语文S版.三年级上册
23“神童”的秘诀 （第二课时教学设计）
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“总是“、”名列前茅”、“秘诀”等词语的意思。
2.了解陈毅成为“神童”的秘诀是掌握了好的学习方法和勤奋。 3.体会冒号、引号的用法并进行实践训练。
二、教学重难点
重点：了解陈毅成为“神童”的秘诀是掌握了好的学习方法和勤奋。
难点：体会冒号、引号的用法并进行实践训练。
三、课时 第二课时。
四、教学步骤
（一）复习导入新课 1.揭题。
师：同学们，上节课我们学习了23《“神童“的秘诀》的生字、新词和初步了解了课文的内容，现在老师来检查你们对生字的掌握情况。谁来读读这些生字。（幻灯片出示生字）
1 生：读生字。（个别读）
师：同学们掌握的真不错！通过上节课的学习，你们知道这篇文章讲的“神童“是谁？（生：陈毅）好，那这节课老师继续带领大家走进课文，来仔细看看陈毅成为“神童”的秘诀。（板书课题 齐读课题2遍） 2.读题，提出疑问。
师：看到这个课题，你有什么疑问吗？你能够提出什么问题？（师引导学生说出） 生：①陈毅为什么被称为“神童”？
②成为“神童”的秘诀是什么？ ③题目的神童为什么加引号？
学习语文，就是要解决同学们提出的这些疑问，而要解决这些疑问，就需要认真仔细的阅读课文。
（二）理解课文，解决疑问
1.听课文录音，思考上面提出的3个问题。
师：现在，请同学们带着这3个问题听课文录音，边听边思考同学们提出的3个问题，并用笔把答案画出来。
生：听录音。
师：通过听录音，现在你们知道为什么大家称陈毅为“神童”了吗？谁来说？
2 生：朗读第1自然段。（小小年纪，成绩却总是名列前茅，同学们都称他“神童”。）
师：在同学们的眼中”神童“就是指这个人天生……（生：聪明）（板书：天生聪明）组织全班同学把这一段齐读一遍。
生：齐读第一自然段。
师： 那么陈毅被同学们称为神童真的是因为他天生聪明吗？（生：不是。）那他有什么灵丹妙药吗？还是有什么绝妙的办法？（引导学生认识什么是秘诀——绝妙的办法就是秘诀。）老师想看看，我们班的哪位小神童能快速的找出课文中描写陈毅成为“神童“秘诀的内容？（引导学生找出课文的第5自然段，认识陈毅课前预习的好方法。）
生：预设两种情况：①直接找到第5自然段。
②若学生找到第6自然段的话，可以再引导学生：陈毅学习成绩好的“秘诀“是有好的学习方法，那他的学习方法是怎么样的？把学生引回第5自然段。
师：引导学生说出：好的学习方法（板书）陈毅在课前做的这些，别的同学都做到了吗？你平时能够这样子做吗？不管做什么事总是比别人先走一步，多付出一些努力，谁能说说这叫做什么？（勤奋好学）（板书：勤奋）
师：现在，同学们知道陈毅成为“神童”的秘诀了吗？引导学生朗读第6自然段。（师并小结：陈毅成为“神童”的秘诀就是有：好的学习方法和勤奋。）
3 生：齐读第6自然段。
师：看来，陈毅成为神童不是因为他天生的聪明，而是他做到了勤奋好学。所以，要在题目上加引号。课文里讲了一个陈毅勤奋好学的典型事例，谁在文中找到了这个事例的？
生：读第2自然段。
师：面对把饭烧糊的陈毅，妈妈的态度是：火冒三丈，准备打一顿。
毛老师的态度是：喜欢并亲切的教育。
这种勤奋好学的孩子你喜欢吗？（生：喜欢）课文中的毛老师也喜欢，老师也喜欢，那现在全班的男同学来做一回小神童，读读陈毅的话，老师来扮演毛老师，女生来读小作者的话怎样？
生：好。
师生：合作朗读。（出示幻灯片）
师：课件出示毛老师的话和陈毅的话，重点指导认识引号的用法。强调说话的人在前面，说的话用冒号引号；强调说话的人在中间，说的话用逗号引号。
2.冒号、引号的使用训练。
①上班会课的时候，老师对我们说：“怎样做才能成为父母眼中的‘好孩子’，老师眼中的‘好学生’呢？”
4 ②“这不公平。”她说，“我要求重来。” ③“我不回家了。”她说，“今天很忙。”
（三）拓展
1、说说学了这篇课文，你有什么收获？
（四）课后作业
1.收集一些激励人勤奋学习的名言，并找找历史上名人勤奋好学的故事。
2.请同学们把学习语文、数学、英语三科的预习方法、听课的方法和复习的方法写一写。
