推荐第1篇：小小设计师——教学设计
《小小设计师》教学设计
授课教师：泗县瓦坊乡王兆小学：周本春
教学目标：
1、结合欣赏绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。
2、参与、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。
3、发展动手操作能力、空间想象力和创造能力，培养良好的情感价值观。
教学重难点：体会平移、旋转和对称在图案中的应用。 教学方法：讲授法、谈话法
教学设计思路：先让学生充分说出自己的感受，体会平移、旋转和对称在图案中的应用；再让学生模仿画图案，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到；最后引导学生利用平移、对称的现象，探究图案和进行图案设计，获得一种以简驭繁的思想。
教学准备：各种图案、实物图片。 教学过程：
一、创设情境，欣赏图案
1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案（出示书上的四幅图案），你能说一说看到这些图案的感受或知道哪些图案代表的意义吗？
2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。（1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学互相交流自己的想法。) （2）哪幅图案是对称的？(先独立思考后小组交流、汇报。)“紫荆花”是由一个花瓣绕中心旋转四次得到的。“风筝”是由一只燕子平移后得到的。
“花边图案”是由一组小图案平移后得到的。“雪花图案”是由一瓣雪花然中心旋转五次得到的。
3、生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的?生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？
二、解释画法，动手操作
1、你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？
（1）画出下面图形的对称图形（教材第23页画一画1）。(学生在书上独立画图，教师巡视。展示学生的作品，请画得又快又好的学生说说自己是怎样画的，在画图的过程中遇到哪些问题，对称图形有哪些特点。)(设计意图将感知转化为设计理念，亲身体验应用平移、对称的现象进行图案设计，并掌握必要的绘图策略和技能。) （2）继续画下去（教材第23页画一画2）。淘气也画了一幅图案，我们一起来欣赏。他画完了吗？观察图案，它是由哪个简单图形运用什么现象，经过怎样的变化过程得到的。(学生汇报。根据自己观察的规律把图画完。)
3、作品展览、鉴赏全体同学一起欣赏大家的作品，寻找作品中的平移、对称和旋转现象，并评选出最佳创意奖、最佳作品奖、巧手奖、互助奖等，使学生得到美的启示。(设计意图：引导学生学会利用平移、对称的现象，观察、探究图案和进行图案设计，理解并掌握复杂图案是由简单图形经过平移、旋转或对称得到的，获得一种以简驭繁的思想。)
三、课堂小结这节课你有什么收获？利用简单图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其他领域，希望同学们平时注意观察，如果有兴趣你也可以成为一个杰出的设计师。
推荐第2篇：《小小设计师》教学设计
小小设计师
潜江市杨市小学 蒋万琼
教学内容：
北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册“数学好玩——小小设计师”。（P61,P62）
教材分析：
本节课是一节数学综合实践活动课，内容是设计艺术节标志（徽标），需要学生认真观察动手操作，体会对称与不对称的特征。教材设计了四个层次的数学活动：议一议，做一做，想一想，自我评价，每一个环节都有明确的任务与要求。
学生分析 ：
四年级学生对设计类的活动非常感兴趣，但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很了解，所以在设计活动中有不少学生无从下手，或能设计出没有寓意的图案，还有个别学生画成吉祥物。教师在授课时，需要给学生提供一定数量的“徽标”实例，以及寓意的注解，通过学生自由欣赏与学习，形成自己对“徽标”的认识，从而进行接下来的创作。
教学目标 ：
1.通过欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，了解徽标的设计特点。
2.通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。
3.在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。
教学重点：
感受轴对称图形在生活中的运用，体会图形的“对称美”。
教学难点： 能运用轴对称图形进行创作，设计出主题突出的徽标。
教学过程 ：
一、创设情境，引入课题
1、出示书中“徽标征集海报”，学生仔细阅读。
2、师：什么是徽标？你在哪儿见过“徽标”？（校徽、班徽、队徽、排球赛徽标„„）
3、师：今天这节课我们就来当一当小小设计师，为第五届校园艺术节设计徽标。（板书课题：小小设计师）
【设计意图:直接借用书中情境图，可以很好的了解学生对于徽标的了解情况，同时也是帮助学生对徽标有一个初步的感知，然后切入本节课的主题。】
二、合作学习，探究新知
活动一:议一议（引导学生从收集的一些图案或徽标里发现一些特点。）
1、认识徽标 .出示“2008年奥运会会徽”，“上海世博会徽标““学校艺术节徽标”(学生原创作品)逐一介绍。
师：我也带来一个徽标„„你们见过它们么？谁知道它们有哪些寓意？可以试着猜一猜。
北京奥运会徽标“中国印 舞动的北京”（文字：“文”人文奥运、“京”北京、“Beijing 2008”北京2008年奥运会；图形：印章、张开双手的运动员、“五环”团结；色彩：喜庆、五大洲）
上海世博会徽标 （徽标图案形似汉字“世”，并与数字2012桥面的结合，从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐，表现了家庭的和睦。从广义上又可以包含“你、我、他”的全人类，表达了世博会的“沟通与融合、创新与进步、成就与体验、传承与未来、和谐与发展”的理念。） 学校艺术节徽标”(学生原创作品)（绿色的月牙表示一年级九班集体，五个不同颜色的圆形代表全班同学，也表示同学们像百花争艳。）
师：我从数学老师的角度观察，这些徽标的整体造型是轴对称的，比较和谐、美观。
【设计意图：指导学生如何观察徽标，并感受徽标中各个元素所蕴含的寓意。】
2.学生介绍课前收集的徽标并介绍寓意。
（1）师：刚刚有同学提到校徽，它包含轴对称图形么？有什么寓意呢？ （2）师：你收集了哪些徽标，谁能介绍一下你喜欢的徽标，看看它有什么寓意？同时也请你思考，这个徽标里能找到轴对称图形么？
（学生代表进行交流）
3、总结徽标设计的方法。
（1）师：我们一起欣赏了这么多徽标，你觉得徽标设计都有什么共同特点呢？（简洁、漂亮、色彩鲜艳、有一定的寓意）
（2）追问：这些丰富的寓意又是通过什么元素体现出来的呢？ （结合学生的讨论，板书：文字、图形、色彩）
（3）小结：小小的一个徽标，能体现出这么多寓意，是不是很神奇呢？ 【设计意图：学生对“徽标”的认识比较模糊，虽然生活中的徽标很多，但是包含“轴对称图形”的比较有限，因此先有选择性的呈现给学生一些素材（多数都包含了“对称”的元素，且主题鲜明）便于小学生理解。学生介绍课前收集的徽标，同样能丰富对徽标的认识，感受徽标设计的美。通过观察与思考的活动，学生可以很直接的体会到徽标其实就是一种通过文字、图形、色彩等元素展现一定特点的标志。】
活动二：做一做（根据要求设计徽标） 1.头脑风暴。
师：再设计之前，请你想一想，可以运用哪些元素来体现我们学校的艺术节呢？（先在小组里小声说一说，再全班交流。）
师：你还有哪些想法和建议吗？ 2.出示活动要求：
简洁、美观；主题突出；可以全部或部分是轴对称图形；给徽标起一个名字。
（学生进行设计与创作。） 教师巡视，进行必要的指导与帮助。
【设计意图：学生在这个环节结合自己的理解，按要求进行独立设计，对培养学生独立思考，自主创新的意识与能力都是非常有意义的。】
活动三：想一想（学生展示作品并描述设计内容与含义） 1.展示部分学生的作品，由作者讲解自己的设计特点。
追问：你的设计中，哪里体现了轴对称图形？ 2.谈一谈，设计徽标过程中你有哪些收获。
【设计意图：在这个环节中主要是给学生提供展示与交流的机会，让学生自己描述所设计作品的内容及具体含义，得到大家的认可，让学生收获学习的成功与快乐。】
活动四:自我评价。
