨了，下雨了
快快撑开美丽的伞
红红的花朵时蜜蜂的伞
黄黄的树叶时蚂蚁的伞
绿绿的荷叶时青蛙的伞
白色的蘑菇是小白兔的伞
下雨了 下雨了
大家都有一把伞
第15篇：《新年好》儿歌教案
《新年好》儿歌教案
为了让孩子感受到过新年的快乐，结合本乡本土的年的特色，让孩子们感受新年的不同形式和快乐，特此搞一次这样的和新年的活动是很有意义的。
1、理解儿歌内容，感受过年的热闹、快乐的气氛，了解一些常见的过年形式。
2、愿意在老师的带领下快乐地和别人互相拜年。
感受过年的热闹、快乐的气氛，愿意在老师的带领下快乐地和别人互相拜年。
儿歌《新年》，新年录像
一、经验交流
价值取向：交流以往过年的经验，感受新年的欢快的气氛。
1、师：新年就要到了，我们宝宝过年时会和爸爸妈妈做些什么事情呢？
2、我们一起来看看新年的时候人们是怎么庆祝的。
3、师：你看到了人们是怎么庆祝新年的？
提升：过新年的时候人们会穿上新的衣服，买好多好吃的东西，贴上对联，燃放烟火、互相拜年，宝宝还会受到很多压岁钱，来庆祝新年，新年里，每个人都觉得非常高兴。
二、欣赏儿歌
价值取向：通过儿歌进一步体验到过年的快乐。
1、师：除了我们小朋友们很高兴，还有谁过年了也很高兴呢？
2、师：儿歌说太阳变成了什么？
3、师：月亮变成了什么？星星变成了什么？
4、师：为什么太阳、星星、月亮和小朋友一样的高兴呢？
提升：新年到了，小朋友也长大了一岁，本领也变大了，所以大家都觉得非常的高兴。
三：学习儿歌
价值取向：能够通过学习掌握儿歌的内容。
四：延伸活动：互相拜年
第16篇：过生日儿歌教案
篇1：儿歌教案
《我们要睡了》
原文：小鸟飞到大树妈妈的怀里睡着了
小鱼游到大海妈妈的怀里睡着了
小鸭走到草地妈妈的怀里睡着了
目标：
1.喜欢欣赏儿歌并能理解儿歌内容，能用动作表达自己对儿歌的理解。 2.能在图标的提示下大胆仿编儿歌。
3.能在情境中积极参加游戏，感受儿歌学习的乐趣。
重点：能用动作表达自己对儿歌的理解。
难点：能结合自己的生活经验进行仿编活动。
活动形式：小组
准备：物质准备：创设大树、海洋、草地情境，操作板及材料若干、小盒人手一个、ppt课件、《小鸟飞》音乐 经验准备：知道哪些动物会飞，哪些动物会游，哪些动物用脚走路。
过程：
一、以小鸟飞的情景做导入，引发幼儿活动兴趣。
教师带幼儿以小鸟飞的方式进入教师，指导语：“今天天气真好，我们到森林里一起去玩吧！”教师带领幼儿进入森林情境。
二、帮助幼儿理解儿歌的主要内容。
（一）创设森林情境，为幼儿理解儿歌内容作铺垫。
指导语：“我们到了森林里啦！看看我们最先到了哪里？树上有谁？我们来学一学小鸟的样子。”“小鸟玩累了会怎么样？”
“小鸟睡着了，我们不打扰它，我们去别的地方吧。”“我们又到了哪里了？谁在水里？我们来学一学小鸟的样子。”“小鱼玩累了会怎么样？”
“小鱼也睡着了，我们也不要打扰它，我们去新的地方吧。”“我们又到了哪里了？谁在草地上？我们来学一学小鸭的样子。”“小鸭玩累了会怎么样？”
（二）帮助幼儿感知、理解儿歌内容。
播放ppt及flash动画，指导语：现在小动物们都睡着了，不过森林电影院马上要演一个好看的电影，我们一起去看看吧！
1.播放flash动画，引导幼儿整体感知儿歌。 2.播放ppt，帮助幼儿回忆儿歌内容。
指导语：现在出现了三个小问号，每个问好后面藏着一个刚才电影里的小动物，我们快去把他们找出来吧！想一想，刚才电影里你见到了哪只小动物？它去干什么了？（幼儿每说出一个情境，教师就点出相应图标）
3.通过ppt中的图标，帮助幼儿复述儿歌内容。
指导语：“小朋友们还记得电影里是怎么说的吗？我们来看着小图标说一遍。”
（三）在情境中利用角色扮演的方法巩固、练习儿歌。
指导语：“刚才的电影好看吗？小朋友们想不想自己来演一次电影？”请幼儿上来扮演小鸟、小鱼、小鸭，分别复述儿歌内容。
三、尝试仿编儿歌，激发幼儿学说儿歌的兴趣。
