2011年上学期教科室工作总结
在深化新课程改革、全面推进素质教育的今天，“科研兴校”已成了不少学校最自觉的实践行动，教育科研作为教育发展的第一推动力，愈来愈显示出其强大的生命力。“科研开路，提高质量”已成为一种趋势，“向教育科研要质量”也已成为教育发展的一种普遍共识。本学期来，在校长的领导和督促下，全校教师扎实进行教育教学研究，求真务实，开拓创新。认真领会新课程改革精神，努力探索实施素质教育的途径和方法，扎扎实实地开展课题研究，从培养学生的主体性出发，因材施教，注重学生个性、特长发展，为学校教育教学质量的提高打下了坚实的基础。
一、健全教科研制度，开展好常规教研工作。
为积极推动我校科研工作的开展，学校领导对科研工作给予极大的关注与支持。学校把教科研工作作为整个工作的重中之重，坚持以教科研作为先导的管理思想，形成了“以科研为龙头，促进全面工作”的思路，将教育科研纳入学校的办学规划和年度工作计划之中。为保证教科研工作的落实，学校建立健全学校教科研管理体系。制定了一系列科研管理制度，如先进教研组、教科研先进个人、先进备课组考核办法等，使教科研工作的各项措施落实到位，保证教科研工作在学校顺利开展。落实了教研组、备课组的集体研讨制度，各责任人要做到时间保证，制度落实，各教研组每周至少有一次研讨活动，各备课组（课题组）每周有一次形式灵活的集体研讨备课活动。本学期，我校45岁以下的科任教师都安排了一堂教研课。每次教研课，要求
各教研组、备课组做到课前集体商讨，课中集体听课，课后集体评课。初步形成了“在学习中改革，在改革中探究，在探究中发展的”的理念，激活了研究的氛围，进一步浓化了学习研讨之风。
二、落实名师工程，搞好师资培训工作。
1、积极配合上级部门，搞好各项师训送培工作。
学校的发展离不开高素质的教师队伍，而教师素质水平的提高又依托了一个重要的载体——教育科研。事实证明，一位名教师一定是有先进的教育理念、积极进行教育教学实践的探索者。在实施名师工程的过程中，科研是发展教师的内涵、形成教师独特风格，成为名教师的必由之路。我校采用“听专家讲学，让教师出去进修，着力校本培训”的方法，提高教师的科研能力；派出骨干教师参加国家、省、市培训，本学期，选派左锦杰、赵志龙、李淑坤、刘文生等老师参加2011年“国培计划”培训。这些措施，缩短了青年教师的成长周期，培养了一支勇于钻研、乐于奉献，具有较高科研素质和教育实验能力的科研骨干队伍。
学校还树立一些教学科研工作的先进典型，善于发现，积极扶植，大力宣传，并向社会推介。
2、加强对青年教师的“传帮带”培养。进一步落实师徒制，中高级教师对青年教师进行业务传帮带。指导教师对青年教师的基本功训练提出具体要求，指导青年教师进行教学设计和组织教学。指导教师及被指导的青年教师坚持每周互听一节课，加快了青年教师的成长。
3、认真组织教师学习了相关的教育科研理论知识和新课程理论知识，围绕新课程实施中的一些具体问题开展深入研究，如新课程实施引起课堂教学策略的变化、学习方式的变化、教师角色的变化、课堂教学评价的变化等方面，请学校骨干教师，围绕主题，举办了专题讲座。同时多名教师到张家口进行培训、研究、交流等多种途径的学习，努力建立一支师德高、业务精、功底硬、作风实、善于创新的优秀教科研教师队伍。
三、联系教学实际，践行课题研究。
课题研究是教育科研的一个重要手段，也是抓好日常教学研究的支撑和理论依据。要使教科研工作达到一个较高的层次，必须开展好课题研究工作。但是，我们也不提倡大而空的课题研究，不提倡脱离教学实际的课题研究，而是结合教师日常教学实践，开展以解决教学中实际问题为主要内容的行动性研究，让科研与教学有机地结合起来，以科研促进教学。
教科室在教科研管理中，既抓住了“两头管理”（即学期初制订科研工作计划，学期末做好工作总结），又加强了课题研究过程的监督检查，包括对立项课题实施过程的定期检查，督促项目承担者定期汇报，召开课题组长会议，对教师科研过程中出现的问题及时帮助解决。每学期要求各教研组必须有一个组内的研究课题，认真进行探讨研究，学期末上交课题研究材料到教科室存档。
在全校教师的积极参与下，我校积极开展课题研究：市级课题《现代教学手段在历史教学中的运用的研究》、《初中学生学习化学心
理障碍的归因与对策》、《探究语文教学中德育体系的构建》、《语文教学中美育与校园文化建设衔接的研究》，并于2011年8月进行了课题中期结题，分别获得了市
一、二等奖。
学校组织教师参加各级教育科研论文大赛，学校鼓励老师及时总结教育教学经验，撰写论文。本学期全校教师已上交教育教学论文、案例40余篇，有数篇论文在省级以上刊物发表。
四、改革课堂教学，积极探索高效课堂和同课异构教学模式。我校于去年3月份正式启动课堂教改活动。计划在近三年内通过学习、研究、实践、反思、再实践，逐步形成“三阶段、六环节”高效课堂教学模式。三阶段即：自主学习阶段、合作交流阶段、总结反思阶段。六环节即：预习环节、组内交流环节、成果展示环节、拓展延伸环节、自我检测环节、自我反思环节。学校先后成立了课改领导小组、课改实验小组、课改听课小组、课改理论研究小组，去年在初一68班、初二62进行了教改试验，初见成效，各学科的高效课堂教学模式已初步成型。下学期，高校课堂教学模式在初
一、初二全面铺开。为了让新的教学模式在我校生根开花，本学期学校做了一系列的工作：开学初，学校又对老师进行了为期两天的培训；三月底，由我校的几位课改骨干教师上了几堂示范课；三月、四月份，学校组织召开了课改教学模式研讨会、课改经验交流会。我校的语文、英语教师在中教室的组织下到涿中听课，对老师们进行同课异构的培训。许多教师的教育教学水平都得到了提高，如闫永萍、左锦杰等教师还到张家口市去作课并获奖。
五、工作展望
尽管我校在教科研工作方面取得了一些成绩，但与一些教科研先进单位相比，我们还有很大的差距，在许多方面还处于摸索阶段。在以后的工作中，我们将进一步发扬我校重视教科研的优良作风，采取切实有效的措施，强化教科研一体化意识，落实好立项课题的科研实验工作；为教师开展教科研活动创设更广阔的空间，积累更多的成功经验，努力更新教育观念，实施新课程改革实验，探索开展研究性学习和开发校本课程，培养学生的创新精神和实践能力。通过教师实践探索和研究，把握教育规律，促进教育能力的发展，使科研带动教研，促进教育质量的提高。努力践行科学发展观，与时俱进，开拓进取，不断提升教科研工作的层次与水平。
