综合治理工作总结
我园在教育局、中心校领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过综合治理暨平安创建工作的宣传和教育，增强教师和学生的创建意识；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心、支持和参与此项工作、尤其是学校综合治理、安全工作的良好氛围，从而切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校包括周边正常的教育教学环境秩序，办老百姓满意的学校。下面从以下方面汇报如下。
一．领导重视 措施有力
为进一步做好综合治理暨平安创建教育工作，切实加强对综合治理、安全教育工作的领导，学校把综合治理、安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，为综治和安全工作的第一责任人，学校校长室、各教师办公室包括各个学生年级段等具体分工负责组织实施，并加以总结。
二．制度保证 措施到位
1．建立综合治理、安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将综合治理、安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任制度，对造成重大事故的，要严肃追究有关负责人或直接责任人的责任。
2．签订责任书。学校与全体教师层层签订责任书，将综合治理、安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管、谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。
3．不断完善学校综合治理、安全保卫工作规章制度。建立工作的各项规章制度，并根据工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的管理制度，以及专用教室管理、学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾防盗、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。每项制度张贴到位，并认真对照，严格执行。如校园警务室张贴了公安部“八条”、教育部“六条”要求以及法制副校长、等，如定期和不定期地进行安全检查和隐患排摸，并认真做好记载，如严禁私自组织学生集体服用药品和保健品，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期（日）私自带学生外出，举办大型活动提前上报申请，对涉及学校安全检查保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
4．建立学校突发事件应急救援预案。学校建立应急救援预案领导小组，制定了突发事件应急救援预案制度，按照预案随时处理学校突发事件。
三．齐抓共管 群防群治
学校综合治理、安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与派出所、卫生院、综合治理办、司法办等部门通力合作，做好学校综合治理、安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。
定期组织召开学校门卫人员会议，重申职责，明确要求，不断要求门卫人员把好门卫关，进出人员均要作好登记，建立24小时值班巡逻制度，并有记录。
学校安排行政人员以及各办公室老师，每天做好值勤工作，发现问题及时报告，及时处理。实行国定节假日以及寒暑假行政人员值班制度。 学校配备了符合上级规定要求的基础技防设施，周界报警、CK红外线报警系统、紧急报警按钮等全部到位，实行校门口、主要出入口、人员密集场所、重点要害部位、学生活动区域等24小时视频监控，目前运转正常。
经常以教育督促孩子注意交通安全，防电、防煤气中毒、防溺水、防意外伤害等，号召家长协同开展安全防范。目前，在安全上，没有与家长发生矛盾纠纷，更没有家长越级上访。
认真做好学生上学、放学回家方式的登记，哪些学生是步行到校的，哪些是自己骑自行车的，那些是乘租用的私家车的。。
加强了重点要害部位的管理，如科学学科准备室、体育器材、电风扇、随时检查，一旦发生安全上的隐患，及时处理。
四．加强教育，促进自护
要创建 “平安学校”，确保学校综合治理及安全工作上台阶，根本在于提高意识、自我防范、自护自救能力，抓好综合治理、安全教育，营造创建氛围，是学校全面工作的基础。我们以综合治理、安全教育为重点，经常性要对教师和学生开展综治教育，特别是抓好交通、大型活动、预防意外伤害、周边环境等方面的教育，确保安全无事故。
1．认真做好综治教育工作。学校综治教育以“校园综治”为主题，在部位保护、工作薄弱环节、各类人员综治意识与安全技能等方面，开展校园与周边深入全面的大检查，消除隐患，有针对性、扎实地开展教育和防范工作。