指导语：“刚才小朋友们表演得真精彩！请小朋友再想一想，还有哪些动物会飞？会游？会走？请小朋友为新的小动物编一首好听的儿歌。编好后可以给你的好朋友和客人老师讲一讲。”利用操作板，用替换的方式帮助幼儿学会逐句替换。能力强的幼儿可以尝试替换三句。
六、展示交流 指导语：“小朋友都编出了特别好听的儿歌，小朋友们快把你们的儿歌讲给好朋友和客人老师听吧！”结束语：“我们把小朋友的操作板投放到语言区，小朋友区域活动的时候还可以继续讲，现在我们户外活动的时间到了，我们到外面找一找，还有哪些小动物也可以编进我们的儿歌里吧！”小鸟飞离开活动室。
篇2：2014-2015学年(上)小班教案：妈妈过生日 2014-2015学年（上）小班教案：妈妈过生日
［活动目标］
1、学念儿歌，感受欢乐，融洽的气氛。
2、愿意为家人做一些力所能及的事。
［活动准备］
1、课件。
2、《生日快乐》音乐磁带。
［活动过程］
（一）、开始部分
屏幕上出示漂亮的“大蛋糕”， 播放《生日快乐》歌，师生齐唱“祝你生日快乐”，感受气氛。
教师提问：孩子们，今天谁过生日呢？请大家一起来猜一猜。（幼儿自由交谈议论）
教师作总结性发言：哦，今天是妈妈的生日，孩子和爸爸正忙着给下厨房给妈妈做好吃的呢。
（二）、基本部分
1、教师提问：“小朋友们，妈妈过生日了，她喜欢吃什么呢？（幼儿自由议论：大虾、排骨、蔬菜、烤鸡~~~~~）
教师自言自语地做思考状，忽然想到了，说:先来一盘虾吧。（屏幕上出示一盘红烧大虾）再烧一碗汤（出示一碗热气腾腾的汤）。
2、学念儿歌前两句：“妈妈过生日，我和爸爸忙，先来一盘虾，再烧一碗汤”。
3、引导幼儿思考：两个菜还不够，怎么办呢？再加几个菜吧！唉！爸爸在干什么呢？（引导幼儿观看大屏幕：爸爸在切黄瓜）那我能干些什么呢？（我也不能闲着，我帮爸爸放醋和糖吧。）给妈妈尝一口，妈妈会说什么呢？（唔，这个拌黄瓜，味道特别香）
4、情景表演
1、） 教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，孩子把拌黄瓜送到“妈妈”嘴里，妈妈尝一口。一边点头一边说：“唔，这个拌黄瓜，味道特别香”。妈妈与孩子相拥在一起。
2、）教师与幼儿互换角色，幼儿扮演妈妈说：“唔，这个拌黄瓜，味道特别香。”
5、学念儿歌 1） 师：“孩子们，刚才我们一起给妈妈过了一个非常有意义的生日，老师心里非常感动，就把作者件事情编成了一首儿歌，名字就叫《妈妈过生日》。 2）教师朗诵儿歌《妈妈过生日》幼儿集体跟念。
6、仿编儿歌
1）请幼儿说一说妈妈喜欢吃的菜。 2）用幼儿提出的菜名替换儿歌中“先来一盘虾，再烧一碗汤”这两句。如“先来炒鱼片，再烧青菜汤”，“先来红烧肉, 再来炒鸡蛋”。“先来拌三丝，再烧排骨汤”，“先来糖醋鱼，再来土豆丝”。
（三）结束部分
教师简单讲评，把让幼儿把这首儿歌回家说给自己的爸爸妈妈听。
［活动延伸］让幼儿再家做一些力所能及的事情，帮妈妈分担一点家务劳动。
篇3：儿歌教案5五
谁的尾巴 活动目的：
1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。 2 练习用“好像”说话。
3认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。
活动准备：
课件
活动过程：
师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课？
指名读课题。 强调尾巴的“巴”的轻声。
二 出示课件，讲读课文。 1 出示课件图。（猴子图、兔子图、松鼠图）
师：图上有什么？
2 师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一个球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把伞。
师：这是一把什么伞？
生：一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。
师：你简直像个科学家一样。太棒了。
