在语文课堂中有效地对学生进行网络安全教育和心理健康教育
新余六中郭小丹 学校安全教育主要包括教育教学的安全、食品卫生安全、道路交通安全、水电安全的教育，实际上还包括网络安全教育和心理健康教育等。在学校对学生进行以上各种安全教育是教师义不容辞的责任，教师既要利用一定的时间对学生专门进行安全教育，更要在自己课堂教学中有目的、有计划地对学生加强安全教育，使安全教育不知不觉地渗透到各科教学中去。在课堂四十五分钟里教师如何有效地、巧妙地对学生进行安全教育，这既是每位教师应考虑的问题，也是要把它放在与学习同等重要位置的事情来抓。
在教学过程中，的确有相当一部分教师会把安全教育渗透到课堂当中去，但是随着网络的到来以及学习压力的加重，有一部分同学产生厌学情绪，沉迷于网络或早恋，并由此衍生出各样的心理疾病，所以笔者认为，教师不要忽略对学生进行网络安全教育和心理健康教育。下面我将结合自己的教学经历谈谈课堂教学中如何开展网络安全教育和心理健康教育。
一、网络安全教育
在我所教授和接触过的很多学生中，沉迷网络的不在少数。有很多学生的网龄甚至可以追溯到小学
一、二年级。而且还有一个值得特别注意的问题：沉迷网络的不仅仅是我们通常所说的“坏学生”，还包括很多教师心目中的好学生同样存在这一问题，只是表现的形式和“坏学生”稍有差别而已。据我所知，这些学生绝大多数是在玩游戏，或上网聊天，甚至有些进入黄色网站，真正在网络上查找学习资料的可谓凤毛麟角。迷恋网络给他们带来很多负面影响，上课注意力不集中，无心学习，成 1
绩直线下降。为了让学生意识到沉迷网络的危害性，在一次段考中，我特意设计了这么一道题目：
1、2006年4月17日，三个12－14岁的学生因上网没钱，将一个看大门的老人打死，抢走67.36元钱。作案后，回到网吧继续上网。
2、小新15岁时开始沉浸在网络里，学习成绩陡然下降。初中还没有毕业便辍学。17岁为了偷钱上网，竟然将奶奶当场砍死，将爷爷砍成重伤。请你根据以上两则材料发表自己的看法。
在阅卷过程中我发现孩子们深刻阐述了沉迷网络的危害性，并由材料中的人物联系到自己，反省了自己不该沉迷于网络，并保证不再沉迷下去，一心放在学习上。在评卷的时候，我表扬了这些孩子，并为他们批评及自我批评而感到高兴。借着这种气氛，我提出了一个建议：在班上进行一次辩论赛，将全班同学分成正反两方，围绕“中学生上网的利与弊”进行辩论，同学们一致同意。在辩论赛上，同学们各抒己见，把沉迷网络的弊端挖得更深、更广，他们的认识又上了一个台阶。最后，我播放了一段中小学生因沉迷网络而遭遇各种不幸的视频，更直观地让学生了解到网络给中小学生带来的严重危害。通过这些特意的安排，我有效地将网络安全教育渗透到了课堂教学中，并取得了超乎意料的效果。那些曾经迷恋网络的同学再也不会去网吧了，一门心思放在学习上，学习成绩有了明显的进步。
二、心理健康教育
在从教九年时间里，我遇见过来自不同家庭的学生，有的家庭是健全的，有的是不健全的，比如父母离异，父母当中有一个已去世等等。往往这样的学生都有不同程度的心理疾病，在日常学习中产生诸多不良的心理表现，如对新环境的不适应，而产生的畏惧、抑郁、紧张、烦闷心理；学习压力大，在学习上产生的厌倦、焦虑、自卑或狂妄心理；和
同学、老师、家长关系不好而产生孤僻、嫉妒、多疑、怯懦心理；对青春期的不解而产生的困惑、敏感、疑虑、早恋心理等。这些心理的不平衡和失调，将会严重影响学生的健康成长，最终可能导致有逃学或半途退学，有的出现精神异常，有的学习成绩大幅度下降，有的思想颓废，一蹶不振。
看到一棵棵幼苗即将枯萎，我心理非常着急，为了让孩子们有一个健全的心理，我对学生进行了颇多的心理健康教育。有一次经历给我留下的印象最深刻，至今难忘。