①能够运用轴对称图形进行图案的创作。 ②徽标有一定的意义，能展现自己的个性。 ③能积极与同学进行交流。 ④能反思自己的收获。
【设计意图：提供评价标准，让学生能给自己的作品以及自己的学习一个真实的评价，对于学生今后的学习有一定的导向与鼓励功能。】
三、展示作品，及时评价
集中展示部分优秀作品，教师对作品进行综合评价
【设计意图：数学综合实践活动目的在于激发学生动手动脑，积极应用数学知识进行创作，培养学生创新意识与审美意识，活动结束时让学生说自己的收获与感受可以进一步体验学习本身的乐趣，对作品进行综合评价是引导学生正确的审美意识。】
四、反思总结，整理新知 这节课大家有哪些收获？
【设计意图：让学生在课结束前反思总结有利于培养学生养成良好的学习习惯，不仅有利于对于当堂课学习知识的掌握，而且可以让学生发现并吸收好的学习方法与经验。】
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小小设计师教学设计
我校“校本四期工程”科研成果参选教案设计
《小小设计师》教学设计
郝春红 研究的任务：
拓宽学科学习和运用的领域，加强学习学科之间的横向联系，注意利用其他学科教学活动成果与本学科教学活动进行有机整合，在整合中为学生的全面发展提供更广阔的学习空间。 研究的目标：
1、通过研究帮助教师用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。
2、通过研究考虑到各门原分列课程之间的有机联系，将这些课程综合化。
3、课程设置的名目不变的情况下，能够将相关课程的课程目标、教学与操作内容、学习的手段等课程要素之间互相渗透、互相补充。
本人课题名称：《在数学课堂中注重注重学科整合，提高学生素养》 本人的研究任务：
拓宽数学学科学习和运用的领域，加强数学学科之间的横向联系，注意利用其他学科教学活动成果与本数学学科教学活动进行有机整合，在整合中为学生的全面发展提供更广阔的学习空间。
本人的研究的目标：
1、通过研究能够用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究数学学科教育过程中各种教育因素之间的关系。
2、通过研究考虑到各门原分列课程之间的有机联系，将这些课程综合化。
3、通过系统、科学、有效的教学途径,促使学生轻松愉快、生动活泼的学习,提高学生的知识素质、思想素质、能力素质、心理素质、劳动素质等。本节教案研究的任务：
教学中,运用多媒体课件创设情境,将数学教学与美术、语文、思想与品德学科的教学进行整合，激发学生的学习兴趣,帮助学生直观生动地呈现知识的形成过程,培养学生对设计产生的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。
具体体现在教学中学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律.找出新的排列规律，并综合、灵活运用所学的对称、平移、旋转等知识，设计出各种漂亮的图案，从而创造美。
《小小设计师》教学设计
吉林丰满经济开发实验学校
郝春红
教学目标
1能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称、平移或旋转得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案
2、能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3、让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想像图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4、在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。[教学重点]
运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。 [教学难点]
培养学生的知识运用以及形象思维能力。 [教学准备]
正方形纸、学具、多媒体课件等 教学过程：
一、联系生活，激趣引入。
1、联系生活，欣赏生活中的美丽图案。
谈话：同学们，老师在课前收集了一些美丽的图片，请同学们一起欣赏。请看大屏幕。（课件出示一组精美的图案）这些图片好看吗？请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案？
学生自由回答。
2、激趣引入
在我们生活当中有许多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来容易吗？不过，通过今天的学习，相信同学们会改变你的想法。
【设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态展现，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、积极性和探索学习的兴趣。】
二、从图案到图形，认识图形的变换
1、从给定的图案中找到基本图形
同学们请看大屏幕，（课件出示插图）这个图案，可以看成几个部分的组合？每个部分的图形形状一样吗？
指名回答。
师：这4个部分的形状一样吗?（形状一样，方向不一样）指其中一个问:它叫什么图形？（基本图形）在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形？（课件出示72页四幅插图）
师：找到了吗?哪个同学愿意上台给大家指一指，圈一圈。
2、动手操作，体验图形的运动
师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形到底发生了怎样的运动呢？下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形到底发生了怎样的运动？(师贴出四幅基本图形）
师：研究清楚了吗?谁愿意上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。
指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅美丽的图案。（第
一、二幅）
同时板书：平移、轴对称、旋转
师：刚才同学们发现同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅美丽的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式？请看大屏幕。（课件演示第
一、二幅图的运动方式时）
师：最后的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说？
指名回答
三、独立操作，感受一个图形的变换
师：同学们通过仔细观察发现了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动？（基本图形）
下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗？（不复杂，很简单），老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简单单的图形，通过运动，就得到了这么美丽的图案，看来简约也能创造美，你们想不想用这个简单的图片自己来设计一个美丽的图案？（课件演示一组图片制作过程）
师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜欢的图案。注意，在设计的同时，要思考你的基本图形发生了怎样的运动。开始。
指名到台前展示作品。
师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家分享一下。（分别展示4个基本图形呈现的作品。展示的同时，说出所设计的图形的运动方式。）
师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式？还可以看做哪种运动方式？
不同的运动方式也可以得到同一个美丽的图案。你们觉得他的图案像什么？
师：一个如此简单的图形，在同学们的精心设计下，变成了一幅幅美丽的图案，你们真是了不起!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊？谁来说说？（可以用基本图形平移）
课件出示图样。问：我们可以用哪个图形平移？（大的正方形图片）怎么平移？
师：刚才都谁是这么拼的？接下来我们就现场拼一拼。
师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做？（这样做比较方便）现在我们有了这样一个基本图形，（指大的）接下来我们该怎么做?