3 师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉老师。（边问边指，师生交叉进行。） 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
生：（手指大屏幕告诉老师。）（全体学生参与。）
4师：请听清楚我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？ 谁记住了老师的三个问题？
（指名学生提问。）
5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问？
（学生模仿着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。） 6师：用话来回答老师的问题。
（教师问一句，学生答一句。） 7 同桌一问一答。
8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。
指名学生说。
9 (出示课文内容。) 师：带有问号的话该怎么读？
生：略。
（学生自己读。问题和答案两部分分开读。）
（指名读。齐读。）
三 打开课本，认读词语。
1 师：看课文，自己读一读，试着背一背。
仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。
考考自己，“读一读”中的词会不会读。 2 出示词语。（ 尾巴 好像 一把伞 兔子）
师：会读的举手。（你有一个认识的就可以举手了。） （依次读，变换词语顺序读。）
（单独念，开火车读。） 3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一
找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉老师。 生：课文中一共有七条尾巴。
（ 师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。）
4 师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（教师指尾巴，学生说。） 生：这条尾巴是猴子的尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。
生：这条尾巴是松鼠的尾巴。
生：这条尾巴也是猴子的尾巴。
生：这条尾巴是兔子的尾巴。
生：这条尾巴是松鼠的尾巴。
5 师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？
生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。
四 扩展训练。
1 师： 除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？ 2 师：谁的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。 3 师：谁的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。
生：小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：„„
五 教写生字“长”。 1 师：（出示生字“长”。）这个字谁认识？指名读。 2 师在田字格中指导书写“长”。边说边写。
遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖 钩”比较。
再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。 3 学生练习，教师巡视。 4 师生共同讲评优秀作业。
篇4：儿歌教案
教学内容：亲近儿歌 快乐学习
教学目标：1.能流畅地背出自己喜欢的儿歌，并能归纳出自己在背儿 歌时在认字、积累词语、感悟句子方面的的收获。