在去年教高三的时候，我和同学们正沉浸在李白《将进酒》的赏析当中，突然传来了女孩子的哭声。一看，教室里有一个女孩子莫名其妙地哭了起来，顿时教室里一片安静，大家被这突如其来的哭声吓坏了，同学们面面相觑，不知所措。过了几十秒钟，我让她的同桌把她扶到办公室休息。课后回到办公室，我和该女生谈了一个多小时，了解到她哭的原因，她说在学校里每一个角落都有同学用异样的眼神看她，并且传来各种议论。听完后，我意识到该生患上了心理疾病。后来从她班班主任处得知她家家境不太好，父亲患有绝症，还有一个读幼儿园的妹妹，父母又希望她努力学习考上大学，所以身上的压力非常大，久而久之，积郁成心理疾病。据了解，班上患有心理疾病的学生有相当一部分，只是没有她表现得这么严重而已。
于是，在以后的每一堂语文课上，我都会于无形中把中学生心理健康教育渗透进去。
在讲授《我与地坛时》，我设计了这么一个环节：仿真模拟，角色互换的采访。选一名学生扮演史铁生，再选一名学生扮演记者。记者提以下几个问题：
1、您做为一个知名作家，成功的背后一定有着艰辛的历程。请问您在21岁失去双腿后的感受是什么？
2、据说您在一个偶然的
机会来到地坛。自从那以后，就再没长久地离开过它。您最初去地坛的动机是什么？
3、从文中可以看出，地坛对您吸引并非偶然，地坛给您带来了哪些生命的启示？
4、在地坛中您曾连续几个小时思考关于生与死的问题，您想明白了吗？史铁生面对这些提问时也作了精彩的回答：
1、失魂落魄，想早早结束自己的生命。
2、双腿残废的最初几年，我找不到工作，几乎什么都找不到，到地坛，仅为着那是可以逃避一个世界的另一个世界。而且那满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，看见自己的身影。
3、感受到那种生命的气息，园子荒芜但并不衰败，人可以残废但不能颓废。
4、死是一件不必急于求成的事，剩下地的就是怎样活的问题，这怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。
接着，我对这两位同学的精彩表演进行点评：同学的采访很精彩。关于生命的深沉思考，应该是古今哲人成就大器的起点。史铁生起点在地坛，是地坛在不动声色地感染甚至拯救着作者，使作者对生死有了达观的理解。虽然史铁生永远无法穿上一双跑鞋，可实际上，他已经带着那双跑鞋，带着他的梦想，在人生之路尽享自由和奔放。04年、08年的残奥会上，中国的奖牌跃居世界首位。残疾人身残志坚，顽强地同命运抗击。成功就是要脚踏实地的走好人生的每一步。成功就是不断挑战自我，超越自我。在讲解过程当中我看到同学们频频点头，好像在说：“我能行！”
在讲授海伦·凯勒的《再塑生命》这篇课文时，我用一块黑色的布遮住同学们的眼睛，让他们在教室里走一圈，看能不能畅通无阻、轻而易举地回到座位上。结果，他们没有一个能够完成任务。可是聋哑女孩海伦却能做到，她幼时患病，两耳失聪，双目失明。但她好学敏思、坚韧不拔、热爱生活，刻苦学习盲文，进入大学以优异的成绩毕业，选为
世界十名杰出妇女之一。在海伦身上，同学们学到了这样一个道理：我们要热爱生活、珍视生命，一个人在困难面前不要低头，要脚踏实地地、毫不折服地与困难和不幸做不懈的斗争，充满信心地去追求理想，他才会活出精彩，创造奇迹。
像这样将心理健康教育融入到语文课堂中去的例子还有很多很多，我就不一一列举。通过这些教育，我发现那些有不良心理表现的同学变得积极活跃了，学习的热情也高了，考试分数也上升了。看到这些进步，我由衷地感到开心。 在学校对学生进行各种安全教育是教师义不容辞的责任，我们每位教师在课堂教学中要及时挖掘出安全教育因素，寻找突破口。这样既能使学生在思想上高度重视，又能指导他们在行为上如何去做。长此以往，学生心中安全警钟长鸣不息，才能真正做到：高高兴兴上学，平平安安回家！我们的校园才真正地得到和谐。