一是进行学科教育渗透，让安全教育进课堂，让全体教师都成为安全教育的参与者。二是开展丰富多彩的教育活动。利用国旗下讲话、班会、队活动、活动课等途径，通过讲解、演示和训练等，对学生开展综治、安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。三是利用学校广播、黑扳报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的综治教育。四是聘请法制副校长——来校作法制讲座等。五是通过《告家长书》的公开信，增强家长的综治与安全意识。通过教育提高广大学生意识、安全防范能力和自我保护能力。六是开展全校性的应急疏散演练，增强学生的安全防范本领。学校积极推行安全、综治提醒与教育，学校利用月初工作会议布置工作，小结安全与综治工作，预防事故发生，让家长放心，让社会满意。
2．提倡走读学生步行上学，对学生骑车上学情况进行清查，严禁学生骑“三无”（无刹车、无铃、无牌照）自行车上学。还有像对中午回家就餐的学生，考虑到大街小巷车辆很多，除了反复叮嘱家长外，教师要求学生成群结对，互相提醒、监督，教育学生不要在路途停留。
3．开展常规检查。学校组织了红领巾值勤队，每天进行值勤打分，对各班得分每周进行公布，每月进行评奖，效果很明显。每学期开学，学校把综治、安全教育工作作为重点检查内容之一。开学前，学校组织人员对校舍进行全面的安全检查，包括设施设备上安全；学期中，学校时刻把安全牢记在心，把一切安全隐患消灭在萌芽状态。。同时，积极配合街道卫生院、区卫生局对学校食堂、饮水卫生经常进行检查，尤其到了夏季，切实预防饮食、饮水中毒。另外，学校还定期地对居住在学校的老师住房、保安住房进行如电线和防火等安全上的检查。 总之，学校综合治理、安全工作警钟长鸣。综合治理、安全工作，时刻作为学校工作重点工作之一。多少年来，在上级领导部门的正确领导和关怀下，在全体教职员工的共同努力下，教师和学生的安全得到了保障，校园综治、平安创建氛围很浓，没有发生重大安全上的事故。
在每年郭巷街道的综合治理评比中，我校均为满分，得到了上级部门的高度肯定，老百姓很满意。
小学综合治理工作计划
一、指导思想
为贯彻落实《国务院办公厅转发，中央社会治安综合治理委员会等部门关于深化学校治安综合治理工作意见的通知。的通知》和最近中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强安全工作的文件精神，进一步加强学校综合治理工作，维护学校的正常工作秩序，维护学校的稳定，切实保障师生人身安全和学校财产安全，预防青少年违法犯罪，促进学生身心健康发展，特制订本计划。
二、工作原则
学校综合治理工作要以预防为主，本着保护全校师生生命财产安全、妥善处理的原则，做好教育和处理工作，做到学校各项工作有章可循，违章必纠。 （1）进一步加强安全工作组织和领导，健全学校应急处理领导小组和重特大事故应急处理小组。
（2）落实安全工作责任制。进一步健全和完善规章制度，完善安全工作长效机制，落实各项防范措施，根据新情况、新问题和薄弱环节制订相关制度，改进防范措施。
（3）继续实行治安防范报告制度。
三、工作目标
（1）提高学校安全工作管理水平和应急能力，创设教育和谐发展的平安环境和氛围。
（2）保证教学秩序的稳定，不发生有社会影响的事情，确保师生生命和学校财产的安全。 （3）进一步健全综合治理、安全机构和信息网络制度，并发挥其各自的作用，全面开展工作，有效维护学校内部治安秩序，严禁非本校师生随便进入校园，杜绝社会闲散人员进入校园滋事。
（4）采用多种形式大力加强对学生的思想教育和法制教育，增强学生法制观念，提高法律素质，教育学生懂法、守法、用法。教育师生不参加非法组织，不参与危害社会秩序的活动，坚决同违法犯罪作斗争。
（5）杜绝赌博，反对封建迷信活动以及危害学生身心健康的活动。为防止对学生世界观、人生观、价值观的形成发展产生不良影响，决不允许渲染暴力等不健康内容的书籍进入校园。
（6）切实做好各种突发事件的处理工作。
四、深入开展各种矛盾纠纷排查工作。
按照“预防为主，及时疏导，依法处理，防止激化”的原则，把教职工之间和学生之间出现的各种矛盾及时妥善解决。
1、教职工之间出现的矛盾，行政人员要及时疏导，做好双方的工作，让矛盾化解。
2、学生中出现的矛盾班主任和任课老师要主动去了解情况，做好说服教育工作，让矛盾化解，必要时要及时向校长室汇报。
五、进一步加强治安防范工作，建立和完善学校治安体系
1、聘请校外法制副校长和校外法制辅导员，定期来校宣讲有关法律常识。落实好派出所与我校的警民共建关系。
2、落实好学校治安岗位责任制，加强校内巡查工作，发现寻衅滋事的及时报告公安部门。
3、落实好学校每次放长假的值班巡逻工作。
4、上课时间内，如有学生须离校，必须经班主任和校领导的批准后方可走出校园。
5、学校综合治理工作领导组定期研究有关加强学校周边治安防范工作。
6、层层签定责任状。
7、定期进行安全检查，发现问题及时解决。
8、加强防范意识，做好安全用电、用火、防盗、防爆等安全四防工作。
双线三维模式——小学校本培训模式的理论与实践
一、“双线三维”模式构建的理论依据
教师专业发展的模式具有多元化的特点，一方面，不同学段、不同学科教育教学的实际情况对教师的发展要求各不相同；另一方面，教师自身素质与发展期望又因人而异。同时学校发展的目标、方向不同，这决定了校本培训的多样性。