2.能自由发挥，给自己喜欢的儿歌配上动作，并有感情地
背诵儿歌。
3.能在老师的引导下给插图编儿歌。
教学重点：背自己喜欢的儿歌，学会归纳总结学儿歌的收获。
教学难点：能在老师的引导下给插图编儿歌。
教学准备：《幸福拍手歌》 老师创编儿歌课件 集体诵读的儿歌 学
生创编儿歌图片
教学过程：一.引题
同学们，在上课之前，我们先听一首好听的儿歌歌曲好吗？ 你们可以跟着音乐尽情地唱起来跳起来。（播放《幸福拍手歌》）
你们快乐吗？（快乐），那好，就让我们带着这份快乐的心
情一起走进今天的课堂：亲近儿歌 快乐学习。（师生一起齐读课题：
亲近儿歌 快乐学习）
二.你们以前会背的儿歌都是怎么学会的？（爸爸妈妈教的，
幼儿园老师教的，我自己学的„„）
师：你们真是爱学习的好孩子！把你们会背的儿歌背一背，让
我们一起分享好吗？
三.背儿歌
师：学会了这首儿歌，你有哪些收获？能说说吗？（学生背儿歌
谈收获）
你们可真会学习，既享受了儿歌带给你们的快乐，又学到了知识，现在就请你们把你们在学儿歌的过程中学会的字、积累的词语还有你喜欢的句子以及懂得的一些道理和你的同桌一起交流一下，好吗？（好）开始吧! 刚才在背儿歌的时候，你们有什么感觉?( 开心、愉快)，是啊，老师也有同样的感觉，那么，你们能把这种心情加上动作表演出来吗？（能）那我们现在四人小组里练习表
演，然后老师找几位同学上台表演，好吗？（好）开始吧
四.儿歌表演（先在小组里试着表演，再个别上台表演）
五.创编儿歌
同学们，你们今天表现太好了，老师都想给你们送一份礼物奖励你们了！（大屛出示老师写给孩子们的儿歌）
你们发现了什么？（引导学生发现课件上有他们的照片，还发现儿歌中的花朵指的是他们自己，还发现这首儿歌是老师写给二（1）班的全体学生的。）
同学们，你们被感动了吗，我都被我自己感动了，我太了不起了，都会编儿歌了，我相信我的学生一定也很棒，也一定会编出人人都喜欢的儿歌，你们行吗？（行）那我们就来个比赛，看看哪一组的同学编得，。（大屛出示图，根据图创编儿歌）
同学们，读儿歌可以让我们认识很多字，积累很多词语，体会到儿歌带给我们的无限乐趣，明白了很多的道理，还可以让我们体验到
读儿歌的幸福和快乐，因此，同学们还要继续读儿歌，享受儿歌，享受快乐的学习生活。老师还有一个小小的建议：如果同学们再给儿歌分分类就更好了，比如：蔬菜类、生活用品类、交通工具类等等，这样我们背儿歌的思路就更清晰了，这也是我们下节课的学习内容，希望同学们在课下以小组为单位做好准备工作，相信同学们会做得很好！
课外阅读指导课
亲近儿歌 快乐学习
授课人：杨艳红
篇5：生日快乐 教案
生日快乐
（赣版小学美术二年级上册）
陈莉
课题：赣版小学美术二年级上册第9课生日快乐 设计理念：
根据新课标造型与表现第一学段的内容，让学生尝试用不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看、画、做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 教学目标：
1.认知目标：让学生体验“过生日”时的快乐与美术活动乐趣，学会运用绘画形式表达自己的情感与思想。 2.能力目标：学生尝试设计制作“生日贺卡”，锻炼手工制作能力，培养想象力与创造力。 3.情感目标：培养学生尊敬长辈、珍惜友情、关爱他人以及热爱生活的美好情感。
教学重点：
让学生体验“过生日”时的快乐与美术活动乐趣，学会运用绘画形式表达自己的情感与思想。
教学难点：
让学生尝试设计制作“生日贺卡”，锻炼手工制作能力，培养想象力与创造力。
教学准备：
教师：多媒体课件及现场制作贺卡的材料。
学生：1.材料准备：卡纸、小饰物、丝带等物品。 2.工具准备：双面胶、剪刀、水彩笔等物品。
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.创设情境。师：老师带大家去森林里和动物们一块儿唱歌（短片《生日快乐》歌曲，生跟着拍手唱歌）知道这首歌的歌名是什么吗？（齐答：生日快乐）
