小班化教学研究
一、座位形式多样化
1、教室座位形式有哪几种？各有什么特点？
2、座位排列多样化有何意义？
3、根据不同课型，你怎样选择和设计座位形式?它对教学产生什么作用？
4、小组合作式座位的弊端是什么？如何解决？
二、干部制度全员化
5、新的班集体，如何产生学生干部？
6、如何进行班干部定期培训？
7、如何制定值日班干部制度？
8、如何进行“班干部定期轮换制”的改革实践？
9、如何实施小班化自主管理？
10、什么是“双委制”小班化班干管理制度？
11、如何不断优化学生的角色意识?
12、怎样实行积极性评价?
三、教师家访系列化
13、班主任怎样做好家访工作？
14、班主任与任课教师共同家访内容是什么？解决什么实际问题？
15、班主任与年级组长共同家访目的是什么？产生什么效果？
16、校领导与班主任共同家访内容是什么？产生了什么社会影响？
17、哪些属于必访家庭？对学生的成长起什么作用？
18、如何使用家校直通车?
19、如何召开家长座谈会？
20、如何发挥“家长教育委员会”对班级管理的作用？
四、班级文化个性化
21、如何搞好个性化的班级布置？
22、如何搞好个性化班级卫生管理？
23、如何做好后进生转化工作？
24、如何制定个性化的班级章程？
25、如何开展个性化班级主题活动？
26、如何形成良好的读书氛围？
27、“六有工程”个性化的管理制度，对学生的成长产生什么影响？
28、怎样才能形成健康的集体舆论导向？
29、如何引导小班学生形成良好的学习习惯？ 30、如何让小班的每一位成员都有自身的特色?
个性化的教学备课
31、“个性化的教学备课”中的“个性化”体现在哪些方面？
32、小班化教学中的教师应如何备课？
33、个人初备的必要性是什么？
34、集体备课的优势体现在哪里？
35、集体备课对每位组员教师有哪些要求？
36、集体备课后，个人为什么还需要进行二次备课？
37、二次备课应该备什么？
38、课后进行个人回备的必要性是什么？
39、教师如何进行课后反思？
40、教案中如何体现师生之间的互动？
41、在小班中，如何设计有效的活动照顾到每一位学生？
42、教师备课中如何体现对语文学科的学法指导？
教师备课中如何体现对数学学科的学法指导？ 教师备课中如何体现对英语学科的学法指导？ 教师备课中如何体现对物理学科的学法指导？ 教师备课中如何体现对化学学科的学法指导？
教师备课中如何体现对思想品德（品社、品生）学科的学法指导？ 教师备课中如何体现对历史学科的学法指导？
教师备课中如何体现对生物（科学）学科的学法指导？ 教师备课中如何体现对地理学科的学法指导？
教师备课中如何体现对音乐学科的学法指导？
教师备课中如何体现对美术学科的学法指导？
教师备课中如何体现对体育学科的学法指导？
43、小班化教学中的实验课可遵循怎样的模式？
44、小班化教学中的复习课应该怎么上？
45、小班化教学下的试卷评讲课应该怎么上？
46、什么叫做“备个案”？
47、如何实现备课时的“备个案”？
48、练习需要事先备吗？为什么？
49、练习怎么备？
50、小班化教学中的练习有哪些形式？
51、练习的编写需要遵循哪些原则？
52、如何提高练习的有效性？
53、复习教学案的重要性有哪些？
54、试卷评讲课教案有哪些注意点？
开放化的课堂模式
55、小班化特色课堂教学有哪“六个十”？
56、小班化课堂教学为什么要实行“六个十”的教学模式？
关于“每堂课至少10人次回答或提出问题”的问题
57、教师为什么要向学生提问？
58、教师应该提什么样的问题？
59、教师提问的方式有哪些？ 60、教师提问时应该注意什么？
61、教师如何引导学生发现问题和解决问题？ 6
2、为什么要保证10人次以上回答或提出问题？
关于“10人次板演或朗读”的问题 6
3、为什么要求学生板演或朗读？ 6
