浅谈中小学生交通安全教育中的问题与对策
摘要：中小学生是我们共同关爱的花朵，是社会发展的新希望，也是每个家庭的未来，中小学生交通安全是社会关注的热点。中小学生交通安全教育是不断向前发展的，需要我们在实践中不断地发现新问题，探索新方法，从教材、师资、教育形式与方法上面不断创新，有针对性地解决现实中存在的问题，努力使中小学生交通安全教育与时俱进，使我们的社会具有持续发展的竞争力，不断地创造中华民族的辉煌。因此，我们应该从各方面着手，推进中小学生交通教育的社会化综合工程的科学发展。
关键词：中小学生，交通安全教育，问题，对策
在电视、报纸上经常可以看到一起起交通事故，造成了人员伤亡给家庭带来痛苦。统计表明：全国每6分钟就有1人死于交通事故每1分钟就有1人受伤，多么触目惊心的数字，随着社会经济持续快速发展，车辆和道路交通流量大幅度增长，人、车、路等矛盾日趋突出，涉及中小学生的交通事故不断增多。从公安部交管局每年公布的交通事故统计中看出，中小学生伤亡已占交通事故伤亡人员30％。这一幕幕悲剧的发生，给社会带来了许多负面效应和不稳定因素，影响到和谐社会的构建，中小学生交通安全教育是不断向前发展的，需要我们在实践中不断地发现新问题，探索新方法，从教材、师资、教育形式与方法上面不断创新，有针对性地解决现实中存在的问题，努力使中小学生交通安全教育与时俱进，使我们的社会具有持续发展的竞争力，因此，我们应该从各方面着手，推进中小学生交通教育的社会化
综合工程的科学发展。
一、中小学生交通安全教育中存在的问题
（一）不同层面对中小学生交通安全教育重视不够。有些学校的重视是应付式的重视，上面一抓就重视，搞活动时重视，平时不重视。有些学校把交通安全教育当成应付检查的形式来抓，你检查什么我就做什么，而不是按照教育学的原理开展交通安全教育工作。还有的学校与教师完全依靠交警来开展交通安全教育，忘记了自己在教育中的主体作用。有些交警对中小学生开展交通安全教育不是当成一种教育工作去做，而是当作工作任务去完成。中小学生交通安全教育是一个循序渐进的过程，也是一个潜移默化的过程，不能时起时落。
（二）教材资源不够。交通安全教学的资料不多，资料中精品不多，教师对资源的理解与运用不够。有的学校开展交通安全教育就是发资料，所发的资料又不便于学生理解。有的学校每年都用同样的资料对同一批学生开展交通安全教育。有的地区中学生与小学生、低年级与高年级使用的资料都是一样的。有些地区依靠个别教师编的资料开展交通安全教育，在对于教材不太理解的时候就开始教学，随拿随教，对学生不负责任。
（三）教育者的资质存在问题。有的教师不真心实意地参与交通安全管理，却担当着交通安全的教育重任。有的教师甚至开着未领取号牌的为人所知车开展交通安全教育，他们思想上不重视交通管理管理与教育，做的是一套，理解的是一套，用于教育学生的又是一套。还有的交警开着报废车到学校开展交通安全教育。有的老百姓说：扶
上马骑着就当教练吗。他们对于自己的孩子接受交通安全教育有许多的担心害怕。
(四)许多学校开展交通安全教育没有因人施教。有些学校把学生的胆子教小了。有的学校把学生教得疲踏了。有的学校把学生教得麻木了，有的教师把学生教得糊涂了。有的学生产生了逆反心理。如此等等，五花八门，应有尽有，笑料百出。
（五）部分学校的交通安全教育环境不好。有的学校不重视本校的交通安全管理工作，也不乐于参与全社会的交通安全管理活动，创建交通安全文明学校也是马马虎虎，没有在校园造一个良好的交通安全教育氛围。学校内车辆乱停，交通安全基础设施不够齐全，学校的车辆管理不善，学校的驾驶员与教师经常违反交通法规，不能在交通安全教育中起模范带头作用。
（六）家庭与社会环境对于中小学生交通安全教育产生不良的影响。有的家庭购买新车后长期不办理登记注册手续就上路行驶，有的甚至无证开车，有的酒后驾驶，有的不按时购买交通安全事故强制保险。
二、改进中小学生交通安全教育的建议
（一）努力创建平安畅通县，同时开展不同层次不同形式的交通安全环境创建工作。创建交通安全文明学校，创建交通安全示范区，示范村，创建交通安全示范单位，让中小学生的所见所闻所想都受到全社会文明交通形象的良好影响，让中小学生接受文明健康的法治思想教育，让中小学生在健康向上的交通安全社会大形象下健康发展。
去年以来，株洲市组织开展了创建交通安全模范城市，攸县开展了“三创四化”工程。这是市、县政府组织交通安全管理的社会工程，对于交通管理社会形象教育将会产生积极的影响，许多学校适时开展交通安全教育，使学校交通安全教育与社会一起发展，像菜花坪完全小学之类的学校，由于学校的重视，就取得了良好的教育效果，学生的交通安全行为能力健康发展。
