夯实基础抓重点
拓宽深化提能力
------2012年中考历史科复习研讨会发言稿
太安中学
董茂林 尊敬的各位领导、同仁：
大家好！
中考临近，而我们今天在此相聚，目的就是为了更好的开展后面的复习工作，为迎接中考做好充分准备。我非常荣幸有这次与大家交流的机会，在此感谢各位领导和大家对我的信任。
在这里，就我校中考历史科复习工作谈谈自己的一些做法和存在的困惑，期盼和与会同行相互交流。有不当之处，敬请批评指正。
一、研读考纲，把握方向, 制定复课计划。
中考说明是学生的考试指南。因此，我们教师首先要做到认真研读课标，细读考纲，找准方向，制定切实可行的复习计划。这样才能在指导学生复习时，使学生明白哪些知识是识记内容，哪些是理解内容，哪些是应该拓展的内容等等，做到重点突出，有的放矢。
二、夯实基础，突破重难点，拓宽深化，建立完善的历史知识体系。
1、依据2012年中考说明和新课程标准规定，我认为对历史知识的考查，基础知识占有相当大的比重。因此，在中考复习中，巩固基础知识的复习显得特别重要。所以我对复习的第一阶段重点要求是夯实基础，全方位对知识进行梳理，决不遗漏一个知识点。并且在复习基础知识时，做到不照本宣科，对基础知识进行必要的分析和突破，现在直接问时间，地点，人物的题目已很少见，故在平时复习中，对重要事件等内容做深层次的分析，虽然试题设问的角度有所不同，但学生分析解答时也不会无从下手。同时，依据近年来的试题大都内容广泛，灵活多变，覆盖面大等特点。故在历史复习既重视以教材为本，紧扣教材，又做到对教材的辅助内容，如地图、名人名言、地域名称变化等的全面复习，并注重系统整理（如整理中国历代疆域图）。
2、重视专题复习，做到纵横联系，提高综合能力。
历史知识是一个整体，因此我在历史复习中，改变七八年级时的复习方法，按事件的内在联系总结出专题，进行整体归纳、纵横串联、中外结合、古今联想，形成一个全新的、立体的知识体系，建立大历史观,使学生的能力得到一个质的提升。这样学生的记忆力、思维力、应考力会得以大大增强。既可以巩固对基础知识的记忆，又便于学生对历史知识全貌和实质的理解。
三、关注社会焦点、热点问题。
学习历史是为当今社会发展而服务的。因此我在平时的教学中更多的将已学的历史知识与相关社会焦点、热点问题有机结合起来。通过拓宽深化，加深对当今种种社会现象的认识，运用所学的历史知识理解分析有关社会问题和社会现象，进一步调整和提高学生的人生价值取向。例如：关于台湾问题，让学生在课前整理课本中相关内容，搜集我国政府对台湾的政策和当今社会与之相关的材料。在课堂上让学生就台湾问题发表自己的看法和见解，而我则进行引导分析，归纳总结。从而使学生充分得认识到台湾是中国领土不可分割的一部分，任何分裂行为都是我们所不允许的，其下场必然是失败的。
四、习题的精讲精练与解题技巧的指导。
1、复习中对各知识点要经常性的巩固，在以前上课和考试过程中，发现同一个知识点，换一种考法学生就不会了的现象，针对这种情况，我在备讲课时收集相关试题，精挑细选，归类分析，做到多方面多形式地考查知识点，最大程度地加深学生的认识，在解决问题过程中提高能力，达到讲一个，会一类。
2、中考是政史合卷，为了在规定的时间里做完试题并且提高正确率，故解题技巧就显得尤为重要。因此，在平常的练习中侧重对答题技巧的讲解。例如选择题做到：（1）、抓住重点字句，如时间、年代、人物、事件、区域地点等，明确试题要考查的是历史的现象、本质、或是因果关系、影响；（2）、注意分析题干和题肢，看题肢与题干有没有关系；（3）对于没有把握的题目，多读几遍，找到关键的字句去分析；（4）、杜绝凭经验答题，要求根据自己所掌握的知识仔细答题。材料解析题则是：（1）、带着问题读材料；（2）、重视材料出处 ；（3）、读懂材料，挖掘引申含义；（4）、积极提取有效信息；（5）、规范做答。
五、中考复习中存在的一些困惑：
1、对历史科重视不够。中考历史40分在整个中考总分中所占比值较小，部分学生认为花费大量时间不值得，有轻视甚至放弃的迹象。
2、对开卷认识不到位。少量学生认为开卷就是抄资料，不用复习，答案都在资料里，到考场只管抄就可以了。 连个别老师都这么认为，这种错误的认识其后果是比较严重的。而我们的解释尤如\"王婆卖瓜\"，收效甚微。
针对以上问题，我希望向同行请教学习，借鉴各位好的方法，以切实改变此种现象。
以上是我在中考历史复习过程中的一些做法及困惑，望各位领导同仁给以指正！
2012 .3 .30
