七年级上语文期中复习教学案：古诗文 (苏教版七年级上册)
一、诗词复习要点 1．王湾《次北固山下》
（1）赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句。
参考：用大小映衬的手法。小景（顺风而来的白帆）与大景（开阔平静的江面）互相映衬，精妙传神。
（2）赏析“海日生残夜，江春入旧年。”一句。
参考：这两句中用“生”“入”二字用拟人化手法。将“海日”“江春”人格化，而寓有生机。生动地描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。
（3）最后一句表达了诗人怎样的情感？ 参考：对家乡亲人的思念。 2．杜牧《赤壁》
（1）这首诗是怀古咏史之作，它题咏的是哪一件历史事件？
赤壁之战。
（2）这首诗运用了怎样的艺术手法？
运用了以小见大的艺术手法：借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，别出心裁。 3．苏轼《浣溪沙》
（1）这首词体现了诗人怎样的人生态度？
体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
（2）上阕描写了怎样的景色？
幽静、充满自然生机、令人心旷神怡的景象。
（3）赏析下阕。
下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹，体现了诗人热爱生活、乐观旷达的性格。 4．王建《十五夜望月》
（1）这首诗通过渲染中秋望月的特定环境气氛，营造了怎样的意境？ 营造了清冷寂静，月明人远，思深情长的意境。 （2）赏析“中庭地白树栖鸦”一句。
“地白”二字字庭中月色，给人以积水空明、澄静素洁之感，使人沉浸在美的意境之中。
“树栖鸦”三字，朴实、简洁中、凝练，既写出鸦鹊栖树的情状，又烘托月夜的寂静。
（3）赏析“冷露无声湿桂花”一句。
“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久，还使人联想到月宫中美景。
（4）赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”两句。
这两句诗人不正面直接倾诉自己的思念之切，而是用了一种委婉的疑问语气将对月怀远的情思表现得深沉。“落”字新颖妥贴，不同凡响，化虚为实，给人以动态形象感，将无形的秋思写得生动可感。仿佛秋思随着银色的清辉，一齐洒落人间似的。
（5）这首诗抒发诗人怎样思想感情？
抒发了诗人别离思聚的感情。 5．苏轼《水调歌头》
（1）分别概括上下阕的主要内容。
上阕写月下饮酒，词人由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阕写对月怀人，词人由感伤离别而转为对离人的祝福。
（2）这首词反映了词人怎样的思想感情？全词的感情基调是怎样的？ 反映了作者仕途失意，幻想超脱物外，但积极的出世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词的感情基调是乐观的。 （3）简要分析这首词的艺术特色。
全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的艺术感染力。
（4）“但愿人长久，千里共婵娟”意思是什么？（见课文）
二、文言文复习要点
（一）《古代寓言二则》 1．通假字：
（1）而置之其坐
坐同“座”，座位 （2）反归取之
反同“返”，返回 2．一词多义：
其：自度其足
郑人的
之： 至之市
到——去
从其所契者入水求之
他
何不试之以足
代鞋子
遽契其舟
那，那个
是吾剑之所从坠
用于主谓之间，不译
度：自度duó其足
量长短
而忘操之
代尺码
吾忘持度dù
尺码
从其所契者入水求之
代 剑 3．特殊句式：
（1）倒装句：郑人有欲买履者
有个想买鞋的郑国人
无自信也
不相信自己的脚
（2）反问句：不亦惑乎
（表示委婉语气）不是很糊涂吗 4．性格：固执、迂腐
5．手法：通过人物对话讽刺；通过议论讽刺
6．道理：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。 7．启示：学习上不能读死书，死读书。要善于思考，灵活应用„„„
（二）《幼时记趣》
1．通假字：项为之强
“强”同“僵”，僵硬
以土砾凸者为邱
“邱”同“丘”，土山 2．一词多义：
之：故时有物外之趣（助词，的）
昂首观之 （代词，指“群鹤舞空”的景象）
项为之强
（代词，指“昂首观之”）观之正浓 （代词，二虫斗）
心之所向 （助词，用于主谓间，取消句子的独立性 ，不译） 驱之别院
（代词，指“癞蛤蟆”）
为：项为之强 （因为）
以丛草为林
（当作） 以：徐喷以烟 （用）
以丛草为林
（把） 3．固定句式：
作„„观
（当作„„看），
以„„为
（把„„当作） 4．一个中心：记趣
5．两个原因：眼力好，善于观察和想像 6．三个故事：观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆
7．四幅画面：群鹤舞空图，青云白鹤图，神游山林，鞭打蛤蟆 8．语言简朴、自然、生动。
（1）昂首观之，项为之强。“昂”“强”这一细节表现了观赏群鹤舞空图的专注入迷。
（2）舌一吐而二虫尽为所吞：“吐”“吞”生动表现蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为传神。
（3）捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院： “捉”， “鞭”， “驱”既表现驱赶蛤蟆过程，又表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。
（4）冲烟飞鸣
“冲”使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景。
（5）果如鹤唳云端 “唳”仿佛使人听到鹤飞云端高亢的鸣叫。
（6）拔山倒树而来 “拔” “倒”形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违常理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。
三、巩固练习
（一）《次北固山下》
1．《次北固山下》作者
，
代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是
的意思，本诗属
言
诗。
