小小设计师（设计一张你心目中的自然公园图）并和你的搭档谈论你的自然公园。（4分钟） 1)呈现一幅美丽的自然公园图，给学生2分钟时间，四人小组画出他们心目中的自然公园（必要时给发些白纸或让他们画在书上） 2）（教师先示范：呈现老师画的图问学生：Is there ....?引导学生回答）请出男女各一组展示并用英语问答。（2分钟） 呈现一些受到污染的环境(配上悲伤的音乐) ） 呈现一些受到污染的环境(配上悲伤的音乐) 呈现一些美丽的图片，让学生欣赏（配 欣赏完犹如人间仙境的自然景观后，再向他们呈现一副副受到严重污染的图片，鲜明的对比使学生深深体会到保护大自然的重要，完
Unit 6 In a nature park A let’s learn教案 重庆市荣昌区 玉屏实验小学
罗燕
一、教学目标:
1、词汇学习目标：学生能全面参与学习river, lake, forest, hill, mountain等本课时新学词汇的活动，其中学生能通过语境、语篇达到灵活运用的目的。
2、语句学习目标：能通过完成学习活动，学生运用There be句型的能力得到强化，学生能自如运用这一结构并带动词汇的学习。
3、技能学习目标：学生能听懂本课时内容，学生能通过语境、语篇的学习，灵活运用所学单词和句型描述自然公园的景物。
4、情感培养目标：能让学生都受到热爱大自然，保护大自然的熏陶。
二、教学重、难点:
1、重点：通过创设情境和基于语篇的学习，能听、说、读、写单词river, lake, forest, hill, mountain。
2、难点：理解语篇，掌握There be„和Is there a \an„以及它的肯定或否定回答。句型的运用并带动词汇的运用，从而培养学生综合语言运用能力。
三、教学过程:
Step 1:Warm-up:
1．Let’ s sing：《熊出没》
【设计意图】这首英语歌曲节奏欢快，里面的画面优美，为介绍自然公园做一个铺垫。
Step 2: Presentation 出示几个比较出名的自然公园的图片，让孩子没对自然公园有所了解。
T: It's a nature park.(教读nature park)
There are many nature parks in our country, such as Jiuzhai Valley, Guilin, Yellow Mountain and so on.(配图片)
I like Jiuzhai Valley best.Do you want to know something about Jiuzhai Valley? OK, now let’s go and have a look.What can you see in Jiuzhai Valley?
（播放九寨沟视频）
【设计意图】创设情境，导入文本，整体感知语言。使学生在真实的语境中感知语言，激发学习兴趣，体现语言学习整体性。
T: What can you see in Jiuzhai Valley?
S: I can see„. 教授单词：
（river,hill,lake, mountain, forest。)
在教授单词时，画面上出现一幅空白的画。每教授一个单词，画上就出现该单词的图画，教完所有单词后，呈现一幅完整的九寨沟的风景图。
【设计意图】提出问题，解决问题，在语篇中呈现和学习新知。学习新授单词，体现了“词不离句，句不离篇，篇不离境”的教学理念.
Step 3:Read after teacher;read in group;read by oneself.
Step 4:Higher ander lower (If teacher reads lower ,thestudents should read higher;if teacher reads higher,the students should read lower)
通过老师教读，分组，个人读以及看老师的口型，老师读大声时学生们读小声，反之老师读小声，学生们就大声读。通过这样的活动让孩子们掌握单词的正确发音。
Step 5: games
1: 火眼睛睛：屏幕上快速闪现一个单词，让学生认读；
2：What’s miing? 把本节课所要掌握的几个单词同时出现在屏幕上，然后一个一个消失。
3：Hide and seek 游戏
通过这一系列的游戏，活动，让孩子们更好的掌握单词。
Step 6:
(请学生担任小导游，介绍自己家乡重庆的自然公园的美丽风光。培养学生热爱家乡的感情。）
【设计意图】运用语言，学以致用。联系生活把语言教真，让学生用英语来说生活是走出教材、提升学生能力的最佳途径。通过介绍自己家乡重庆的自然公园，培养学生实际运用语言的能力。
Step 7:出示被污染的水资源，垃圾遍野的自然公园图片。
T: Nature can provide green gra and colourful flowers for us.It can provide fresh air and nice environment for us.So let’s love the nature, protect the nature. 并适时对学生进行情感教育，达到本课情感升华——热爱大自然，保护大自然。
Homework: Draw a picture of nature pa
图8
2.Let’ s talk.(Substitution) 替换练习，半控制创构文本。（见图8）
教师提供语言支架，引导学生相互猜一猜自然公园里面能看到什么，用“Is there a„in the park?”来提问，把提问权还给学生。再播放这条路线看到的东西，进行对话替换练习。（见图
9、10）
图9
图10
3.Make a new dialogue （创造性重构文本）（见图
11、12）
教师展示公园的另一条路线让学生发现美丽的景物，提供可用句型，引导学生创编自己的对话。
12
图11
图12
【设计意图】教师鼓励学生发挥想象，运用核心句型进行猜测，继续运用清溪公园的导游图，利用从中的另一条路线，引导学生创编对话，表演对话，灵活运用所学知识，实现对文本的创造性重构。
Step5.Aigning homework Write a diary.(见图 13)
图 13
【设计意图】与课堂所学紧密结合，把所学延伸到课外，趣味的作业形式与学生的年龄特点相符，生活化时代化的作业具有让学生高质量完成作业的内驱力。
七、教学资源
多媒体课件、图片等
八、教学评价
在本节课中，根据五年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。 1.评价内容：
（1）表扬评价。教师与学生对学生回答问题进行评价：Good try./Great./Super.等。及时的表扬与肯定激发学生学习的成功感与参与的兴趣。
（2）结合教学内容以Read and gue, Listen and gue, Make a new dialogue等检测学生对目标知识的掌握。
（3）通过任务活动引导学生多思多说检测学生对目标语言的运用。 2.评价方法：
教师课堂用语评价，教学游戏，任务活动
巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动：辩论会
女生代表正方——喜欢城市，男方代表反方——喜欢乡村。喜欢城市的女生每说出一句赞美城市的话，教师就在城市的图片下方画上一个砝码。同样，喜欢乡村的男生每说一句称赞乡村的话，就在乡村的图下画上一个砝码。最后以砝码的多少决定胜负。赞美的话可以是由there be 组成的句子，也可以用be+形容词构成的句子。如：There are many cars in the city.The trees are green in the cit
Unit6 In a nature park·B.Let’s talk 教学设计
授课者：邹晓君
Contents Unit 6 In a nature park
B.Let’s talk Teaching objectives (By the end of the leon, Ss will be able to ) Language skill a.understand the main idea of the dialogue b.introduce the scenery of nature park Language knowledge a.use Are there any......? and answer with Yes, there are or No, there aren’t.
