中班科学活动
水的秘密说课稿
一、说教材
（一）说教材内容
《新纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”而水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，幼儿常常利用盥洗的时间玩水，因为他们觉得水很有趣。针对幼儿的这一特点，我设计了《水的秘密》这一活动，为幼儿创设操作环境，提供丰富的操作材料，充分调动幼儿的眼、脑、手等多种感官，让幼儿在活动中去探索、发现水的秘密，成为主动学习者、探索者。
（二）说幼儿
中班幼儿的好奇心和求知欲较强，思维能力和动手能力得到了一定的发展，能运用多种感官感知事物的特性，并能通过简单的实验发现一些神奇的现象。而玩水又深受幼儿的喜爱，所以我设计了本次活动。
（三）说活动目标
根据中班幼儿的年龄特点和身心发展特点，我从情感、能力和认知这三方面出发，确定了本次活动的目标：
情感目标：萌发对水的探究兴趣。
能力目标：感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象。 认知目标：知道水是无色透明、无味且会流动的。
根据中班幼儿现有的认知水平，我把目标三：“知道水的无色透明、无味且会流动的”确立为本活动的重点，把目标二：“感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象”设置为本活动的难点。
（四）说活动准备
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备: (1)教师材料准备:盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,三个黑盒色子；盛有清水的大量杯，筷子，糖
(2)幼儿材料准备:能盛水的小容器若干；糖、盐、奶粉等若干；筷子若干；泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的物品若干；记录表（每组一份）；抹布
二、说教法: 《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法: 1.演示法:对于科学活动来说,我的演示是有必要的,通过我的讲解演示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过我的演示方法,可以避免幼儿在实验中的操作错误。
2.观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，我通过观察幼儿的操作，对幼儿进行相应的指导，帮助有困难的幼儿顺利完成实验。
三、说学法: 《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有: 1.观察法：观察法主要体现在第一和第二环节，第一环节让幼儿观察几种液体，然后比较并找出水的特点。第二环节是让幼儿观察实验“糖融化了”，以此来激发幼儿的好奇心，调动幼儿的积极性，为下面幼儿动手操作做铺垫。 2.操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现水的各种的秘密。
3.体验交流法:在探索活动结束后,我组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。
四、说活动过程
《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。强调教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，我把本次活动分为猜一猜——比一比——做一做——交流总结这四大部分。
首先，我以一种神秘的口吻引出三个黑盒子：“今天，我给小朋友们带来了三个神奇的黑盒子，每个盒子里都装了不同的东西，你们想不想知道里面装的是什么呢？”以此来激发幼儿的好奇心。然后，我会请几位小朋友上来闻一下，鼓励幼儿根据自己闻到的气味大胆猜测盒子里分别装了什么。
这一环节，我主要是设置了一个悬念，让幼儿通过闻气味去探索盒子里的物体，以此激发幼儿的探究欲，满足自己的好奇心。
接着，我会揭开谜底，让幼儿看看盒子里到底装的是什么，从而验证他们的猜测。然后，我会让幼儿观察三种液体，并提一下两个问题：“这几个玻璃杯里分别装的是什么？”“水和牛奶、醋有什么地方不一样？”其次，我会请几位幼儿上来品尝一下，而后提问：你尝的是什么？它是什么味道？
这一环节我以观察和提问为主，让幼儿运用视觉和味觉来比较水与牛奶和醋的不同，从而发现水是无色无味，透明且会流动的。
第三环节是本活动的重点。首先，我会对上一环节进行一个小结：“水是无色透明，没有味道，且会流动的。”让幼儿对水的特点有一个直观的认识。然后，我会提问：“水除了这些特点，还有什么特点呢？”以此来引发幼儿的思考，调动幼儿已有的知识经验。接着，我会做“糖溶化了”的实验，让幼儿观察糖在水中的变化，并提问：“糖怎么了？”而后，我会给幼儿提供多种材料，让幼儿分组探究哪些物体可以在水中溶解，哪些物体不可以在水中溶解，并作好记录。在幼儿操作时，我会巡回观察，帮助有困难的幼儿完成实验。实验结束后，我会让每小组把自己得到的结论说一下，以此来鼓励幼儿大胆的表达自己的观点。最后，我会根据幼儿的实验，提一下几个问题：“小石头放进水里后是怎样的？”“羽毛放进水里后是怎样的？”“还有哪些放进水里后会浮在水面上呢？”以此激发幼儿进行进一步探究。
在这一环节中，我先进行操作演示，让幼儿大致了解一下实验的步骤，以免幼儿自己进行操作时出现错误。接着，我是让幼儿分组探究，完成实验记录表，这既提高了幼儿的自主探究和动手动脑能力，还培养了幼儿的合作精神。最后，是让幼儿围绕先前的实验现象和我的提问进行深入的探究，去发现水的新秘密。本环节中，我主要采用了演示、提问、间接指导和个别引导的方法。
最后一环节是交流总结。在这一环节中，我主要是让幼儿围绕“水具有哪些秘密”进行讨论，让幼儿把在第二和第三环节中的发现大胆的表述出来，从而加深并巩固幼儿对水的认识。
五、说活动延伸
由于本活动主要是让幼儿感知和发现物体在水中的沉浮现象，并没有做深入的探究，所以，我会把事先准备的材料投放到区角中，让幼儿在空余时间自主去探究水的沉浮现象，找出物体在水中沉浮的原因。