指名说说怎么平移。
可是我要的布比这大得多怎么办？（可以把整块布进行平移或旋转）
【设计意图：在老师的引导下，充分调动学生学习的主动性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突出难点。】
四、自主设计，尝试设计
师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们提供了基本图形，你们想不想通过自己的双手来创造设计一个美丽的图案呢？
课前那些美丽的图案是怎么设计出来的呢？（课件演示制作过程。）
师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片（课件展示）
师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜欢的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开始吧!(师行间巡视指导) 师：如果完成了，可以涂上颜色，同座互相交流一下，告诉他你的作品是怎样运动出来的。
指名说说作品是怎样得到的。
【设计意图：这个活动既激发了学生的学习兴趣，又巩固了新知识，同时培养了学生动手操作能力。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培养学生对设计产生的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。从而创造美。】
五、回顾反思
师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。
今天这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么?谁来说一说?
老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。（课件出示）
图形变换真奇妙，简简单单换新貌。
学习数学练本领，美化生活乐淘淘。
师：只要利用我们聪明的智慧，勤劳的双手，一定能创造出生活中更美丽的图案！
【设计意图：用这首小诗做结尾，不禁能激励学生学习数学的热情，还能激发学生创作热情及对生活的热爱。这里也是语文学科、思想品德学科与数学学科的整合。】
板书设计
小小设计师
四幅基本图案 旋转
平移
对称
（设计图案）
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二年级数学下册教案：《小小设计师》（人教版）
[教学目标]
知识与技能目标：
1、使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等运动得到的。
2、能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移、旋转等运动创造出自己喜欢的图案。
3、能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。过程与方法目标：
1、让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。情感与态度目标：
2、在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。
[教学重点] 发挥想象，能够运用图形的运动设计出有创意的作品。
[教学难点] 能够根据给定的图案找基本图形，并运用图形的运动设计作品。
[教学准备] 纸、剪刀、学具、多媒体课件等
[教学过程]
一、联系生活，激趣引入
1．联系生活，欣赏生活中的美丽图案
师：同学们，这是老师从生活中收集的一些图案。下面让我们来欣赏一下这些图案。（课件演示生活中利用图形运动得到的图案。如：桌布、墙纸、手绢、围巾、窗花、花边等。）
教师：这些图案美不美？
师：其实它们都是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等变换得到的。 师：同学们，还记得哪些现象是轴对称，哪些现象是平移、哪些是旋转吗？ 学生讨论交流。
二、激趣引入，明确学习目的
师：看来，生活中的这些美丽的图案里面还隐含着许多我们学过的数学知识呢！那么设计师们到底是怎样设计出这些图案的呢？今天就让我们一起来探究一下吧！
（设计意图：通过欣赏生活中图形运动的实例，使学生在欣赏关的同时，初步认识到生活中存在着大量的图形的运动现象，激发学生学习的欲望，体现数学学习的价值。）
1．认识图形运动
(1)从给定的图案中找基本图形。 师（指上图）：你喜欢其中的哪幅图？找一找，它是由哪一个图形经过运动得到的呢？
学生反馈，随之板贴图形。
让学生将附页中的图剪下来，并与黑板上贴出的图形进行对比观察。 (2)动手操作，体验图形的运动。 师：对比这些图形和它所形成的图案，想一想每个图形分别通过怎样的运动才能得到现在的这些图案。请同桌之间互相说一说。
师：如果你觉得光看比较困难，也可以将这幅图案剪开模拟一下图形的运动。 学生进行操作并与同桌进行交流。 组织学生集体交流。并随之板书如下。
师：看来，设计师们也是利用了轴对称、平移、旋转的知识，对图形进行了变换，从而设计出了这么多美丽的图案。那么今天，我们也来当一回小小设计师，自己动手尝试一下！ （设计意图：学生利用已知的图案去倒推图形的变换，不但初步认识了图形变换的方法，而且加深了学生对于轴对称、平移、旋转的认识。由此，可以激发学生想要自己动手尝试的欲望。）
三、独立操作，感受一个图形的变换 1．独立操作，动手拼摆 师（手指4个图形）：请你选择其中的一个图形，利用轴对称、平移、旋转等运动，也来设计一个图案。
师：先想一想，你打算怎样进行图形运动呢？然后再动手操作。 学生动手操作并贴在正方形纸上。 同桌之间简单描述新图案及运动步骤。
教师巡视，选取典型的作品粘贴在黑板上。 2．展示交流，对比分析
请选中作品的学生进行展示交流。 教师组织学生讨论以下两个问题。
(1)你是怎样对图形进行运动的？借助语言和动作让大家看懂你的做法。 (2)你刚才想象的图案和你真正动手运动后的图案一样吗？为什么？
师：看来，在进行图形的运动时，每一步都要非常认真，要按照平移、轴对称、旋转的特点来操作，才能变换成你想要的图案。 3．调整操作，感受不同的图形运动 师：对同一个图形进行运动，为什么会得到不同的图案呢？请你结合一个例子来说一说。