设计意图：[通过唱《生日快乐》歌曲，感受过生日时的氛围，激发学生学习的积极性，并揭示课题] 2.板书课题：生日快乐。
3.师：知道“生日”指的是什么吗？（齐答：妈妈生我的日子） “生日”就是妈妈生我们的日子，妈妈非常辛苦的把我们生下来，还要养育我们，是非常了不起的，我们过生日的时候记得也要感激妈妈。
设计意图：[让学生了解妈妈的辛勤和对自己的呵护，初步培养学生尊敬长辈、关爱他人以及热爱生活的美好情感]
二、新授
1.学生讲述过生日的安排
（1）师：那老师来做个小调查了，小朋友们告诉老师，在过生日的时候会干什么呢？（指名回答）
（2）师总结。
（3）师：那大家再想想，我们过生日的时候会收到什么礼物呢？（指名回答：蛋糕、贺卡等）
2.介绍已成型的贺卡样板
（1）介绍贺卡的样式（看课件）
看完后回答：刚刚看到了一些是什么样子及色彩的贺卡？（指名回答）
（2）观察贺卡成品
介绍横、竖、挖空、凸起、剪出形状的贺卡造型。
设计意图：[学生通过看、听、说，了解贺卡的类型，并激发学生的感知能力和创新思维] 3.示范做法
（1）师：先示范一张竖着挖空的贺卡，首先对折，把四个尖角剪成圆形，中间的地方是需要剪去的，方法是折上剪一刀，打开，再把挖空的地方剪去，然后，在上面画画，里面写上祝福语。
（2）另一张横着的贺卡，对折的前后长度不一样，后面多折点，
前面这张剪出花形，再用另一种颜色的卡纸剪个图形，用双面胶粘在贺卡上，然后加上漂亮的图画，和祝福的话语。
（3）贺卡除了做成方形的，还可以做成圆形、心形的形状。
设计意图：[通过讲解和示范，让学生学习制作贺卡，激发学生的学习兴趣，发展学生的感知能力及形象思维能力，了解生活当中美的所在。]
三、学生可合作也可个人制作，师巡回指导 1.伴着《生日歌》学生制作生日贺卡。
2.提醒学生注意小心的使用剪刀，还要注意保持地面干净。 3.巡回指导。
4.完成后，跳1分钟课间操。
设计意图： [辅导学生制作贺卡，达到教学目的。]
四、评价
师：我们放松了一下，再来看看大家的作品。
（1）生生互评，师生互评，评出“最佳色彩搭配奖”、“最佳设计创意奖”和“小能手奖”。
设计意图： [在课堂上创设出生生互动、师生互动、和谐互助，
从而灌输积极向上的学习态度。] （2）师：同学们都做的很棒，那我们在过生日的时候也要感激爸爸妈妈，因为爸爸妈妈的细心呵护，我们才能茁壮成长。我们可以将制作好的贺卡送给他们。
设计意图：[培养学生尊敬长辈、热爱生活的美好情感]
五、小结
师：今天是班上xxx同学的生日，我们和他一起过这个生日，老师和大家一块儿来唱生日歌，我们把这首歌送给xxx同学和他的妈妈，也送给每一位同学，每一位妈妈。（生带上头饰，师送生日蛋糕，大家围在一起伴随音乐齐唱《生日歌》）。
设计意图：[培养学生珍惜友情、关爱他人以及热爱生活的美好情感，而且充分利用课本知识以外的教育资源，突破教学内容的单一性。
第17篇：儿歌《家》教案
小班语言活动儿歌《家》
班级：小一班日期：2016年4月29日执教者：黄莘莘
活动目标：
1、熟悉诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、激发幼儿爱家的情感。
3、尝试为儿歌创编动作，体验创作的乐趣。
活动准备：毛毛虫、蝴蝶、鱼、蜻蜓、小朋友、树叶、花、小河、草地、家庭图片， 活动过程：
1、谈话引入，激趣。
师：今天幼儿园请来了爸爸、妈妈小朋友高兴吗？老师还请来了一些小客人，我们来看看它们是谁。
2、出示树叶、花、小河、草地图片引导幼儿观察。提问：你们知道这些小动物的家在哪里吗？
3、学习儿歌《家》 ⑴、教师朗诵幼儿欣赏。 ⑵、幼儿跟着教师朗诵。 ⑶、幼儿根据图片朗诵。
4、引导幼儿为儿歌配上动作。
5、评价活动过程。
6、活动结束。
第18篇：动物儿歌教案
《动物儿歌》第一课时教学设计
红光小学江南校区 牟小菊
【教学目标】
1．认识“蜻
蜓”等12个生字，会写“迷
造
