《化合价的应用》教学设计及说课材料
教师：李林梅 教学目标 ： 1．知识与技能
(1)
巩固一些常见元素和根的化合价。
(2)
能利用化合价推求化学式，并根据化学式推算化合价。 (3)
了解化学式的读法。 2．过程与方法
(1) 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。 (2) 学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。 3．情感态度和价值观
(1) 充分培养和发展学生的思维能力和计算机能。 (2) 通过学习培养学生的推断能力。
教学重点：用化合价推求化学式，根据化学式推算化合价。 教学难点：利用化合价写化学式。 教学方法：讲练结合 教学过程 Ⅰ．复习引入
1、要求学生默写常见的五种根。
2、背诵化合价口诀。 Ⅱ．进行新课
板书：课题4 化合价的应用 一．确定化合物中元素的化合价
1、注意事项： (1)化合价有正价和负价
- 1
课堂练习3：
1．KMnO4中Mn为______价， 2．H2SO4中S为_______价， 3．Na2CO3中C为_______价。
二、根据化合价写化学式
过渡：前面我们说，可以应用元素的化合价来推求物质的化学式，如何推求呢？我们来看例题。
指导阅读：请同学们阅读例题，总结出应用化合价求化学式的步骤。 根据化合价求化学式的一般步骤
介绍：原则：化合物中正负化合价代数和为零。
注意：不能根据化合价书写不存在的物质的化学式。 根据学生的回答，完成例题
练习：P84活动与探究2写出溴化钠、氯化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式 介绍：我们可以采用一种更为迅速、准确地写出已知物质的化学式的方法——十字交叉法
①正价左，负价右，排好元素符号的顺序 ②标出个元素的化合价 ③化合价交叉、约简 ④得化学式
⑤用化合价原则检查
一般规律：将正价元素符号写在前面，负价元素符号写在后面，在元素符号上面标出元素的化合价，将两个化合价的数值约简称最简比，交叉写在元素符号的右下角。（数值为1时略去不写）。
归纳以上书写方法和步骤，可概括为：一标顺序二标价，价数交叉写右下, 约简价数作脚码，要用规则去检查。
- 3
《化合价的应用》说课稿
今天我将要为大家讲的课题是化学式与化合价第三课时，化合价的应用。
一、指导思想：
根据本班的实际情况，授课以基础知识为主，不增加难度，脚踏实地，一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们学习的主动性、积极性，让他们有事可做，体现他们的成就感，在他们毕业时，不要对本学科带有任何遗憾。
二、教材结构与内容简析
化学式与化合价这个课题按正规课时分为二个课时，根据本班的实际情况我把这个课题分为四个课时，第一课时主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。第二课时主要介绍化合价，记化合价。第三个课时就是我今天讲的三个内容
1、根据化合价求化学式的步骤，这是学生必须掌握的技能，是本课教学的一个重点。通过推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。
2、是讨论部分：根据化学式求出某元素的化合价。就是已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，主要是通过课堂讨论、自学来解决。
3、化学式的读法这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。第四课时就下一节课要讲相对分子质量的涵义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，书本上对这些内容要求不高，故在下一课教学中不准备任意扩大与加深。
三、教学目标
1、知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式
2、过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题
3、情感、态度与价值观：通过背诵化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲
四、教学重点、难点、关键
都在于：如何应用化学价来求化学式，为了让学生更好的理解和撑握这部分知识，首先按课本上讲解了求化学式的五步骤，然后马上进行反馈，最后又介绍了一种方法，十字交叉法，使学生更好、更快写出化学式来。
五、教学程序及设想
复习部分
通过默写常见的根、化合价为本课讲述的内容作准备新课部分 新课部分
1、应用化学价来求化学式：要是由老师讲解，学生领悟方法，并通 反馈得以落实
2、讨论部分和化学式的读法：主要由学生完成，以此体现学生自主学习，发杨互帮互助的精神。