b.know the new words, like building, nature.Affect develop sense of protecting environment Teaching Focus a.Students can use Are there any......? and answer with Yes, there are or No, there aren’t.
b.Students can introduce the scenery of nature park Teaching difficulty Understand the usage of any. Teaching Aids PPT, Blackboard, Multi-media, Pictures
Procedure(教学过程) Steps Teachers’ activity Students’ activity Purpose Ⅰ.Lead-in Ask Ss to play a game: Let’s find. Find the difference in pictures Review Is there...and answer with Yes, there is or No, there isn’t. Ⅱ. Presentation 1.Show the picture T: What do you see in the picture? Try to describe the picture Learn the words tall building and many people, and lead into the dialogue.2.Ask Ss to finish: B.Let’s try Listen and finish: B.Let’s try Review beside and lake.3.Show pictures and help Ss introduce the nature park with Are there any and answer.T: What’s in the nature park?
Are there any..... Try to introduce the nature park with Are there any......and answer with Yes, there are and No, there aren’t Learn to ask Are there any......and answer with Yes, there are and No, there aren’t. 4.Play the video and ask Ss to read after it Watch the video and read after it Understand the main idea of the dialogue and imitate the pronunciation
5.Ask Ss to make a pole-play Role-play and intonation. Ⅲ. Consolidation 1.Ask Ss to help Chen Jie find her friend(P61) Tick a picture and find Chen Jie’s friend Consolidate the sentence Are there any......and answer with Yes, there are and No, there aren’t. 2.Let’s play: Can you find your “friend”? Try to descibe the picture and find the “friend”
Ⅳ.summary 1.Show a picture and ask Ss to describe the picture Use Are there any...and Yes, there are or No, there aren’t to describe the picture.Summarize the leon and improve the sense of protecting environment.2.Play the video
T: We should protect our environment. Wath the vid
一、教学内容
B.Let’s try & Let’s talk
二、教学目标
1.能听、说、认读单词nature，park,forest,river,boat和aren’t＝are not。
2.能听懂、会说句子“Are there any „?”，“Yes, there are./ No, there aren’t.”并进行问答练习。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4.培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。
三、教学重点
1.能听懂、会说句子“Are there any „?”，“Yes, there are./ No, there aren’t.”进行问答练习。教学难点
2.There be句型的综合运用。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。 2.教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。 3.同桌合作，用句型“Is / Are there „ in your city / village?”进行问答练习。 Step 2 Presentation 1.Let’s try的学习(1) 介绍听力任务
T: Listen to the tape and try to find out where are the tables.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案 2.Let’s talk的学习（1）教学新单词
①教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组nature park，教读并带读。 ②教师用多媒体课件出示老虎、熊猫、大象的图片，引出句型“Is there a
”?并带读 （2）教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Mi White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。 （3）介绍对话情景
T: There is a nature park in the forest.Now Mi White and Zhang Peng are at the nature park.What are they talking about? Let’s listen to the tape and see. （4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误： ① The nature park is not quiet. ② There aren’t many people in the nature park.③ There are some tall buildings in the nature park.④ There aren’t any animals in the nature park.
Answer:① F② T③ F④ F 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
（5）学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。 （6）Tick a picture and find your “friend”.①找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
②学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。 Step 3 Consolidation&Extension 出示风景挂图，让学生利用Are there„?句型表演对话，然后教师请学生上讲台表演，评选最佳表演小组。