师：看来，同一个图形利用不同的运动方法进行变换，或者变换的次序不同，就会得到不同的图案。
师：我们再来试一次！先闭眼想象一下你要的图案和你需要的步骤，再来进行一次图形的运动吧！
（设计意图：学生通过两次独立操作，在进行图形运动的同时进行对比分析并进行调整，加深了学生对图形运动的方法的认识以及对轴对称、平移、旋转的理解和运用。将想象图案与实际操作的图案进行沟通与联系，可在不断调整中培养和发展学生的空间观念。）
四、小组合作，感受一组图案的运动 1．小组合作拼摆 师（指黑板上学生的作品）：哪些同学设计的图案是一样的呢？如果把这些相同的图案拼在一起又会怎样呢？
师：请设计出同样图案的同学在一起想一想，再利用图形的运动摆一摆。 2．认识一组图案的运动
教师选取学生的典型作品展示在黑板上。 根据学生的拼摆，进行交流分析。
师：这种拼摆的方法是将谁看作一组？利用了哪种图形运动的方式呢？
师：看来我们不但可以把一个图形进行变换，也可以把这样的一幅图进行变换，这样，就可以看成是由平移得到的。
师：算一算，是由几个同学的拼摆而成的？有这样的几幅图呢？ 师：如果我想拼这样的图案，需要几个同学才能拼成呢？
师：如果继续这样拼下去，有这样的6幅图，可以拼成什么样呢？
（设计意图：学生通过集体拼摆，发现了不但可以将一个图形进行运动，还可以对一幅图案加以运动。同时，联系除法计算等知识，又进一步加深了学生对于运动后的图案与原图案之间的关系的认识与理解。）
五、小组互赏，简单叙述 师：还有其他的拼摆情况吗？各小组之间先互相欣赏一下，再试着用自己的语言来说说它们是怎样进行运动的。
小组间交流，并推选采用与刚才不同的运动方式进行变换而形成的图案展示交流。
师：你们知道这幅图（如下图）是经过怎样的运动得到的吗？请你试着用自己的语言来说一说。
师：对，它是用了4幅平移而拼成的一副漂亮的轴对称图形。 师：谁还能再来说一说，它是经过怎样的运动而得到的？
（设计意图：利用学生拼摆出的不同情况，再次加深学生对于图形运动多样性的理解和认识。）
六、联系已有知识，拓展提升
师：如果我有8幅，可以拼成几组呢？你是怎样想的？用什么方法计算？ 根据学生回答板书：8÷4=2（组）。
出示学具，学生拼摆后圈一圈进行验证。
师：如果现在我有11幅，能拼出几组呢？谁来说说你的想法？ 板书：11÷4＝2（组）„„3（幅）。
出示11：我们来拼一拼，看看是不是这样的。 学生利用学具拼摆验证。
师：请你来指一指，算式中的
11、
4、
2、3分别在图中的哪里？
教师随之在黑板上圈一圈，如下图。
师：如果想拼成完整的3组，还需要再增加几幅图呢？
师：你还准备用多少幅图去拼摆呢？可以拼成这样的几组图形，还余下几幅图呢？请同学们在小组内说一说、算一算，再交流。 （设计意图：将有余数除法的知识与图形的运动相结合，使学生在利用已有知识解决问题的过程中，进一步加深对图形的运动中“一组”的理解，培养综合运用知识的能力。）
七、回顾与反思 师：今天我们尝试做了一次小小的设计师，发现了我们不但可以将一个图形进行变换，还可以将一幅图案进行变换，从而设计出很多有趣的图案。看来，大家都很有创造性。下面，谁来说一说自己今天有哪些收获？
师：很好，今后大家要注意观察生活中的图形的运动，还可以用今天的知识进行板报、墙报设计，有机会请大家试一试。
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【设计思路】
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会，由学生自主实践和探索，体现对知识的综合运用的全新课程。
我校地处狮岭镇城区的中心。狮岭镇素有“皮革皮具之乡”的美誉，每年生产的各类皮革皮具制品数以亿计，远销欧美及阿拉伯地区。皮革皮具的迅速发展使狮岭的经济腾飞。短短的二十年，狮岭由当年只有两条街发展成现在有几十条街，商铺高楼林立的广州市中心镇，人民的生活水平有了很大的提高，家家户户都住上了小楼房，有的还开上了小车，但经济的腾飞随之带来了许多环境问题：狮岭城区附近的河流的水都是污浊甚至是乌黑的，有的还冒出气泡，河里没有鱼虾、螺，只有那些在污染极严重的地区才有的红虫；狮岭的空气浑浊不堪，街上烟尘滚滚；狮岭到处都是垃圾，皮革皮碎街头街尾随处可见……经济的发展是以环境恶化为代价的，究竟经济的发展与环境孰轻孰重？有没有一个双赢的可行之法呢？
这引起了我们师生的思考，有鉴于此，我校定出了学校综合实践活动的大方向——狮岭经济的发展与环境污染。不同年级有不同的主题，四年级的研究主题是：皮革碎料的利用。《小小设计师》是这一主题下的一节综合实践活动课。学生在前面一段时间已经对狮岭镇皮革碎料的污染问题有了一定的了解，都意识到要对皮革碎料进行综合利用，不能让其污染环境。
本课的设计先让学生作为一个小设计师介绍自己的设计，然后通过小组合作，合力完成自己小组的设计，通过集体投票，选出最佳设计师、最有创意奖、最有实用性奖等。整节课学生自己设计、自己制作、自己投票，学生在小组合作中，大胆创新，张扬个性，创新能力和动手能力都得到了一定的提高。
【活动目标】
知识技能目标：学生经历了皮革小工艺品“设计——制作——评选”三个环节，对皮革及其配件的功用有了初步的了解。
情感、态度、价值观：
1、在活动过程中，初步养成从事探究活动的正确态度。帮助学生建立自信，体会创新的乐趣，在交流中取长补短，共同进步。
2、小组合作中，学生张扬个性，创新能力和动手能力都得到了一定的提高。
【活动时间安排】
1课时
【活动准备】
1、教师准备一些手工艺品及评奖用的工具。
2、学生收集大量的皮革碎料，及一些废弃的小五金等，以及设计制作过程中需要的一些工具，如剪刀、双面胶、针线等等。
【活动过程】
一、欣赏工艺品，激趣导入。
1、教师导入：上一段时间我们对狮岭镇的皮革碎料污染问题有了一定的了解，同学们都说要把皮革碎料设计成一些手工艺品。老师这里有一些精美的小工艺品，请大家观赏。
2、学生说感想，汇报本小组的设计思路。
3、教师点评设计注意的地方（创新、实用），揭示课题：《小小设计师》。
二、小组设计制作。
1、教师提出制作过程中要注意的问题（安全问题、环保问题）。
2、学生小组合作，设计制作小手工艺品。
3、完成制作后，贴上黑板展示。
三、成果展示。
1、每一小组派一名代表介绍自己的作品。
2、集体评选最佳设计师、最有创意奖、最有实用性奖等。
四、拓展延伸。
今天这节课，你学到了什么？你体验了什么？
你还有更新颖更有实用性的设计吗？请你继续放飞想象的翅膀，继续为皮革碎料的利用出一份力！
