教学管理细则及其考核办法
教学管理细则 第一章
总
则
第1条
教学工作是学校的中心工作，是素质教育的主阵地。在新课程背景下，加强教学常规管理，是全面推进素质教育，深化课程改革，提高教学质量的重要保证。为使我市中学教学常规管理逐步走上制度化、科学化和规范化的轨道，鼓励全体教师探索课堂教学新模式、新方法，创建统
一、和谐、奋进的教学环境，促进我市教学改革持续健康发展，从而有效地提高教学质量，结合我校初中部实际，特制定本教学常规管理细则。
第二章
教学思想
第2条
学校教学工作要全面贯彻党和国家的教育方针，培养适应现代化建设所需要的具有良好思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和社会适应能力的新型人才。
第3条
学校教学工作要认真落实三个“三”： 一是“三全”，即全面执行国家的教育方针和教育法规，全面落实课程改革的各项要求，依法、科学、扎实实施新课程，开齐课程、开足课时，面向全体学生； 二是“三表”，即课程表、作息时间表和每周工作安排表，要做到专课专用、专时专用，要按计划开展教学活动，以确保学校正常的教学秩序；
三是“三特”，即教师有特点、学生有特长、学校有特色。教师教学要有特点，形成良好的教学风格；要注重发展学生特长，坚持以人为本，张扬学生个性，承认差异，努力使每一个学生都能获得成功；要体现学校办学特色，充分利用各科教学资源，积极开发建设校本课程。 第4条
在教学中，教师要树立以下七种观念：
（1）教育观：树立以人为本，以学生发展为本，坚持教书育人。
（2）人才观：明确培养目标，树立人才的层次性、多样化，人人都能成才的观念。
（3）价值观：中学教育是基础教育，在教学中要扎扎实实打好基础，为学生将来的发展和幸福奠基。 （4）素质观：素质教育学科化，课堂教学素质化。 （5）质量观：教师要牢固树立德智体美劳等方面都得到全面发展的质量观。
（6）师生观：发扬教学民主，构建和谐课堂，学会用赏识和发展的眼光看待学生，教学相长，师生共进。 （7）教材观：教材只是落实课标的一个样本，一个具体的范例；是教师“教”的凭借，也是学生“学”的凭借；在教学过程中，教师要善于利用和开发教学资源，以丰实和拓展教材。
第三章
计划与总结
第5条
学科组、教师在开学初要认真制定本学期的教学工作计划，并于第一周上交教导处。
教学工作计划的基本要求要与学校工作计划相一致，计划的制订一般包括如下几方面的内容：①指导思想；②学情分析；③教学目标；④教学内容；⑤学科实践活动；⑥学期教学日程（进度）表等。要重视学科综合实践活动的开展，要把研究性学习、社区服务及综合实践活动结合起来，每学期要安排一次以上的学习实践活动。
教学计划要目标明确，措施可行，针对性、实效性强。 第6条
教导处要加强学科组、年级备课组及教师个人的教学计划落实的检查指导，采取定期与不定期的抽查方式，抓教学计划的落实。各学科组长、年级备课组长及教师在学期末，要认真写好本组、个人的教学工作总结，在学期放假前上交教导处；担任班主任的教师要写班主任工作总结，期末放假前上交政教处（不设政教处的学校送办公室或教导处）。 教学工作总结一般包括如下几方面的内容：①工作进展概况；②主要成绩；③经验及体会；④存在问题和今后的努力方向等。学校教导处要在此基础上写好本校的教学工作总结。 班主任工作总结一般包括如下几方面的内容：①班级管理概况；②主要成绩；③经验及体会；④存在问题和今后的努力方向等。
第四章
备
课
第7条
备好课是上好课的重要前提。学校要加强学科组和年级备课组的管理，强化集体备课意识。通过随机听课、不定期抽查教案和抽查备课组的记录等，强化集体备课的落实，提高备课质量。
第8条
教师备课应做到“五有六备”：“五有”即脑中有“标”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”；“六备”即备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备训练。
第9条
教师上课前要写好教案。教案是教师在实施课堂教学之前所作的教学预设。教案的编写要注重实效，要充分考虑课堂的动态变化，时间安排宜松不宜紧，要为教师处理课堂生成的问题留出一定的时间和空间。
教案编写要注重实效。从教不满五年的教师要编写详细的教案；其他教师要在规范的基础上注重教案的实用性，可写简案；市级以上骨干教师、高级教师，教案要体现自己的教学风格和特色。
第10条