4、数学课堂板演有哪些内容与形式？ 6
5、物理课堂板演有哪些内容与形式？ 6
6、化学课堂板演有哪些内容与形式？
67、语文课堂上的有哪些朗读内容与形式？
68、英语、语文课堂上的有哪些朗读内容与形式？
69、小学科课堂上可采取哪些更加适当和多样化的形式？ 70、其他学生如何兼顾与调动？
关于“10分钟回练”的问题
71、为什么课堂要留有10分钟回练？ 7
2、回练应练习哪些内容？ 7
3、回练可采用哪些形式？ 7
4、如何编制回练？
75、如何有效使用回练？
关于“每天检查10个学生的笔记”的问题 7
6、为什么要求学生养成记笔记的习惯？ 7
7、教师如何指导学生记笔记？ 7
8、怎样及时有效地检查笔记？ 7
9、利用什么时间检查笔记最有效？
关于“面批10个学生的作业”的问题 80、面批作业的好处有哪些？ 8
1、面批可采取哪些方式？
82、面批作业时应注意哪些问题？
关于“10分钟整理知识”的问题 8
3、及时整理知识有什么重要性？ 8
4、哪些知识需要整理？
85、教师该给学生哪些指导？ 8
6、各门学科的时间如何安排？
87、怎样进行及时有效的检查与评价？
层次化的教学策略
88、小班化的分层次教学体现出怎样的优越性？
89、小班化的分层次教学如何对学生进行分层？
90、小班化的分层次教学如何培养不同层次学生的学习兴趣？ 9
1、小班化的分层次教学如何培养不同层次学生的学习习惯？ 9
2、小班化的分层次教学如何培养不同层次学生的学习能力？ 9
3、小班化的分层次教学如何培养不同层次学生的创新精神？
94、小班化的分层次教学如何充分调动不同层次学生的学习积极性？ 9
5、小班化的分层次教学如何充分发挥不同层次学生的才能？ 9
6、小班化的分层次教学在语文学科有什么优势？ 9
7、小班化的分层次教学在数学学科有什么优势？ 9
8、小班化的分层次教学在英语学科有什么优势？ 9
9、小班化的分层次教学在物理学科有什么优势？ 100、小班化的分层次教学在化学学科有什么优势？ 10
1、教师针对不同层次的学生如何进行备课？
10
2、教师在上课时针对不同层次的学生应该怎样提问？ 10
3、教师针对不同层次的学生如何布置作业？
10
4、小班化的分层次教学如何评价不同层次的学生？ 10
5、小班化的分层次教学如何检测不同层次的学生？ 10
6、小班化的分层次教学对学生应多久重新进行分层？ 10
7、小班化的分层次教学还有哪些需要注意的问题？
及时化的教学反馈 10
8、什么是教学反馈？
10
9、教学反馈有何实际意义？
110、什么是及时化的教学反馈？ 1
11、“及时化”的时间界定是什久？
1
12、为什么要实行“及时化的教学反馈”？ 1
13、小班实行“及时化教学反馈”有哪些优势？ 1
14、及时化的教学反馈可采用哪些形式？ 1
15、小班化教育课堂反馈的及时性如何体现？ 1
16、怎样做到课堂反馈及时？ 1
17、怎样做到过程反馈及时？
1
18、什么是“飞检”？ 1
19、“飞检”作用是什么？
120、“飞检”的命题人如何确定？ 1
21、“飞检”的题目如何编写？ 1
22、哪些内容适合“飞检”？ 1
23、为什么要建立错题集？
1
24、如何做到错题集中易错知识点的及时反馈？.1
25、及时反馈如何兼顾个体差异？
1
26、及时反馈对教师有哪些要求？
1
27、及时反馈对学生有哪些要求？ 1
28、为什么要进行单元测试？ 1
29、怎样进行单元测试？
自主化的学习模式
130、什么是自主化学习模式？
1
31、为什么要建立自主化的学习模式？
1
32、自主化的学习模式有哪些明显的外部特征？ 1
33、建立自主化学习模式有哪些主要的步骤？
1
34、自主化学习模式与课堂实效性有没有矛盾？如果有该如何处理？ 1
35、如何让学生主动参与自主学习？
1