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《小小美图设计师》教学设计
深圳市布心小学 张明宇
一、教学内容：利用电脑软件“美图秀秀”美化加工图片
二、教学目标：
（1）知识与技能目标：学会用平板电脑操作软件“美图秀秀”，会使用它来美化图片。
（2）过程与方法目标：通过网上问卷调查的方式，让同学通过对比感悟美化后的图片之美，再通过小组合作讨论的方式建立美的图片的一些基本特征。教师通过设立三个阶梯式任务来驱动学生学习，从而达到步步深入、勇于探索的效果。
（3）情感态度与价值观目标：通过合作讨论学习加深同学之间的情谊，通过制作、欣赏、评价图片，让学生感受美，发现美，爱上美。
三、教学重点：学生在老师讲解完美图秀秀的基本功能之后，自行去摸索它更多更强大的功能，并用来美化图片。
教学难点： 现场随手拍并美化图片
四、课时：一课时
五、学生交流展示平台：学生人手一部平板电脑，E-CLASS教学平台，投影仪
六、教学过程
环节：引入
同学们，老师上节课让你们上交了一些照片，老师课前选出了一些，现在放到我们课堂的讨论栏里了，同学们请看看，看看自己喜欢哪一幅，为什么，不喜欢哪一幅，为什么？等会老师让同学来点评。 环节：教师小结，讲解
刚才同学说得很好，这里的照片有些挺好的，有些不太好，老师也根据大家的讨论总结了好图片的三个标准，我们一起来看看。首先，第一，主题鲜明，第二，构图合理。第三，画面简洁。
但是受拍摄器材、天气，技术等因素的影响，要拍出一幅好的图片还是不容易的哦。幸好我们现在有了获得好图片的另一法宝——后期美化加工，这节课就让我们化身为小小美图设计师，让我们一起来让图片变得更美吧。
我们这节课学习的美图法宝是——美图秀秀，下面先让我们来跟它来个初次接触。美图秀秀里的工具很多，老师的视频里讲了三种。 同学们先观看平台上的学习视频，时间一分钟。 环节：美图秀秀软件功能介绍
视频看完了，同学都学会了吗？好，大家要成为设计师，要先完成挑战任务才行哦。下面时间同学们就从初级设计师挑战做起吧，同学们从老师提供的素材库里下载一幅图片到你的平板电脑上，然后用老师介绍的功能开始美化。
美化完后上传。已上传完的同学去浏览观看其他同学的作品，并发表评价。 环节：完成初级设计师任务
老师让同学选一幅图片进行评价。处理得好的或不那么好的都可以。 同学们都完成了第一个任务，恭喜大家，你们已经是初级设计师了，大家想不想晋级呀？好，下面我们来挑战中级设计师任务。美图秀秀除了老师刚才讲的功能外，还有很多神奇的功能，能够做出你意想不到的图片，同学们赶紧用你们敏锐的眼睛，能干的巧手去制作吧。 同学们，作品完成后，请在讨论栏里提交上来，同学们也可以观看别的同学的作品，并发表评论。 环节：完成中级设计师任务
下面小组讨论交流同学们上交上来的图片，并选出你们小组认为最好的图片，注意对照着老师的好图片的几个标准进行挑选哦。等会老师让你们来说说。第一小组，你们选了哪位同学的作品？张三的？好，我们看一看，下面我们让张三来说说他用了哪些技术，实现了哪些特技。
同学们真棒，不单美化图片很棒，还能对照着老师的好图片的几个标准进行评价。你们不单有创作美的双手，还有欣赏美的一颗心。真棒，你们已是中级设计师了。
下面，最激动人心的时刻到了，大家就要晋级高级设计师了，但是要先过完任务这一关哦。
高终图片设计师的任务是：随手拍。同学们拿起手中的平板电脑，用美图秀秀里的拍照功能，在课室里寻找你感兴趣的主题拍下来，并用美图秀秀去美化加工。等会我选出每个小组处理得好的作品代表你组参赛，让同学们来投票，看哪个小组能得票最高，拿到今天的最佳美图设计师团队。
环节：完成中级设计师任务 环节：投票，评价
老师把各个小组让同学们投票，投票结束，选出最佳美图设计师团队，并让小组介绍自己的创作意图和方法。 老师简单总结，下课。
推荐第7篇：《小小设计师》教学设计.doc
“小小设计师”教学设计
【教学内容】人教版小学数学二年级下册P72---73页教学内容。 【教学课题】小小设计师 【教学目标】
1、知识与技能：参与设计有规律的图形活动，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2、过程与方法：．经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：在活动中感受数学图形的美，体会成功的喜悦。体会数学的价值。
【教学重点】能运用图形运动的知识设计图案。
【教学难点】发展学生初步的空间观念。
【教学准备】课件、剪刀、固体胶、手工纸、p123四个图形、正方形纸等。 【教学过程】
一、欣赏引入
1、老师为大家带来了几幅精美的图案，让我们共同来欣赏。（播放音乐相册）
2、想一想︰在什么地方见过类似的图案？(桌布、墙纸、地砖、地毯„„)
二、探索新知
1、找基本图形。
这些漂亮的图案分别由哪个图形运动而来的呢？可以把这个图案看成由几部分组合而成？每部分的图形形状一样吗？
找出其他三幅图案中的基本图形，同桌相互指一指。
2、体验一个图形的运动。
3、出示教材中的四张图案。
讨论：四张图案分别有什么特点？这些基本图形发生了怎样的运动？
4、动手操作，设计漂亮的图案。
设计一幅与老师不同而且自己喜欢的图案，贴在正方形纸上。 思考：基本图形发生了怎样的变化？怎样的运动？
5、作品展示、对比分析。讨论：
（1）介绍自己是如何设计的？
（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？
（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？
6、拓展：根据实际需要确定基本图形。
7、合作学习，感受一组图案的运动。
小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，如果把这些相同的图案拼在一起会怎样呢？在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。
三、情境练习
1、动手自由设计基本图形，通过图形的运动设计漂亮图案。
2、展示个人自创图案。
（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？ （2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？ （3）赏一赏：谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意?