教案的编写应考虑如下内容：①教学目标的定位（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；②教学重难点的确定；③教学过程的设计（教学步骤与问题的设计，民主、和谐的课堂氛围的创设，能力训练题的设计等）；④教学资源的利用；⑤板书设计。在教案之后，要留出一定的空间写教学后记。
第五章
课堂教学
第11条
在课堂教学过程中，教师要重视教学观念和教师角色的转变，要树立新的课堂观：课堂是师生合作学习、沟通交流的天地，是师生历炼心志、感悟人生的场所。追求学习的幸福感，是师生课堂活动的终极目标。
第12条
要强化课堂教学的管理意识。时时育人，处处育人，人人育人，应成为全体教师的自觉行为和崇高追求。教师要努力做到教书育人、为人师表。
在课堂上，教师要认真检查学生出勤情况，教学过程中维持好正常教学秩序，管理好学生的课堂学习行为，不随意离开教学现场，也不能放任学生随意离开教学现场。不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生。努力为学生创造良好的课堂学习环境，让学生通过课堂学习收获成长的快乐。
第13条
围绕目标组织教学。教师要重视教法的选择和学法的指导；以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展；根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成和调整。
第14条
教学过程讲练适度。教学过程安排要紧凑、合理，重点要突出，难点有突破。课堂教学要讲练结合，讲授要精当，无知识性错误；训练要重基础、重拓展，做到当堂即时反馈。
教学过程中，要落实“七个重视”：即重视学科兴趣的激发，重视“双基”的落实，重视帮扶学困生，重视课堂问题的设计，重视课堂资源的使用，重视课堂训练的精当，重视课堂教学的小结。
第15条
突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑；师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”学习方式的转变。 第16条
重视教学资源的利用和开发，合理使用教学辅助手段。充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学。重视实验教学，认真准备演示实验和学生分组实验，加强对学生动手操作的指导。作好图书馆、电脑室、远程教育教学资源和资源库的管理。教师要善于搜集、整理、开发和充分利用资源，为学生更好地学习提供有效的资源帮助。
第17条
遵守课堂基本规范。按时上课下课；教态自然、亲切，穿着端庄整齐；用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体；板书工整、规范。在课堂上，教师要以饱满的热情投入到教学中，不做与课堂教学无关的事情。 第18条
授课完后，要坚持写课后反思。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领导下反思等形式。反思的呈现方式形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等。通过写课后反思，教师可以在自我评价、自我诊断中不断提高自己的课堂教学技艺，实现提高课堂教学质量的目的。
第六章
作业布置与批改
第19条
要重视作业的布置与批改。作业布置要目的明确，作业形式可以灵活多样，可以是书面作业，也可以是活动类作业。通过多样化作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内课外结合”。
第20条
作业布置要适量。初中学生每天作业时间不超过1.5小时，高中不超过2小时。教师不得布置惩罚性的或大量重复性的作业。
初中和高中各学科每学期作业量要求如下：
语文科：书面作业（含听写、抄写及解题训练等）不少于10次；初中和高中作文不少于8篇；对学生要有写周记或日记的要求。
数学、英语科：书面作业（含听写、抄写及解题训练等）不少于25次；英语科要有小作文训练，初中和高中小作文不少于6篇。
物理、化学科：书面作业不少于15次。
政治、历史、地理、生物科：书面作业不少于10次。 音乐、美术、体育科应注重实践操作，作业原则上在课堂内完成。
第21条
