分享阅读在线研讨心得体会
蔡玉燕
分享阅读至在我园开展以来，不仅受到了家长的关注，奕阳教育的老师们也十分关注，常常给我们解疑答惑，给予了我们很多的帮助，奕阳教育的李老师这次又为我们三幼的教师开展了分享阅读在线研讨，活动的主要目的就是为一线教师教学过程遇到的问题提出有建设性的指导建议。
虽然是线上交流讨论，但是李老师的亲切语气还是很能吸引我们跟上她的节奏。以提问的形式，与我们教师保持着良好的沟通状态，李老师是很值得向之学习的前辈。我们的线上分享是围绕第二阶教学段常见问题及策略展开的。不过李老师是带领大家一起先回顾了一下分享阅读课程教学的三个阶段，分别是：初级阅读与理解、深入阅读与理解、延伸与拓展，同时还向我们介绍了各阶段的阅读教学目标：第一阶段的主要目标是完整理解图书的基本内容，第二阶段目标是深入理解图书内容，学习书面语言，第三阶段是表达自己的理解与感受；在生活中加以运用；拓展经验与视野。
对于第二阶段的教学很多老师都会有疑问，大家也各抒己见，把实际操作中遇到的问题提出来一起分享。比较突出的一些问题有：第一阶段把内容都上完了，第二课时单纯的重复；幼儿对文字的学习感觉好像是教师的强行灌输，幼儿并没有真正理解、第二阶段不知道阅读怎么开展等问题。李老师针对大家的提问也是十分积极的给予了回答。她提出通常我们会将注意力集中在于文字，但是很显然，儿童文学的受众还牵涉到阅读的氛围，文本同时也是语境，有时文本是不被写下来的。学习文字时，我们不提倡机械识字，而是强调伴随识字，在第二阶段的阅读识字，是在一定的理解基础上进行的，除了字的学习，还有词及一些成语，或是对于孩子来说比较生僻的词。这里李老师分别拿读本《中秋节》、《我的自行车》、《跳芭蕾舞的牛》、《我喜欢跳》、《礼物》给我们做了一个解释，我们需要让孩子连接他已有的经验并结合图画去理解。
在第二阶段的阅读中要让孩子对书的基本结构，如封面、封底、扉页、页码、正文等有一个认识，阅读小书时有一个常见问题就是阅读形式化，我们需要真正的给予孩子自由阅读的时间，正常三至五分钟，根据不同年龄段不同内容，给孩子真正的自由阅读小书，让他们自由的去接触图书。
李老师的分享对于我们一线的老师都是十分实用的，而且对于每位老师提出的疑问都给予了积极回应，在此也要谢谢李老师的分享。与我们老师而言，这样的机会在线研讨对我们的帮助是十分大的，希望以后能有更多的机会提升自我。