四、回顾反思
1、这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？
2、走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽实物。（播放音乐图片相册）
附:【板书设计】
小小设计师
平移 轴对称、旋转
推荐第8篇：小小时装设计师教学设计
小小时装设计师
设计意图：我是服装设计师这一课，是针对大班艺术领域教育开展的分组活动，通过制定相关的活动规则要让幼儿自由选择与材料、同伴之间的互动，获得幼儿个性化学习与发展，在活动中通过绘画法设计简单的时装，比如裙子、背心，然后根据废旧物品的特点，在制作的过程中运用剪贴、画、拼接等制作方法制作服装，让幼儿知道废物利用，培养保护环境爱护大自然的情感，在活动中通过幼儿时装秀来引起幼儿兴趣，并和幼儿一起探索设计的制作方法，最后让幼儿开拓思维制作并展示服装，在整个活动中老师作为支持者、引导者、合作者，增添了友谊也培养了互相帮忙的美德。
活动目标：
1、学习用多种废旧物品和辅助工具，运用画、剪、粘等方法设计制作服装。
2、知道保护环境从我做起，体验变废为宝的乐趣。
3、在活动过程中培养幼儿的审美和表现美的能力。活动准备：
1、收集各种旧报纸、挂历、包装袋、彩色纸、彩色海绵纸等废旧材料
2、剪刀每人一把，抹布，双面胶、透明胶、订书器等 活动重点：学习用多种废旧物品和辅助工具，运用画、剪、粘等方法设计制作服装。
活动难点：运用画、剪、粘、拼接方法设计制作服装。 其他材料：时装表演伴奏音乐。
一、观看幼儿表演的时装秀，引起幼儿兴趣。
小猪乐乐要开一个乐宝时装店，他马上就要开业了，邀请了一支明星模特表演队来助阵。你们想不想看呀!我们用热烈的掌声请他们闪亮登场。
(观看儿童时装表演及ppt照片图片，可以带有时装表演的背景音乐)
二、引导幼儿仔细观察时装的样式、装饰方法。
教师引导幼儿观察时装，说说他们穿的衣服有什么特色。找出衣服上那些部位用了装饰材料花纹。
（1）教师：“他们今天穿的漂不漂亮呀，那你有没有发现他们穿的服装和我们平时穿的有什么不一样啊！有谁来说一说有什么不一样啊！他们最外面的衣服用什么做的?（我们平时穿的衣服都是布做的），还有什么不一样的，上衣是食品袋做的，纸袋子做的、挂历……这几件衣服有什么不一样的吗?哪儿不一样?……都是废旧物品做制作的。（知道废物利用，培养幼儿的保护环保意，。热爱大自然的情感）
（2）探索装饰方法。
请小朋友们仔细观察一下这些衣服都是怎么装饰的?”(留给幼儿一定的时间观察想象)，现在开动你的小脑筋再仔细观察你最喜欢衣服的哪个部分？（衣领、袖子）（3分钟）
衣服上还有什么？其实花边和花都是用同一种方法做的。 提问：这件衣服下面是什么做的？（裙子用塑料、袋购物袋等把他们用手撕成一片一片的记在腰间就做成了裙子了或者用饮料瓶做，衣服上还有什么装饰我们平时喝过的酸奶瓶穿起来腰带、项链等）
三、我是小小时装设计师
1、开拓幼儿思维，探索服装的制作方法。
可是小猪乐乐自己又是进货又是要布置时装店的，太忙了，粗心的小猪乐乐落下了好多东西。乐乐邀请我们大三班的小朋友一起设计一件漂亮的服装！老师给你们准备了很多这样的材料，闭上你的小眼睛在好好地想一想，如果让你为小猪乐乐做这件衣服，应该先做什么？小脑袋钻进的地方，他有个好听的名字叫领口，还要有什么呢？还要有小胳膊伸进去的地方，他叫什么呢？（对，他有个特别好听的名字叫袖口）。同伴之间交流。还需要怎么样装饰你的衣服？幼儿自由发挥大胆说出自己的想法了。（老师鼓励想法特别有创意的孩子）
还可以怎么样设计呢？其实这些废旧的所料袋子可神奇了，我们还可以通过的巧手加工使它变的更漂亮。你们来当回小小服装设计师，为小猪乐乐的时装店里设计一件漂亮的服装吧。(幼儿相互交流)。
2、幼儿分组合作动手制作服装，教师巡回指导。（播放背景音乐）培养幼儿的分工合作的探究能力，教师适时指导，有需要帮助的幼儿。
老师强调制作过程中使用剪刀、双面胶等工具时千万别碰到别人和自己，一定注意安全！快，赶快行动吧! 小朋友自由组合，同伴之间相互沟通商量谁做设计师，谁做模特，想好选什么样的材料怎么样来设计，想好的小朋友就赶快行动吧！请你轻轻地找一个桌子坐下来。（给幼儿自由选择与材料、同伴之间的信息互动，沟通商量办法，培养幼儿审美和表现能力。）
四、时装表演真好看。
我们把做好的服装赶快给小猪乐乐商店从去吧，它的时装店正好今天开业。幼儿都念儿歌，噼里啪啦噼里啪啦放鞭炮，乐乐的乐淘时装商店开业，我们一起来祝贺。小猪乐乐看见我们大三班的小朋友送来的服装，心里太高兴了，他邀请我们和明星表演队共同进行表演。
教师发现各组幼儿已经做完了开始放音乐，教师带领先完成的设计师和模特队一起表演。
（教师提示：没有完成的、还想在制作的小朋友，可以在区域活动巧手绘世界里继续完成设计，还想表演的可以再我们的小小舞台里继续表演。）
推荐第9篇：小小设计师教学设计交
《小小设计师》的教学设计
石嘴山市第七小学 邰树桃
教学目标：
1、知识与技能：能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的，并会用自己的语言描述图形的运动。
2、过程与方法：让学生在经历观察、操作及合作的过程中发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：感受轴对称、平移和旋转在生活中的应用，感受数学的美，体会数学的价值。教学重点：利用图形的运动设计图案。 教学难点：根据给定的图案找基本图形。
教学用具：课件、白板、4张夹复写纸的正方形纸。 教学过程：
一、联系生活、激情导入
1、联系生活，在音乐声中欣赏图形运动的过程。
师：请看大屏幕。仔细观察，你发现了什么？生：平移、旋转、轴对称。师：之前我们学习了图形的运动，平移、旋转、轴对称是图形运动的方式。
二、探究新知
1、从图案到图形，认识图形的变换 （1）认识基本图形
师:请同学们首先来看一看屏幕上的这个图案，找一找，可以把这个图案看成有几个图形组合而成？
生：他是由4个图形组成的。你能不能上台来给大家指一指。哪4个图形呢？生指。
师：像这样的一个图形呢，我们就可以把他称之为基本图形。 从学生手里的素材找基本图形。
师：同学非常善于观察，很快就找出了这4副图案的基本图形。
（2）动手操作，体验图形的运动。
2人一组合作探究手里图案的基本图形发生了怎样的运动。
然后学生到黑板上汇报，不完整的学生再补充。随之教师板书：平移、旋转、轴对称。
