中心完小六年级十一月份月考质量分析 （2012—2013学年度第一学期）
————龙昱
为了了解十一月份来本班学生掌握知识和运用知识的情况，以便改进教学策略，提高教学质量，现将本次月考的情况作个简要的分析。
一、试题分析
1、试卷的结构
这次月考质量检测试卷分为三大块：包括
（一）积累与运用里；
1、给加点字选择正确的读音；
2、组词；
3、选择恰当的解释；
5、按提示填空、
（二）阅读短文分为课内阅读与课外阅读、
（三）习作。
2、试卷的特点
对基础和能力都有要求，但对于能力的要求更高，比如说阅读能力和写作能力；基础知识侧重于课内，坚持课内和课外的结合。试题内容用灵活多样的形式考察了学生对基础知识掌握情况，同时测验了学生的阅读分析能力，并通过范围较广的习作考察了学生的写作水平。
二、考情分析
1、总体情况分析
全班共有学生２８６名，全部参加考试。90分以上２０人，80分以上３２人，70分以上１０１人，60分以上９５人，不及格３８人。即：优秀率为11.2﹪,及格率为92.5﹪，平均分为63.6分。从整体上看考试成绩不理想。
总体上来说，学生的基础知识掌握比较扎实，看拼音写词语、选择正确的读音、补充词语并分类比较好，除个别差生外，基本上能够答对。正答率最高的是第一题看拼音写词语，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好。对于组词、词语解释的辨别、阅读理解、写作都是最难的，学生答的不是很理想，甚至于比较差。比如说阅读理解，很多学生不会根据课文中的具体内容去分析理解。作文基础比较薄弱，个别学生不会审题，出现翻题的情况。
2、典型错题情况分析
（1）、很多学生写错字，主要原因是掌握不扎实，容易与其他相近的字混淆。
（2）、组词中，错的较多，主要原因是平时训练较少。补充词语，分类中，个别学生审题不清，没有把补充的词语进行分类，而是自己随便写
1 词语。词语解释的辨别，部分学生不知道应该写序号，而写的字，还有个别学生对词语的意思不能正确理解，可以看出学生不会审题。按要求写句子中，变比喻句和拟人句错的较多，原因是学生没有掌握方法，再加上这两部分分别是第五和第六单元的训练重点，平时没来的及对学生加强练习。
（3）、阅读理解中，课内阅读部分，第一小题，这段文字选自什么，作者是谁？讲课的时候虽然讲了，但后来复习时没来得及加强巩固，学生遗忘了，所以导致一半以上学生出错。学生对逻辑思维比较强的试题分析比较能力差。其次学生还未能养成认真读题习惯。
（4）习作:试卷上给了学生两个不同主题的作文，让学生任选一题， 学生的作文拟题普遍让人感到没有吸引力，不够新颖，所以，在习作教学中，应不厌其烦地要求学生在拟题、语言、内容、开头、结尾等方面力求有新意，在写字的工整正确、用词的准确恰当、语句的通顺明白、段落的分明、思路清晰有序这五方面提高水平，并在语言的整体风貌方面，追求清新、自然、朴实、粗犷等各种自己欣赏的风格。除此之外，学生对标点符号的运用也存在问题。
（5）、学生在整张卷面的各部分考题中错别字出现不少。
三、教法分析：
（1）、平时在课堂上要加强素质教育，培养学生的问题意识，多请学生起来回答问题，请更多的学生回答问题，全员参与，一方面锻炼学生的口才，另一方面也扎实学生的基础知识。 （2）、在允许的作业量范围内，要适当增加一些阅读能力训练的内容，提高学生阅读能力。
（3）、要多形式开展写作训练。要通过课堂上动笔，锻炼学生即时写作能力，要通过写日记、周记等形式和学生进行笔聊，了解学生思想动态，训练学生写作能力，培养学生书面表达能力。
四、整改措施。
月考，对于教学质量的监控，促进教师专业水平的提高都有着积极的意义。经过分析与反思，在今后的教学实践中，应该做好以下方面的工作。
1、重视对中下学生学生学习能力的培养。
中下学生是学生中的弱势群体，应该重视对这部分学生的教育与教学。因此对这部分学生，要加强语文基础知识的落实，尤其是对一些重点字、词、句一定要让全体学生务必掌握扎实。平时多关注后进生的学习动态，采用课内与课外相结合，教师辅导与学生互帮相结合，家长与学生配
2 合相结合的策略。学生拼音基础不扎实，要摸清底细，找出有关学生进行一一对应的辅导帮教，对于字词要重点让学生掌握好，平时多听写，多运用，平时加强形近字、同音字、多音字的对比及理解运用练习，尽量减少或消灭错别字。
2、精讲精练，提高效率
在每一堂课中，要注重精讲精练，内容要讲到点子上，不能平均使用力量，要把握好每节课的知识点，一堂课重点落实好一项知识，并且务必使大部分学生掌握好。要把时间用在刀口上，把握好课堂的每个细节，关注每个学生的学习和思想动态，及时调空课堂。让学生在课堂上有更多的时间读、背、思、记，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。努力提高四十分钟的教学效率。
3、抓好词句教学的感悟，在课文教学中，抓住有代表性的词句让学生知其意，进而引导学生探究作者遣词造句的用心。
4、强化习作训练，提高学生习作水平加强好词佳句的积累和运用，每堂课都安排一点小练笔，并让学生学会活学活用，把自己在学习、生活中积累的好词佳句用在其中。注重采用多项评价机制，多让学生自评、互评，并在评价中获得提高。
总的来说，此次试题对学生语文知识与能力进行了全方位的的检测，但同时也折射出了我们平时教学中的漏洞和薄弱之处。因此我们还应直面问题，寻找对策，对症下药，查漏补缺，力争最大程度地减少失误，使学生的发展更全面，更迅速。