2．这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句集中表现了这一思想感情？
3．“海日生残夜，江春入旧年”历来为人称道，请选择一个角度，作简要评析。
4．请发挥想象，具体描绘“客路青山外，行舟绿水前”一联所呈现的画面。（30字左右）
（二）《赤 壁》
1．这首诗的作者是
，他与同时期的
并称为“小李杜”。“前朝”是指
朝，周郎是指
。 2．试简析这首诗的后两句的艺术特色。
（三）《浣溪沙》
1．请展开想象，用生动的语言描绘这首词的上阕的展示的画面。
2．说说下阕表达了作者怎样的思想感情？
（四）《水调歌头》
1．词前小序的作用是什么？
2．我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？
3．苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举两个作家。
4．对这首词的赏析不正确的一组是（
）
A、“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，反映了作者现实与理想、出世与入世的矛盾思想。
B、“起舞弄清影，何似在人间”，作者由幻境回到了现实，表达了对人间生活的赞美。
C、“不应有恨，何事长向别时圆？”是作者怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何地反问。
D、这首词反映了作者仕途失意之后，消极地逃避现实，想躲到天上宫阙去，不问世事的思想。因此，整首词的感情基调是消极悲观的。
6．试分析这首词流传千古的原因。（提示：可从艺术构思和思想内容两方面分析）
（五）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 1．《郑人买履》选自《
》，作者
，_
（朝代）人。
2．给下列字注音。①履（
）
②宁（
）
3．解释字词。（1）履（
）（2）操（
）（3）宁（
）（4）罢（
）
（5）及（
）（6）遂（
）（7）市（
）（8）坐（
） 4．翻译下列句子。 ①及反，市罢，遂不得履。
。 ②宁信度，无自信也。
。
5．这则寓言故事包含了什么道理？
6．请你至少写出两个带“履”的成语。
（六）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 1．《刻舟求剑》这则寓言出自《
》，编者是
_。 2．给下列字注音。①坠（
）
②遽（
）
③契（
）
④惑（
） 3．解释下列词语。①涉（
）
②是（
）③遽（
）
④求（
）
4．分别指出加点词所指代的内容。 ①其剑自舟中坠于水（
）
②遽契其舟（
） 5．翻译句子。 ①是吾剑之所从坠。
译文：
。
②求剑若此，不亦惑乎？
译文：
。
6．这则寓言故事包含了什么道理？
7．“郑人买履、刻舟求剑”是两则成语典故，你还能举出类似的成语吗？最少四个。
（七）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑,神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
1．联系上下文解释下列加点的字词。
⑴张（
）目对（
）日 ⑵明（
）察秋毫（
）
⑶项（
）为之强（
）
⑷盖(
) 2． 下列加点词意思相同的一项是（
）
A、必细察其纹理
必先苦其心志
B、以虫蚁为兽
徐喷以烟 C、舌一吐而二虫尽为所吞 项为之强
D、驱之别院
故时有物外之趣
3．翻译下列句子。
①见藐小微物，必细察其纹理。译文：
。
②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。 译文：
。 ③心之所向，则或千或百果然鹤也。 译文：
。 ④捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
译文：
。 4.出自《幼时记趣》的成语有：（1）_
_ （2）_
_（3）_
_
5.“拔山倒树而来”的描写带有夸张想象，作者把__
想象为山，将_
_想象为树。
6．一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然？
附：“巩固练习”参考答案
（一）《次北固山下》：
1、王湾
唐代
旅途中停宿
五
律；
2、思乡，乡书何处达，归雁洛阳边；
3、这一联运用对偶，描写了时序交替中的景物，暗示时光流逝，蕴涵着自然理趣；
4、山青了，水绿了，天气暖和了。飘流他乡的游子已经踏上远在青山之外的路途，载着归客的行舟也开始行进在绿如蓝草的江水之上。
（二）《赤 壁》：
1、杜牧
李商隐
汉
周瑜；
2、这两句以两个美女象征国家的命运，以小见大，别出心裁，表现了诗人对历史的反思。（或议论，诗人借历史人物隐晦地慨叹自己生不逢时。诗人借物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危，同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。
（三）《浣 溪 沙》：
1、山下碧绿的兰草芽尖浅浅地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，松林间蜿蜒着一条沙石小路，遇雨洁净得没有一点泥沙。暮色苍茫，细雨霏霏，不时传来杜鹃一声声凄厉的哀鸣。
2、“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”热爱生活、旷达乐观的性格，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。
（四）《水 调 歌 头》：
1、交代时间、地点及作词缘由，领起全篇；
2、想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理；
3、海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。
4、婉约
李清照
柳永；
5、D
6、示例：（1）艺术魅力：由于结构精巧、想像奇特，使这首词所展示的形象广阔而深刻，具有很高的审美价值和艺术魅力；（2）思想内容：所抒写的“此事古难全”的离愁别恨能激起各个时代、各种类型的读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿已越过苏轼兄弟的界限，“变为一切热爱幸福生活的人的共同希望”。
（五）—
（七）略
