分一分
（一）
教学目标：
1、结合情境，体会学习分数的必要性。
2、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确的读写分数，知道分数的各部分名称。
3、培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。 教学重点：理解分数的意义，体会学习分数的重要性。 教学难点：理解分数的意义。
教具准备 ：多媒体课件、正方形、长方形、彩笔等。 教学过程：
（一）创设情境，导入新课 1、出示问题：
师：课件出示蝴蝶图。这是什么？（蝴蝶）
同学们仔细观察，根据图形的特点，我们还可以说这是什么图形？ （轴对称图形）
怎么才能找到它的对称轴呢？
（将图形的左右两侧对折，两边的图案完全重合，中间的折痕就是对称轴。） 2、引导分析
观察，对折后就把蝴蝶分成了两部分，这两部分的大小有什么关系？ （相等）
分得的两份完全相等，可以说这是怎么分？（平均分）
其中的一部分是这个图的多少？可以怎么表示？（找同学直接说）
学生不同的表示方法：①画图 ②用小数表示（ 0.5 ） ③分数 1/2 重点说为什么能用 1/2 来表示？引出课题
（二）、主动参与，积极探究 1、折一折：独立动手，找分数
师：刚才我们用什么方法把蝴蝶平均分成了两份（对折），其中的一份可以用 1/2 来表示，现在你能用这种方法折出这张长方形纸的 1/2 吗？自己动手试试并涂上颜色。 出示作法： 横折的 竖折的 沿对角线折的
师：他们的涂色部分都是（这张纸）的（ 1/2 ）——板 1/2 师：大家了解了分数的意义，书中给我们准备了一些图形（p53），看看你能涂出它们的 1/2 吗？
讨论方法：涂之前，先想想怎样才能找到它们的 1/2 呢？
先找到它们的对称轴，沿着对称轴将图平均分成 2 份，涂出其中的一份就是 1/2 。 交流反馈。
师以圆为例说明：涂色部分不同为什么都可以表示 1/2 呢？ （圆有无数条对称轴）
重点强调：同是 1/2 ，却可以表示不同的图形。 2、说一说：指导读写，说意义
请学生看书：自己独立学习分数的各部分名称，然后师生共同梳理： 在 1/2 中， 2 表示什么？（表示把这张纸平均分成的 2 分），我们把分的份数写在下面，叫做分母； 1 表示什么？（表示取其中的一份），我们把取的份数写在上面，叫做分子，中间的线叫分数线，表示平均分。（板书） 2、涂一涂：体验分数的大小
师：出示几个不同的图形，请同学涂出它的 1/2、1/3、1/5、
重点强调 ：所分的份数不同，但都是取其中的一份，涂出的分数有大有小。
（三）独立实践，培养创新能力
一张正方形纸平均分成 4 份，可以怎么分？（学生动手实践）
1、学生汇报，展示不同的折法，并完成相应的要求：
2、填空（p54折一折）
（2）、把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。
（3）、把其中的三分涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ），没涂色的部分，是这张纸（ ） （4）、把这张纸的四分涂上颜色 涂色部分是这张纸的（ ）也就是整张纸，即整体“ 1 ”
那么刚才我们所说的一个蝴蝶，一张纸，都是整体“ 1 ”
（四）联系生活，拓展新知
一组：说一说（说含义） 指一名说，不足之处，其它学生补充。
（六）、归纳整理，评价总结 通过今天的学习，你有哪些收获？
