要善于反思
学校的事件是外显的，但事件的背后是思想，思想往往看不见，易被人忽视，而且最为重要。我们往往很忙，因此有的校长就很少有时间坐下来静静思考。所以校长要反思自己有没有用心思考，有没有只重视做，而忽视想。校长思考的问题有很多，哪些才是最值得校长去思考呢?哲学家尼采曾经说过：“我为什么比别人聪明，因为我从来不去思考那些不是问题的问题”。由此可见，校长不仅要经常反思自己有没有用心去思考，同时还要反思自己有没有想得自己该想的“真问题”。 1.反思自己是不是一个学习者
苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”因此，校长要引领全体师生走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学理念。未达成这一目标，校长首先必须是一个“学习者”，必须是一个学校实践的领路人。通过学习，才能准确而深刻领会新课改“人本”思想的实质和精髓，并在此基础上构建一套与新课程相适应的独特的教育思想体系和教育理论体系。
2.反思自己是不是一个研究者
课程改革系统而复杂，内容博大精深，要领会实质、把握精髓，绝非易事。因此，校长要实践新课改，就必须把自己定位成一个与时俱进的“研究者”。我认为校长研究新课改的重点有两个：一是研究课堂教学；二是研究学校新文化建设。一个好校长，首先是一名好教师。教师的用武之地在课堂，新课改的关键和主阵地也在课堂。因此，校长应始终立足于教育教学第一线，研究课堂教学，研究学生，及时了解反馈全校新课程改革实践的各种信息，准确掌握第一手资料，并以此作为学校进行教育改革决策的最重要依据。 3.反思自己是不是一个服务者
新课程的自由度大，追求内容的生成性，因此，对教师的职业化素养和专业化素质提出了更高的要求。为了帮助教师提高各种素质，让他们与新课程一起成长，校长应该做个服务者。在我看来，校长服务于教师提高实践新课程的能力要做的工作是多方面的，但首先要做的工作就是通过组织教师培训迅速提高他们的专业素质。
4反思自己是不是一个合作者
一个合格的校长不仅要做一个组织者，更要做一个合作者。与师生合作，优化特色教育资源；与家长合作，合理利用家庭教育资源；与社会人员合作，吸纳社区教育资源。当然，对各种课程资源的开发利用并不是随机的，校长要善于引导和配合教师根据学生成长的需要和本校的实际有计划地进行精心选择和开发利用。
总之，反思应当成为我们校长生活成长中不可缺少的一部分。我们每天都应当进行反思，或者用笔写下真实的想法，或者与教师、学生进行深层次的对话，或者静坐在台灯下，品尝着思考的快乐。我坚信，成功的校长一定是具有反思习惯的人，因为只有反思，才能让我们真正体会到教育的真谛，才能形成自己的办学思路，才能把学习办好。