”两个字； 2．正确、流利地朗读儿歌。 【教学重、难点】
学会用多种方法识记12个生字。 【教学流程】
一．导入新课，激发兴趣
1．今天老师给你们带来了几位动物朋友，看看它们是谁？掌声欢迎第一位！（出示动物图片）
2．到了美丽的夏天，这些小动物可忙了，它们在干嘛呢？让我们走进一首动物儿歌去看看。（齐读课题）
二．初读韵文，自主识字
1．轻轻地打开语文书，翻到54页，咱们来读书吧。这是我们读这篇课文的第一遍，如果遇到不认识的字怎么办呢？（学生回答）很好的学习方法，那就自由开始吧！
（学生自由拼读课文，师巡视指导）
【老师刚才发现xx同学特别会学习，当他遇到不会读的字，就会向旁边的同学请教，真棒！】
2．接下来我们同桌合作读书，左边的同学读，右边的同学听；然后右边的同学读，左边的同学听。读对了，就给你的同桌竖起大拇
指。（同桌互读，老师巡查）
3．刚才XX和XX的合作让老师很满意，读得认真，听得仔细。还有很多同学也是这么做的，真好！老师考考你。（逐行出示生字注音的课文）
（1）蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。 A．先自由练习读读。 B．谁来读？
C．你读得很好。“藏”的平舌音读得很准，你带着大家读这个字。 D．跟老师读这句话。 E．一起读。
（2）蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
A．第二句生字比较多，你敢读吗？我们一步一步来，先读生字。 B． “造”的平舌音读得真准，你当小老师教教大家。 C．谁能把句子读好？
D． 咱们男女生来比赛一下，男生读，女生认真听；女生读，男生认真听。
（3）蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。 A．最后一句，请你读。
B．“结网忙”结的二声一定要读准。 C．左边小组的同学读，右边的同学读。 D．一起读。
4．字音读准了，让我们再把课文连起来读一读。
三．熟读韵文，巩固生字
1．带着拼音能读了，去掉生字的拼音你还会读吗？赶快自己试试吧！
2．会读了吧？ 老师也想加入你们的朗读当中，请同学们认真听，也可以小声的跟老师读。
3．和老师合作读一读吧，老师读前半句，你们读后半句。 4．我们交换一下，你们读前半句，我读后半句。 5．图文结合，理解句意。
（1）儿歌读得正确了，看看屏幕上的图画，你能想出是文中的哪个句子吗？
（2）逐一出示图画，学生回答后出示相应的句子。
A．（蜻蜓半空展翅飞）你看到了什么？师生问答对读：蜻蜓半空干什么？蜻蜓哪里展翅飞？谁在半空展翅飞？
B.（蝴蝶花间捉迷藏）文中的哪句话描绘了这幅图？蝴蝶在花丛中飞来飞去，一会儿藏到这儿，一会儿躲在那儿，玩得多开心啊！一起读。
C．（蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮）蚯蚓和蚂蚁在干什么呢？真是勤劳的蚯蚓和蚂蚁呀！在文中是哪个句子？
D．（蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙）
a.蝌蚪在池中游得怎么样？蜘蛛忙着结网干什么呢？右边的同学读这个句子，左边的同学读。
b.这就是蜘蛛结的网。我们的祖先可有智慧了，当初就是根据网
的形状造出了“网”这个字，后来慢慢发生变化，最终变成了今天利于书写的这个“网”字。像这样依据事物形状而造成的字，我们叫它象形字。（课件出示“象形字”）
c.举起小手指，跟着老师在空中写个大大“网”字。（生书空，师板写。）
d.你还知道我们生活中有哪些网吗？老师也找到了一些生活中的网，你看——（出示生活中网的图片，帮助学生积累词语）
6．看着这些小动物，我们总会想起它们忙碌而快乐的生活画面，（出示课后短语）这些描绘它们生活场景的词组你能读好吗？自由读读吧！读给你的同桌听听。谁愿意当小老师带大家读？我们开火车读一读。（读词卡）
7．你们真厉害！让我们看着画面，再次齐读课文。（看大屏幕读）