（二）努力建设中小学生参与交通安全社会化管理的舞台，让学生以他们的活动方式与学习方式投入到交通安全社会管理的工作与活动中去。学校、家庭与社会要让学生担当交通安全管理中可以担当的责任，让他们发挥交通安全小卫士的作用，让他们的管理能力与能力同时成长。社区、村组、学校的交通安全管理要吸收学生参与，有关学生的交通安全管理与教育工程与活动要充分听取学生的意见，要有学生参与策划、组织，交通安全知识竞赛可以吸收一定比率的学生当评委，交通安全进家庭可以依靠学生开展一些活动，文明交通安全家庭可以发动学生推荐，要让学生对客运企业、交警大队、父母所在单位的交通管理出谋划策。这方面的工作要建立不同的平台，用简便易行的方式开展，要列入学校交通安全管理与教育的考核内容。
（三）充分利用学校的交通安全管理开展交通安全教育。学校要培养学生关心交通安全的兴趣，要发展学生对于交通安全探究的兴趣，要培养学生参与交通活动的主人翁精神，使他们通过对自己与社会负责任而健康地成长。学校应当开展交通安全管理的创建工作。学校的交通安全管理应该与其管理制度文化、生活方式、校园其他文化
紧密结合起来。学校在这方面要起先锋模范的作用，要担当精神文明建设方面的重任，要通过学生开展小手拉大手的宣传教育工程，推动文明交通行为计划的实施，要努力使每一个学生成为文明交通的积极参与与推行者。其一，学校要有一名领导负责本校的交通安全管理工作，成立交通安全管理委员会。其二，学校重视学生交通实践教育。学而时习之，重点在于实践。教师与学生树立正确的交通安全管理意识，以主人翁的姿态参与交通安全管理，养成良好的社会责任感意识与文明交通行为习惯。这是中小学生交通安全教育的立脚点，它决定了学校交通安全教育的成败，同时也是学生是否能够健康成长的标志。脱离以人为本的管理将是失败的管理；成功的管理要在改进人上面下功夫，学校的交与教育要实现科学的管理，要解决最基本的问题。其三，学校重视提升行政管理者与教师的交通安全管理素质要与时俱进。校领导与教师在交通安全管理上面必须亲力亲为，这是因为中国的交通管理发展快、基本情况变化很大、交通管理的格局还没有健全、完善，但司法追究又非常严格，学校与教师不能因为自己恐慌而在学生中传播恐慌心理。在当前的形势下学校与教师要通过提高自己的交通安全管理实践来提高自身的管理水平与教学水平。
（四）具体的交通安全教学方法也可以作一些改进。其一，重视安全感教育。安全教育是落实科学发展观的重要手段，国家以人为本，人以教育为本，教育以安全为本。从安全感到信用感，再到自动性、自觉性、自主性的发展规律看，安全感是人的各种能力发展的非常重要的基础。人首先要解决的生存的问题，其次要解决的基本问题就是
安全问题，然后才有爱情、尊严、社会价值的追求与实现。其二，重视情感的管理与交通安全行为能力的训练。人生有一个好的情感状态与交通安全行为能力，就能在很大程度上预防交通事故，如果社会全体人员处于良好的社会情感状态，养成了良好的交通行为习惯，交通事故的发案率就可以大幅度下降，我们的社会也就成为了快乐与幸福的社会，公民才会健康地发展，中小学生的自然人格与社会人格才会成长的更加完善。我们要通过教育使学生参与交通活动时有一个平和的心态。其三，要重视交通管理社会形象的塑造。我们现在组织的交通安全社会综合工程是创建平安畅通县，除了其物质意义以外，更为重要的是加强精神文明建设，创建工程既要利在当代，又顾及造福子孙后代，交通安全教育要有长期的计划、一以贯之的做法，不能反反复复、前后不一致。其四，要重视学生交通安全行为能力的培养与训练。我们要针对不同的学生开展相适宜的交通安全行为能力训练，有的学生横过马路喜欢快速跑过，有的学生害怕过公路、街道，有的学生不善于观察路面交通情况，有的对于速度与时间没有估计能力。学校要因人制宜进行个别辅导，要通过这种辅导消除个人行为能力方面的交通安全隐患。其五，中小学生交通安全教育应该保持发展的眼光。从社会工程学来看，中小学生交通安全教育既要与世界形势相适应，也应该与中国的经济建设相适应，与中国的社会发展相适应，与中国人民的物质生活与精神生活发展水平相适应。无论国家、单位还是个人，交通安全管理是重要的竞争力，学校的交通安全教育是非常重要的素质教育，是国计民生的一件大事，应该引起各方面的重视。
参考文献：
[1]徐洪国.交通事故分析与处理[M].北京：人民交通出版社，2003.[2]公安部交通管理局。中华人民共和国道路交通事故统计资料汇编[M],2003.