2、独立操作，感受基本图形的变换
（1）独立操作，动手拼摆
让学生用手里的基本图形设计一个和老师不一样的图案，注意在设计的时候，要思考我的基本图形发生了怎样的运动、怎样的变化？师指导学困生。 （2）展示交流
把同学们设计的与老师不一样的图案贴到黑板上，进行全班交流展示。师：同学们，你们看，如此简单的基本图形，在进行了图形的运动和变化下，他们逐渐的转化出了一幅幅美丽的图案。同学们呢你们真是了不起。你们真可谓是“小小设计师”啊！ （3）根据不同的需求确定基本图形
教师：你们看小老鼠很开心。小老鼠说：他把你们设计的图案送去了织布厂。可以织布了，可是织布厂的阿姨就说：你的图案这么小。我的布可是这么大呀！该怎么办啊？生：可以用基本图形平移。学生上白板上演示。
三、自主设计，尝试创新
1、动手实践，尝试设计
师：这么漂亮的图案是老师提供给你的基本图形，你们想不想通过自己的双手、自己的智慧来创造、设计一个漂亮的基本图形。有了这个基本图形，你们就可以设计出美丽的图案了。
首先那老师给你们看一看。老师在课前收集的美丽的图案是怎样制作出来的？请问我做了什么？生：基本图形。师：我制作好了基本图形，接下来该进行图形的运动。看看，怎么样的运动？生：旋转。师：简单吗？ 紧接着用白板演示剩下几个图案的制作过程。老师给同学们发了这样的材料，有4 张小小的正方形纸，里面都夹着复写纸。只要同学们在上面画出一个图形，就能得到4张的基本图形。想一想你的基本图形是怎样运动的？开始吧。
2、小组互赏，展示作品
我用相机把学生的作品照下来，然后在电脑上全班展示。同学们，今天这节课快要接近尾声了。是：通过这节课的学习你有什么收获？师小结：简单的基本图形可以通过图形的运动创造出更美丽的图案。同学们，老师也送你们四句话：图形变换真奇妙，简简单单换新貌。学习数学练本领，美化生活乐淘淘。大家一起读出来好不好。今天咱们的数学课就上到这里，下课。
四、全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
小小设计师
基本图形：
平移
旋转
轴对称
推荐第10篇：信息技术《小小设计师》教学设计
小学信息技术《小小设计师》教学设计
《小小设计师》教学设计 学习内容分析
本课是广东教育出版社编著的小学《信息技术》第一册（上）第五课，主要内容:
1、学生能打开或新建画图文件；
2、根据需要调整画布大小；
3、能用\"直线\"工具画出各种直线，结合\"橡皮檫\"、\"放大镜\"等工具能画出简单的线条图；
4、用\"颜料盒\"、\"颜色填充\"工具涂上颜色。通过学习本节课的内容，为后面的进一步学习画图各种工具的使用打下良好的基础。 教学目标
知识与技能：学生能掌握打开画图文件、调整画布大小等基本操作；能用\"直线\"工具画出各种直线，结合\"橡皮檫\"、\"放大镜\"等工具能画出简单的线条图；用\"颜料盒\"、\"颜色填充\"工具涂上颜色。
过程与方法：通过自主探究和讨论学习，培养学生合作学习的能力。
情感、态度与价值观：利用画图，培养学习电脑的兴趣以及发现美、创造美、鉴赏美的艺术情操。 教学重点
1、能运用\"直线\"工具结合 \"橡皮檫\"、\"放大镜\"等工具能画出简单的线条图；
2、能使用\"颜料盒\"、\"颜色填充\"工具给图画上颜色。教学难点
1、按住shift画直线；
2、填充区域需封闭。
教学过程
一、课前准备
1、将学生分为四小组坐好；
2、准备好课件、教学平台；
3、组织学生进行课前活动（电脑打字、\"手指操\"），为教学做好准备，活跃课堂气氛，消除学习疲劳。
二、情趣导入 同学们好！老师在新课开始前先来和同学们分享动画视频《三只小猪盖房子》，故事讲的是：猪妈 妈有三个孩子，呼呼盖的草房被大灰狼吹掉了，噜噜盖的木房子被大灰狼撞坏了，嘟嘟盖的砖房子非常坚固......【播放动画】提问：谁的房子最结实？大灰狼最后怎么了？（学生观看完动画并举手回答） 我们要向勤奋认真的嘟嘟学习，现在嘟嘟想建一座新房子，你们能用电脑帮它设计好吗？ 我们今天一起用画图软件给嘟嘟设计一座新房子吧。 出示课题：小小设计师
二、新课讲授
1、打开软件并设置画布。现在你们来当小老师来告诉 黎老师怎样打开画图程序。 步骤：在启动Windows后，单击\"开始\"按钮，鼠标指针依次指向\"程序\"－\"附件\"－单击\"画图\"命令。 画布太小了，不够画，怎么样设置好画布大小？ 找到调整画布大小的控制点，鼠标指针对准任一点，指针变成箭头形状，可拖动鼠标调整适合的大小。
2、画好线条图。老师设计了一座新房子，你们认真观察这幅图有什么线组成？用工具箱中哪种工具比较合适？ 【展示房子图片】学生认真观察，思考并回答问题。（直线工具） 步骤：①单击选择直线工具；②选择线型的粗细；③拖动鼠标画出房子。 提问：按住shift键来画线，会有什么效果？学生观察老师演示过程，得出答案。 学生练一练，完成任务一：画出房子的线条图。教师巡堂指导。
3、给房子填充颜色 房子画出来了，怎么给房子涂上自己喜欢的颜色呢？
步骤：①颜料盒—单击选择颜色 （前景色、背景色）；
②单击颜色填充工具—单击左键上色。 注意：填充区域要封闭，没有封闭会有什么情况出现？（放大镜、橡皮擦） 学生练一练，完成任务二：给房子填充颜色。教师巡堂指导。
4、自主创意 请同学们根据所学和自己创意，把小猪的房子设计更漂亮。 提示：可以建不同形状的小房子、添加围栏、围墙、小草小花等等。 看看谁设计的房子最漂亮？最有创意？请做好的同学保存好作品，并举手示意。 学生练一练，完成任务三：自主创意，美化家园。教师巡堂指导，提醒学生保存好作品。
三、交流评价 同学完成得很好，我们一起分享一些同学设计的小房子，看看谁的房子最有特色？谁的房子颜色搭配最美丽？谁的房子风景最漂亮？（教师利用多媒体教学系统，全班欣赏几幅有代表的作品，并组织交流评价）
四、课堂小结 这节课我们学习了什么内容？学会用哪些工具来绘画？ 我们一起学习了利用画图的直线工具来设计房子，并学会用填充工具来给房子上颜色，还进行自己的创意设计呢。
希望同学们多观察，多发现生活中的美，成为出色的\"小画家\"
第11篇：二年级数学小小设计师教学设计
小小设计师教学设计
汶上董口小学
申凤芹
教学目标：
1、充分创设创作情景，让学生观察美的图案，体会平移旋转在设计中的作用。
2、进一步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念。