学生作业要统一格式或要求，要在规定时间内完成，书写要工整。教师对学生应提出明确的要求，独立完成作业，字迹要工整，书写格式要统一规范，做错要订正。 第22条
作业批改和反馈要及时。作业批改的形式应以教师批改为主，提倡并鼓励学生相互批改。批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，并标明批阅日期；记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓励性批语。学生相互批改作业，教师应进行必要的指导，并对批改情况进行检查和点评。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。作业批阅应有批语，要划出错别字和病句并检查订正。除作文外，作业一般应在学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业应得到辅导老师及时检查和点评。
第七章
课内外辅导
第23条
辅导是教学工作不可缺少的环节，是贯彻因材施教原则的一项具体措施。辅导可分为课内辅导和课外辅导。一般情况下，在课堂教学过程之中的辅导，称之为课内辅导，而自习课、活动课、晚修等时间的辅导称为课外辅导。无论课内外辅导，都提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。
第24条
自觉加强课内辅导，在教学过程中应关注不同层度学生的学习状况，并对学生进行有针对性的辅导。课外辅导的时间主要为自习课、课外活动课和晚修等。要加强课外辅导计划性，要明确辅导对象和具体内容。要将课外阅读作为课外辅导的一个重要内容，并按课程标准要求指导学生完成相应的课外阅读量。此外，每位教师每周都要安排一定的时间下到班级进行辅导。
第25条
课外辅导要符合有关规定。不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课，不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间。不得搞有偿辅导和有偿家教。
第八章
考试与评价
第26条
发挥考试评价功能。强化评价的诊断功能、促进发展功能和激励功能；评价既要关注学习结果，更要关注学习过程，坚持质性评价和量化评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合，突出质性评价。
每一类考试（包括中考、高中基础会考、高考），学校都要善于利用考试评价信息资源，充分发挥考试评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能，为教师的专业化发展和学生的全面、生动、活泼、主动发展服务。
第27条
采取多元化评价形式（学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等）评价学生的学习状况。提倡运用“成长记录袋”等形式对学生进行学习过程评价。评价要以鼓励为主，要有利于促进学生的身心健康发展。不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相体罚学生。
第28条
规范考试评价方式。语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主，其他科目及实验、操作等以考查为主。每学段可由年级组或学校命题，组织一次考试或考查。
考试方式一般以笔试为主，坚持笔试、口试或其他方式相结合。初中学段的考试或考查，各科成绩一般采用等级制呈现，也可以用百分制呈现。考查科目均采用等级制(优秀、良好、合格、不合格)呈现。考试主要有四类，即单元测试、期中考试、期末考试和高、中考模拟测试。单元测试由科任教师或年级组负责组织实施；期中和期末考试由市教育局中学教研室统一组织实施。初中期中和期末的考试时间由学校教导处根据市教育局中学教研室的通知要求统一安排。初中期中和期末考试原则上由市教育局中学教研室负责命题。高中期中和期末考试原则上由文昌中学负责命题。高、中考模拟测试根据实际情况确定。
期中和期末考试监考与评卷，原则上由市教育局中学教研室统一要求，各中学落实组织和安排老师交换监考、科组集中评卷。
市教育局需要进行教学质量监测的科目，由市教育局中学教研室统一命题、组织考试和集中评卷。
第29条
