一师一优课数学组评课记录
李静老师自评：
本节课的设计理念是1.以故事导入并且在多媒体中播放音频，即新颖又能吸引学生的注意力。2.在感知角的大小与边的关系时采用角张开夹住樱桃、橙子、苹果的动漫新奇独特，学生在玩角的过程中能加深对两者关系的理解。
本节课以线兄弟手拉手的故事贯穿始终，在讲故事的过程中出示多媒体并播放录音，能吸引学生的注意力。在探索角的大小与边的关系时老师采用动漫的形式，让角通过张开大些夹住樱桃、橙子、苹果。感知角的大小与边的关系，让每位同学玩角的过程中，进一步感知角的大小与边的关系，有效突破教学的难点。
数学组组长董颖颖老师发言：
今天，听了李静老师的这节《角的初步认识》这节课，我觉得整节课体现了新课改的理念，能够立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流。在教学过程中，以学生的观察、发现、交流、思考为主线，让学生在看、说、想中解决问题。另外，李老师还在这节课中创设学生动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。纵观全课，我觉得还有以下几方面突出的特点：
一、注重数学知识与现实生活的联系，使学生感受到数学就在身边。 我们都知道，数学来源于生活，又服务于生活，这两者是相互依存的。只有当学生体会到生活中处处有数学，学生才学得兴趣盎然，对数学充满亲切感。苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维，勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围，学生才能变得鲜活起来，才能学的轻松愉快。李教师这堂课上始终注意了这一点：从课题的导入由生活中来到课的结尾游戏到生活中去。
二、引导学生在实践中感知，在操作中思考，发展儿童的数学语言。
在这节课的教学中, 李老师通过让学生数角、画角、拼角等活动，使学生边想、边做、边说，学生的脑、手、口共同参与活动，可以达到统一和谐。让学生在直观的操作活动中进一步加深了对角的认识，更加完善了对角的知识的认知结构。
2018年4月11日