校本的内涵是“以学校为本位，以学校为主体。”即以现有的办学条件为本，以现有的发展为本，以有深刻而明晰的办学理念为支撑，以学校培训为基地，由校长、教师、学生共同参与的，充分利用校内外培训资源，直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的活动。
校本教师培训有别于其它培训，有其自身的特征：一是校本教师培训所追求的是发展校内人力资源，发挥全体教师的积极性；二是注重教师的能力建设，尽快使教师达到专业化的要求；三是直接指向于学校的发展，探讨解决教师教育教学实践中的难题；四是具有较强的针对性，自下而上，依据需要，全员参与。校本教师培训对于推进教师队伍建设，促其向专业化成长，使教育教学改革向深层次发展，走质量内涵型道路无疑具有现实意义。
二、“双线三维”模式构架 “双线三维”模式指的是：双线——以教师专业发展和学校发展为双主线，其中前者为直接目标，后者为最终目标；三维——以个人学习与反思、同伴互助、专业引领为三个维节的校本培训模式。
三、“双线三维”模式的具体操作
（一）双线目标
1、教师专业发展
对不同学科、不同学历和经历背景的教师提出硬性指标：必须在原有基础上加强教育教学能力锻炼，达到合格标准，不同特点的教师可以根据自身特长来打造各种突出业务素质。对不同层次的骨干教师提出不同要求，使有能力的教师以“高尚的师德修养，广博的科学知识，精湛的业务专长”成为区市级乃至省级、国家级的骨干教师。
2、学校发展
近期目标：提高教师的教育教学质量，在08年成为宝安区的优质化学校； 中期目标：在三年内成为区优质化学校、省信息化实验学校、国家级绿色学校。目前承担的各项课题结题并取得显著成果。教师敬业爱岗，了解基本教育科研方法，具有一定教育科研能力，出现若干位具有影响力的名师，教师专业发展社群初步成形。
长期目标：学校在国内具有一定的影响力和知名度，学校每位教师均热爱教育事业，自觉进行教育教学能力的学习，熟练掌握教育科研方法，具有较强的教育科研能力，大部分教师成为具有影响力的名师，教师专业发展社群发展成熟。
（二）三维实施步骤
1、个人学习与反思
个人学习主要为理论学习，通过阅读了解教育教学理论，鉴于我校理论藏书不足，我校可以有针对性的订购《人大报刊复印资料·中小学教育》等少量理论刊物。
个人反思包括反思日记和反思说课。除了常规性的教学反思、学期总结外，教师需要记录教育教学中的典型个案，积累实践素材并进行反思，在实践当中发现问题、解决问题，典型并建立学生成长档案记录、提供研究的问题等。
反思日记记述了教师在教学过程当中的一些成功或者失败的经验。在日记当中，教师把真实的场景转化为文字、语言符号加以记载的时候，也就是梳理自己的行为，有意识的表达自己的过程。通过撰写日记这种方式，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情景。在不断回顾和反思的过程中，教师对教育教学事件、问题和自己认知方式与情感的洞察力，也会不断的增强。
反思说课是指教师在备课基础上，于授课前以反思的视角用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，反思说课叙述了应包括所定课题的教学内容和教学对象的分析，教学目标和教学方案的制定(教学过程和教学策略等)，以及教学评价的设计，并据此所作的理论思考和策略研究，从而明确“为什么教、教什么、怎样教和教得怎样”的问题。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径。
2、同伴互助 （1）师徒制 我校每学年举行“师徒结对”仪式，明确新老教师“结对子”的带教制度。老教师从师德教育入手，指导新教师过好教材和教学各个维节关，开展师徒互相听课、评课活动，使新教师迅速掌握教学规律，尽快适应教育教学需要。具体措施如下：①责任制。一带三年，每月至少谈话一次，每周至少互相听评课一次；②建立新老教师“结对子”跟踪档案；③评议制。学校建立一个“结对子”考评小组。根据听课、评课、教研成果、管理成效、教学成绩等方面考评新教师的教学水平；④对培养年轻教师工作突出的老教师和进步明显的新教师，学校将给予适当的奖励。
（2）现场研习活动与教学比赛活动
以课堂教学为基点，采用观摩活动与听课、评课相结合的方式，解决课堂教学中某个重、难点问题，以此提高教师的课堂教育教学能力。一方面我校骨干教师上示范课，我校教师到其他兄弟学校听课，以学习同伴先进经验；数学科组老师到观澜参加课题研讨会；语文科组老师到光明参加“绿色语文研讨会”；另一方面请区教研室教研员到校听课，行政听推门课，并对上课老师进行评课指导，以接受反馈意见并改进教学。
本学期各科组积极开展教学研讨活动，各科组利用“每周教研”时间开展“观看课例、课例分析、同题研讨”等活动；并开展教学大练兵，并为教学比赛做好准备。
3、专业引领 （1）校际培训活动 我校根据教师个人特点，有针对性的组织教师参加区里各种继续教育活动，如每学期的新教师专题培训、“英特尔”未来教育培训活动。通过各种培训，教师的教育教学水平得到了不同程度的提高。
（2）才智讲坛活动
为让教师们在相互交流中进步、成长，提升教师队伍的综合素质，促进教师的专业化发展。学校定期举办才智讲堂活动，与校内外教师进行教育教学经验的分享与交流。我校聘请李臣教授为我校高级学术顾问，定期举办课程、教学与科研方面的专题讲座。几次精彩的讲座虽然时间短暂，思维的碰撞却点燃了大家的教育教学灵感，开启了教育教学智慧。