提高考试命题水平。加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量，是全面提高教学质量的一个重要保证。考试命题是一门科学，有很强的技术性，需要全体任课教师认真学习。各学校要把学习命题作为校本培训的一项重要内容，没条件的学校应聘请有命题经验和研究的教师或专家对教师进行专门培训，以期全面提高学校各类考试的效度和信度。
命题思想要端正，要体现学科教学的导向；重视单元过关测试、期中和期末的学段测试与中考和高考的功能差异，处理好基础知识的积累巩固、基本能力的训练提高与应考能力训练的关系；试题的难易度要符合课程标准的要求和学生学习的实际。
第30条
普通高中要利用学分评价手段来管理学生的学习活动和学习状况，通过课时记录、学习过程表现和模块考试结果三个方面，对学生各学科模块学习进行较客观、准确、科学的评价，以促进学生学习。同时还要利用学分管理手段来管理学生的综合实践活动。
第31条
做好综合素质评价。要按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，加强对综合素质评价表的填写与归档管理，要从初中、高中起始年级开始，做好原始素材的收集、整理、评价、填表及建纸质文档等工作。有条件的学校要努力创建学生成长电子档案，利用计算机管理，方便师生操作，丰富文档的形式与内容，切实提高综合素质评价的诚信度。
第九章
教研与培训
第32条
学科组和年级备课组要认真落实常规教研活动的要求，积极开展学科教研活动。每个学科组每周要安排半个工作日作为学科组或年级备课组常规教学教研活动的时间，每次活动要做到“四定”：即定专题、定内容、定时间、定主讲。学科组和备课组要认真组织好上研究课、听课、说课、评课等系列活动，每次活动组长要认真做好活动记录，教导处要不定期抽查。
第33条
加强集体备课。要增强教师的合作意识，通过集体备课，使全组教师做到年级教学要求统
一、教学资源互通共享。省、市级骨干教师、高级教师要积极发挥专业引领作用，通过同伴互助、专业切磋和共同研讨，及时解决教师教学中存在的问题和困惑，促进同伴共同成长。
第34条
加强校内外听课学习管理。校长、分管教学副校长每学期听课要不少于16节，其他副校长每学期听课要不少于8节；学校中层教学教研业务领导、学科组长和专任教师每学期听课要不少于16节。从教不满五年的教师每学期听课次数要适当增加。“省一级学校”的校级领导听课要求按评估方案的标准执行。省、市级骨干教师、高级教师到校外参加为期一个月以上的培训学习，返校后要落实“四个一”：即作一个专题汇报，上一节汇报课，交一份教案，指导青年教师上一节研究课。参加短期培训或听课学习的，返校后要在组内或全校作一个专题汇报。 第35条
积极开展课题研究。各校要提高开展课题研究的意识，可以根据本校学科力量强弱的实际，有选择地组织有关学科积极参加省、市级的学科课题研究活动。教师个人也要自觉提高参与课题研究的积极性，在省、市专家和有经验的教师带领下，通过开展课题研究，全面提高自身的专业理论素养和教育教学技能。学校要鼓励教师个人开展课题研究，或参与课题组，或提出自己的研究课题。
第36条
各校要积极组织教师参加校本研训活动。每学期教师集中研训的时间不少于40学课时，个人自学时间不少于60学时。每年要完成继续教育10个学分。
教师每学期要完成如下研训任务：读一本教育理论书籍（以上交一篇读书笔记为证），上一节全组性的研究课，交一份一节课的教案，写一篇800字以上的教学反思或教学案例分析。鼓励教师撰写教学论文（1500字以上）。省、市级骨干教师每学年力争有一篇教学论文获得市级以上奖励，或在市级以上教育杂志上发表。
第十章
教学检查
第37条
学校教导处每学期应组织教学常规检查四次，其中第一和第四次为全面检查，检查内容包括科组计划及落实情况、作业布置及批改情况、教师教学学生民主评议、年级备课组活动记录、学生考试成绩分析、科组组织学生开展研究性学习和综合实践活动情况、科组完成学校下达的工作任务情况等；中间两次检查为分学段、年级、学科进行专项抽查，具体内容由教导处确定。
在常规检查以外，学校还应通过对教师课堂教学、纪律考勤、期中和期末考试，以及参加学校组织的各项政治学习和文体活动等多方面，对教师进行学期教学情况综合评价，学校要以这个综合评价作为教师参评先进、参与专业技术人员年度考核和职称评聘的重要依据,并将各项检查结果，存入教师业务档案。
第十一章
附则
第38条
中等职业技术学校教学常规管理工作可依照国家教育部、省教育厅的有关规定，结合学校实际情况贯彻执行。本细则适用部分也可作为中等职业技术学校教学常规管理工作的参考。