36、如何在课堂中构建自主学习的情境？ 1
37、如何在备课中体现学生的自主学习？ 1
38、课堂中的自主合作有哪些形式？ 1
39、每一种合作形式分别该如何操作？ 140、每一种合作形式各有哪些优缺点？
1
41、自主化的学习模式的建立少不了学生的配合，在其中应着力培养学生在课上的哪些学习习惯？
1
42、自主化的学习模式中学生在课前和课后应分别做些什么？ 1
43、如何在班级中创设自主学习的氛围？
1
44、建立自主化学习模式的重要性。
1
45、教师在课堂教学的组织中如何能创设每个学生都有的参与机会？ 1
46、如何让学生从被动学习转变为主动学习？ 1
47、如何鼓励学生自主发展？
1
48、如何更好的从教育细节的设置上激发学生的自主发展？ 1
49、课堂时间有限，如何关注学生的个别情况？ 150、如何引导学生提出问题？ 1
51、如何提高学生的学习兴趣？ 1
52、如何培养学生自觉学习的习惯？
1
53、如何设置课堂的提问来体现自主化的学习模式？ 1
54、如何通过课堂提问的准确有效性来提高学生听课的效率？
全程化的个别辅导
1
55、什么是全程化个别辅导？
1
56、全程化个别辅导与普通的个别辅导有什么区别？ 1
57、个别辅导的意义及其重要性如何？
1
58、个别辅导的形式主要有哪些？各自的优点是什么？ 1
59、针对不同层次的学生个别辅导应如何分层? 160个别辅导应选择怎样的时间和地点？
16
1、课内个别辅导和课外个别辅导有什么不同？
16
2、如何进行个别辅导后辅导效果的检验？ 16
3、全程化个别辅导中，家长应如何配合？
16
4、全程化个别辅导中，学生之间如何互动学习？ 16
5、如何激发学生善于质疑的学习态度？ 16
6、如何调动学生主动提出问题的积极性？
16
7、个别辅导中，对于多次讲解仍不能解疑的学生应做如何处理？ 16
8、早读课中，应如何实施个别辅导？ 16
9、自习课上，应如何实施个别辅导？
170、课堂上，如何有效地对学生进行个别点拨？
17
1、答疑式个别辅导和讲解式个别辅导的不同和联系？ 17
2、个别辅导的资料应如何选择？
17
3、如进行小组个别辅导，人数应控制在多少人以内? 17
4、如何提高学生主动要求个别辅导的积极性？ 17
5、辅导中，如何进行个别学生的过关性辅导？
多样化的评价方式
17
6、多样化的评价方式体现在哪些方面？
17
7、新课程背景下的学生评价方式有哪些？评价标准是什么？ 17
8、口试评价可在哪些学科进行？怎样进行评价？ 17
9、英语的口语教学中如何评价学生的口语表现？ 180、如何评价学生的语文朗读？ 18
1、如何评价学生的作文（中英）？
18
2、操作评价可在哪些学科进行？怎样对其进行评价？ 18
3、怎样提升学生对操作性学科的自我评价和互评？ 18
4、计算机学科的操作性应该有一定的范围限制么？ 18
5、三种评价形式可以结合吗？有何优势？ 18
6、怎样平衡笔试、口试与操作评价？ 18
7、评价可否量化？如何量化？
18
8、怎样让笔试评价成为关注学生未来发展的评价？ 18
9、小班化教学中的品德评价体现在哪些方面？
190、采用何种活动或方式来评价学生的品德？ 19
1、评价学生的品德时需要注意哪些细节？
19
2、文化和特长评价从哪些方面对学生的发展起到促进作用？
19
3、怎样在小班化教学的优势下实现文化、特长与品德评价的结合？ 19
4、学生跟踪档案需包含哪些方面？怎样记录？ 19
5、怎样较科学和客观评价学生的学习方法？ 19
6、通过什么样的方式评价学生的过程性学习？ 19
7、过程性评价有无必要？为什么?
19
8、结果性评价是评价学生的唯一标准么？
19
9、怎样结合方法、过程与结果评价让教学评价更以人为本，符合科学发展观？
200、家长能在哪些方面参与到学生多样化的评价方式中来？