四、定位联想，熟记生字
1．哇，你们都能背了，真了不起！掌声送给我们自己。当儿歌只剩下生词你还能读吗？老师还要帮助那些不会读的同学，当你遇到不会读的词语，就想一想它在儿歌里的位置，就可以想起它的读音了，这种方法叫做“定位联想”。（只保留生词，其余留白，学生定位联想课文）
2．现在只剩下生字，你能准确的叫出它们的名字吗？自己把每个生字读两遍。生字跑到字卡上了，谁来读？（抽认字卡，强化“定位联想”）
【真棒！在定位联想识字法的帮助下，我们会读生字生词了，现
在观察】
3．出示“蜻”：这个字是什么偏旁？猜猜它与什么有关？你看右边这部分读什么？它也表示了整个字的读音。（小结）像这样一边表示字的意思，一边表示字的读音的字叫形声字，跟我们说“形声字”。（同时课件出示“形声字”）
4．出示“蜓”：观察一下，这个字是什么偏旁？这个字怎么读？猜猜它的右边读什么？真聪明，能利用形声字的特点读出它的字音了。
5．（出示文中带虫字旁的生字）文中这样的形声字还有这些，一起读两遍。
6．小结：看，我们的汉字多奇妙啊！抓住这个特点，可以帮助我们牢牢地记住这些字。刚才我们用象形字识字法，定位联想和形声字识字法认识了很多的生字，在以后的学习中还会有更多的识字方法帮助我们认识更多有趣的汉字。（课件相机出示相应的识字方法）
7．配乐美读儿歌。（从你端正坐姿老师看出来了，你们都是爱学习的好孩子，一首轻快的音乐送给爱学习的你们。让我们再次走进课文，在美妙的旋律中诵读儿歌，感受小动物们的勤劳和快乐！）
五、辨析字形，指导书写
1．孩子们读书读得这么美，相信字也一定能写得很漂亮！下面就让我们来写这两个字。（屏幕出示带田字格的两个字：迷
造）
2．把这两个字读两遍。
3．你能用“迷”组个词吗？能用你组的词说一句话就更好了。
4．谁会用“造”组词？
5．现在我们要写这两个字，先仔细观察，你能发现什么？ 6．老师来写，你有什么要提醒我的吗？（师范写，提醒：笔顺规则是先内后外，米字稍微靠右，给走之让位，点起笔在右上格，紧挨着竖中线。最后的捺要变成点；走之横折折撇在横中线上起笔紧紧的挨着里面的米字；造的第二横要写在横中线上，口字写小一点，走之和告字要写紧凑，平捺要写得舒展。）
7．生描一个写一个，全班展示评价。 你的坐姿真端正，写的字也一定会很漂亮！
这个字写的多好啊！让我们见一见我们的“小小书法家吧”！ 8．再练写一个，同桌互评。（给同桌点赞） 六．结语
这节课我们一起认识了很多生字朋友，也认识了很多动物朋友，下节课，老师将和小朋友们一起再次走进课文，在有节奏地朗读中去感受小动物们美好快乐的生活！下课！
第19篇：儿歌《长城》教案
长城 活动目标：
感受万里长城的雄伟与壮观，劳动人民的勤劳与智慧，感受巨龙腾飞与东方的豪迈。 活动准备： 多媒体课件 活动过程： 一．导入
小朋友们，你们见过长城吗？（播放短片）
1.你们知道古代帝王为什么要修建长城吗？
2.长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我们古代劳动人民的智慧和力量。体现了我们悠久的历史和灿烂文化。它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用一句话评价一下长城吗？ 二．欣赏、朗读儿歌
1.教师引导幼儿看图说话，初步熟悉儿歌内容。
2.再听读两遍儿歌，进一步熟悉儿歌内容。
3.指图念儿歌
4.教师引导幼儿一边指图一边念儿歌，注意图与文要一一对应，图文相扣。
5.听了老师的介绍后，你们试着用简笔画画出长城的结构图吧！ 三．教师小结：在崇高峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？
第20篇：动物儿歌教案
动物儿歌第二课时教案
教学目标：
1.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。2.通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。