第39条
本细则自颁布之日起施行。 自习辅导及心理、思想工作上的辅导
1．在规定的下班辅导时间（含早晚自习），辅导老师必须按时到班辅导，不得在办公室、走廊闲谈。不迟到，不早退和不得中途外出。
2．教师应积极、主动、及时下班辅导，为学生解难释疑补缺补漏；针对心理有障碍、思想波动较大的学生也应及时谈心、对症下药，帮助他们树立克服困难的信心。
3．对学习基础差的学生要落实转差措施，耐心帮助他们树立信心，改进学习方法，提高学习成绩。
4．对学习好的学生，在学业上要进行指导，积极培养优秀拔尖人才。
初中教育教学管理评价细则指标
评价内容及分值
评价方法
得分
一、全面 贯彻 教育 方针 (16分)
1、有切合本校实际及体现办学特色的办学目标和发展规划（2分）
1、正式成文0.5分；经过教代会通过1分；按规定报批或备案0.5分
2、各项工作有计划和总结（学校、部门、学科教学及专项工作的学期工作计划和总结） （2分）
2、查阅每学年度两学期的计划和总结，缺一项扣0.5分，扣完为止。
3、开齐课程、开足课时（3分）
3、科学合理分配课程。查课表、召开学生座谈会，有一科未开设的不赋分，有一科有减少课时现象的扣1分，扣完为止。
4、专职教师队伍建设（3分）
4、以学科计，有专业教师不用扣2分。查阅教师授课表，有一人次带2科头，扣2分，扣完3分为止。
5、安全教育工作（2分）
5有安全教育（平安校园创建、法制教育、常见病防治等）方案0.5分；安全知识教育落实1分，板报、广播宣传安全工作0.5分。
6、巩固率（2分）
6、在校生年辍学率高于3%的每增加一个百分点扣1分，扣完为止。
7、办学以学生为本，注重学生思想教育（2分）
7、有培养培训计划1分 ；定期召开教代会1分。
二、全面 实施 素质 教育 (16分)
1、育人为本，各科教学渗透德育（2分）
1、查阅教师的备课手册，通过座谈等方法了解此项工作的效果。无明显体现的，每科次扣0.5分，扣完为止。
2、贯彻《守则》《规范》，重视养成教育（2分）
2、有工作方案0.5分；有活动0.5分；学生语言、行为文明0.5分。校园内无乱涂乱画0.5分。
3、每学期开展一次全校性文体（科普）活动
（2分）
3、音、体、美等学科除了完成教育主管部门规定的课时外，每学期要组织一次全校性的文体、科普活动，有活动方案0.5分；参与活动的面达40%以上0.5分；资料齐全（如秩序册、节目单、图片、获奖通报等）0.5分；总结表彰0.5分。
4、学生课业负担（2分）
4、依据上级对各科作业的要求及实际情况,通过走访学生和查阅作业,进行核定，有一科存在过重或过轻现象的扣0.5分, 作文每少一篇扣0.2分，直到扣完为止.。
5、建立学生成长档案（4分）
5、建立学生成长记录（档案）袋缺一个班级扣1分，扣完4分为止；期中、期末定期展示，缺一次扣一分扣完4分为止，。
6、开展随班就读工作（1分）
6、查阅随班就读工作的相关材料及普九资料，实地走访。工作落实、效果好的1分，一般0.5分，没有落实不得分。
7、开展创新实践活动（3分）
7、查阅每个班级的有关创新实践活动的方案及活动过程材料和终结性成果，走访、考察学生。有方案1分，有过程1分,有成果1分。
三、校园 文化 建设 (12分)
1、校园规划和建设（1分）
1、校园规划（图表、文字等）正式成文0.5分；教职工参与讨论0.5分。
2、育人环境（2分）
2、校园绿化注重生态效益1分；校园张贴布置得体0.5分。校训、校风上墙0.5分。
3、语言文字工作（2分）
3、有工作机构0.5分；积极开展活动1分；用字用语规范0.5分。（已获市级以上语言文字规范化示范校得2分。）
4、特色学校创建（3分）
4、查阅学校创建特色学校实施方案的相关材料等，有创建组织和方案1分，工作富有成效1分。已获县级以上特色学校的1分。
5、“三项”专题教育工作（2分）
5、环境教育、毒品教育、预防艾滋病教育等专题教育工作有专人负责0.5分；课时落实0.5分；活动开展正常的1分。
6、绿色学校创建（2分）
6、有创建绿色学校实施方案0.5分，积极开展创建工作且富有成效的0.5分。已获市级以上绿色学校1分。
四、常规 管理 (12分)
1、安全工作落实（2分）
1、有安全工作预案0.5分，门卫制度规范0.5分，工作落实有效的1分
2、大课间与眼保操（3分）
2、正常开展3分，不正常2分，缺一项扣1.5分。走访、实地查看、查阅资料。
3、升旗仪式与国旗下讲话（3分）