教学过程：
听写第一课时的生字（抽一本当堂批改，其他同桌交换批改）
一、创设情境，图片导入，引出儿歌主人公
1.创设活动：出示森林王国图片（今天，森林王国要开展一年一度的展示会。小朋友们，快点坐上开往森林王国的列车，我们要出发啦！）{小朋友们跟老师一起做火车开动的动作，配上音乐，一起出发。} 2.播放课文录音，（请同学们认真听、仔细看，用铅笔圈出动物们的名字） 3.学习动物名词。
（1） 出示小动物的图片（师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。小朋友们来看看，它们都是谁呀？）
（2） （出示带拼音词语）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。学生拼读（小组内读请一个小组起来读，找小老师点评），教师及时正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翘舌音）。
（3） 齐读动物名称。师：第一次见面，我们先跟它们打个招呼，叫叫它们的名字吧！
二、多种形式，识记生字，了解句式
1.发现规律，有效识记生字。(1) 发现汉字规律。
师：小朋友，你们仔细看看，这些动物的名称在字形上面有什么特点？
生：它们都是“虫字旁”的字
师：你很会观察，哪双火眼金睛还有发现吗？
生：这些字都是形声字，它们都是左形右声。读音一般可以读声旁。
师：你的发现很独特，你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法，记一记这些小动物的名称。
学生自由读，读准生字。 2.小动物展示本领。
（1） 用“谁，干什么”的句式引出后面的内容。
师：小动物它们分别展示什么本领呢？
（PPT出示）
谁干什么
蜻蜓展翅/飞
蝴蝶捉/迷藏
蚯蚓造/宫殿 蚂蚁运/食粮 蝌蚪游得/欢
蜘蛛结网/忙
（口头拓展：谁干什么？）
正音：“藏、粮”是后鼻音，拼读，跟读。“造”是平舌音，“食”是翘舌音。“食粮”的意思就是“粮食”。
根据学生理解，教师顺势提问：蝴蝶捉迷藏其实是干什么？（飞舞、玩耍） 蚯蚓造宫殿是在干什么？（松土）
小蝴蝶，你们在干什么啊？
小蚯蚓，你们在干什么呀？
读好停顿：“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”。
3.补充儿歌“在哪里”。
师：那些小动物分别在哪里做这些事呢？（请一名学生根据儿歌内容，把表示地点的词语放进儿歌中。）（PPT出示，以这种方式告诉学生朗读如何停顿） 谁在哪里干什么 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。 4.师：同学们，你们有没有发现在这首儿歌里，每一句都可以用一个四字词语来概括，老师先给同学们做一个示范：蜻蜓半空展翅飞，可以说成—蜻蜓展翅；蝴蝶花间捉迷藏，可以说成—蝴蝶飞舞……
5..小诗人创作。
师：现在，我们都要化身成为森林小诗人，请同学们根据老师出示的四字词语和图片用“谁在哪里干什么”的句式说一说……
三、多种形式，朗读展示，拓展创作
1.师生合作，朗读儿歌，读出节奏。
师生问答。（告诉学生你就是小动物，可以根据儿歌内容加上动作） 师：蜻蜓半空。
生：展翅飞。 2.同桌合作，创作表演，读出趣味。
可以同桌拍手互读。 生1：蜻蜓半空。 生2：展翅飞…… 可以一个同学做动作，另一个同学朗读…… 3.出示词卡，背儿歌。
师出示词卡：蜻蜓。生：（边做动作边背诵）蜻蜓半空展翅飞。 师出示词卡：捉迷藏。生：（边做动作边背诵）蝴蝶花间捉迷藏。 师出示词卡：造宫殿。生：蚯蚓土里造宫殿。 ……
4.出示词语，背诵儿歌。
蜻蜓
（
）
（展翅飞）
蝴蝶
（
）
（捉迷藏）
蚯蚓
（
）
（造宫殿）
蚂蚁
（
）
（运食粮） 蝌蚪
（
）
（游得欢） 蜘蛛
（
）
（结网忙）
板书：动物儿歌 蜻蜓
飞 蝴蝶
捉 蚯蚓
造 蚂蚁
运
蝌蚪
游 蜘蛛
结