3、升旗仪式每周一次，缺一次扣0..5分完1.5分为止，；国旗下讲话每周一次，缺一次扣0..5分，扣完1.5分为止。
4、“一日常规”考评细则得以实施，工作运转效率高（4分）
4、查看“一日常规”考评细则实施和记录材料，通过走访、察看等手段确定落实情况。“一日常规”检查与奖惩制度未挂钩扣一分。教职工不坐班考勤扣2分，校务日志、班级日志不完整扣1分，日志所反映的问题未及时处理的扣1分，扣完4分为止。
五、教学 管理 (22分)
1、备课，教学设计符合课改理念（3分）
1、年级学科组2人以上的学校每两周组织一次集体备课，少一次扣一分。查阅教师备课手册，抽查的备课笔记中有60%不认真（包括备教不一致）扣3分，30%不认真扣2分，10%不认真扣1分，备课笔记缺1本扣1分，抄袭教案发现一人次扣1分，扣完3分为止。
2、上课能按新课改要求组织教学，课堂教学效率高（3分）
2、随堂听课，走访了解。体现新课改理念，既重视教法研究，又注重学法指导的2分。能充分运用多种教学手段或各种教育资源的1分。课堂教学效果好，当堂巩固率高的1分。
3、作业布置针对性强，份量适中，批改及时
（2分）
3、检查学生作业及基础训练完成情况，有统一要求0.5分，不符合规定要求扣0.5分。根据布置作业的质量、份量及批阅情况分，好的2分，较好 1分，差0.5分。
4、学困生辅导落实（2分）
4、能根据不同层次学生适时组织课后辅导。有安排计划、措施且成效显著的2分，缺一项扣1分。走访学生，查看教师相关材料。
5、做好测试和评价工作（3分）
5、全校性统一检测（试卷注明出卷人、审题人），实行全程质量跟踪，分析到教师、班级和学生，查阅试卷、学生成绩统计表、教师的试卷分析等材料，缺一次扣1分好的1分。每学期都开展学生评教活动不少于两次，缺一次扣0.5分。
6、学籍管理（2分）
6、成绩填写完整1分，有专人负责0.5分,休、转学手续完备0.5分。（查阅电子学籍）
7、实验图书（2分）
7、实验室管理规范0.5分，开出率达50%以上0.5分；图书室管理规范、定期开放的1分。
8、现代教育资源的利用（2分）
8、管理制度健全0.5分，教师培训面达80%以下的扣0.5分，教师使用面低于80%的扣1分。
9、教学常规检查。（3分）
9、学校每月1次教学常规检查，按“样表”量化积分。缺一次扣1分，扣完为止。
六、教研 教改 (10分)
1、业务学习，校本研究制度落实，效果好（3分）
1、业务学习间周一次，每学期活动不少于10次，缺少一次扣1分（扣完3分后从总分中扣除），业务学习内容纳入周行事历（0.5分），缺一次扣0.1分，扣完为止；签到齐全1分，缺一次扣0.1分、记录详细1分，缺一次扣0.1分。校本培训有方案0.5分，过程落实0.5分。
2、加强教研工作，积极组织开展“教学开放周”活动，教师、家长参与率高（2分）
2、周行事历缺少教研工作安排，缺少一次扣0.5分（扣完2分后从总分中扣除）。学科教研活动中每学期要进行两次拓展性开放性试题的研究，少一次扣0.5分。能按上级文件要求组织“教学开放周”活动，有方案、措施和成效赋1分。教师参与率达75%以上0.5分。家长参与率达20%以上0.5分。
3、认真开展教学设计、教学案例（教育叙事）、教学论文评选工作（2分）
3、每学期每位教师至少写一篇教学设计或教学案例（教育叙事）装订成册1分，少一篇扣0.2分。评定等级的赋1分。
4、积极开展课题研究工作，初步形成规范的校本研究课题管理办法（3分）
4、有课题管理制度0.5分，校级课题研究，每学科每学年有一课题，有科研课题并有实施过程的完整资料或阶段性成果2.5分，缺少一科扣0.5分（扣完3分后从总分中扣除）
七、教育 教学 成果 (12分)
1、学校获奖情况（4分）
1、学期、年度表彰，正常开展1分（印册0.5分，表彰会0.5分），学校整体或部门工作获国家、省、市、县政府或教育主管部门表彰的分别记
3、2.5、1.
5、1分，可累计得分，积满为止，但单项以最高得分计分。
2、教师获奖情况（4分）
2、教育论文、教学设计、教学案例（教育叙事）等在教育主管部门举办的刊物或活动中发表（获奖），国家、省、市级分别赋
3、
2、1分，可累计得分，但单项以最高项计分。省、市、县级骨干教师分别赋
3、
2、1分。积满4分为止，
3、学生获奖情况（4分）
3、学生参加经教育主管部门批准的活动，获国家、省、市、县级奖励的分别记
4、
3、
2、1分。
八、教学 质量 (100分)
中考科目（92分），会考、考查科目（8分）
具体评价办法详见正文