3、通过动手设计图案，从中体会创作的乐趣。
教学重点难点
1、观察美的图案，感受美，创造美。
2、动手操作，设计图案
教具准备
多媒体课件。剪刀
教学过程
一：创设情境，欣赏美图
1、师：同学们，在我们的生活中，经常会在桌布、墙纸等生活物品上见到一些很漂亮的图案，知道它们是怎么得到的吗？
课件展示图案。
2、欣赏后有什么感受？你有什么发现？
3、学生自由讨论，阐述自己的观点。
师：它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。同学们，还记得哪些现象是轴对称，哪些现象是平移吗？
4、怎么制作这些图片？你们想不想自己动手做一做，制作这些漂亮的图案呢？今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移，一起成为一名出色的设计师。学生自己先想一想，再与同桌交流。
二、动手操作、自主探究
1、出示教材中的四张图案。
引导学生观察，思考这四幅图案分别有什么特点，可以怎么得到，然后集体讨论。
预设：生1：这些图案都由几个相同的图形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的图形，然后再平移拼出这样的图案。
生3：同时还需要剪一个正方形，把这些图案贴在上面。
2、活动一
（1）剪下学具里的卡片
（2）思考：能不能利用图案设计一个更漂亮的图案？讨论怎么贴？ （3）分组活动，一起贴按照刚刚讨论的思路进行设计，分别剪出一个正方形和像教材中的那些图形，然后贴出喜欢的图案。 （4）动手制作，教师巡视，及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。 （5）拓展想象，鼓励学生用前面剪裁的那些图形，试一试自己设计一个图案。
(哪些同学制作的图形一样？把它们拼在一起看一看）。 （4）展示学生作品
通过欣赏各个小组同学的作品，根据评选标准，评选出你认为好的作品及“优秀设计师”。
3、活动二：
（1）让学生独立设计自己喜欢的图案，再组织交流。 （2）展示作品
（3）对学生作品给予肯定和表扬 （4）交流创作过程
三、活动总结
利用简单的图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，在生活中的应用很广泛，我们能不能把一个简单图形经过旋转设计出更美丽的图案呢？课下的时候一起来研究。
板书设计：
轴对称图形
平移
课后反思：教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。
第12篇：《我当小小设计师》教学设计
《我当小小设计师》教学设计
教学目标：
1、根据生活实际，展开合理想象，设计出自己理想的儿童公园。
2、根据自己设计思路，绘出“儿童公园”设计图。
3、按一定的顺序把自己的设计写清楚，写具体，写出自己对它的喜爱。教学重点：能有条理、有重点、有中心地写好自己设计的儿童公园。 教学难点：设计大胆、合理、安全、新颖、有趣。 教学方法：合作探究 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，儿童乐园是我们很向往的地方。你们去过儿童公园吗？
2、哪个儿童公园给你留下的印象最深？为什么？
3、今天，老师带大家一起去儿童公园玩一玩，喜欢吗？课件出示几幅儿童公园图片，要求学生仔细观察后回答，这几个“儿童公园”的名称是什么？分别有哪些娱乐场所和项目，你觉得这里好玩吗？老师想请大家来当一回设计师用你们智慧，自己设计一个你最喜欢的、最受小朋友欢迎的儿童公园。好吗？
二、读课文，明确要求
1、写什么——自己设计的儿童公园有哪些景物，每种景物有什么特点。
2、怎样写——介绍要详细，成文后要求进行修改。
三、发挥想象，自己设计
1、思考，自己设计“儿童公园”时要注意什么。
2、学生相互讨论。你设计的“儿童公园”打算起什么名字？如何选择地址？有哪些新式的娱乐项目？怎样布局？才会吸引小朋友的眼球，受到小朋友欢迎。
3、学生构思，绘制设计图。
四、展示图片，构思表达
1、请大家把自己设计的图片展示出来。
2、分组交流介绍自己的设计。（课件出示要求） （1）介绍公园的名称和地址。
1 / 2
（2）介绍公园的娱乐项目和布局。 （3）介绍玩法以及要注意的安全事项。
（4）推选两至三名学生上台讲述自己的设计，引导学生抓住设计中大胆、新颖、合理等方面的“亮点”来介绍。
五、交流互动，指导习作
1、课件再次出示文本，明确写作要求。
2、引导学生构思布局，理清写作思路。
3、学生习作。
六、品读习作，体验成功
1、品读习作，自我评价。认真阅读自己的习作找出文中自己满意的地方。
2、同桌交流，互帮互学。
（1）同桌相互交换自己的习作，相互欣赏、评价。 （2）用“——”把同桌写得好的地方画出来。 （3）把习作中不足的地方按照习作要求相互修改。 （4）自己读同桌修改后的习作，品一品，议一议。
（5）采用自荐、教师推荐等方法，展示习作中的优秀片段或优秀作品。 （6）全班共赏优秀作品。
七、教师总结
2 / 2
第13篇：小小设计师
小小设计师
教学目标：
1、使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等运动得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移、旋转等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。
2、让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
3、在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移、旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。
教学准备：
课件，教科书第123页的图形，剪刀、双面胶、正方形纸、复写纸。
教学重点：
利用图形的运动设计图案。 教学难点：
根据给定的图形找基本图形。 教学过程：
一、欣赏激趣导入。教师：同学们，老师在课前收集了咱们生活中一些美丽的图案，让我们一起来欣赏欣赏。
教师：怎么样？这些图案好看吗？请同学们想一想，在咱们生活中，你在哪里见过这样的图案？
教师：那么设计师们到底是怎样设计出这些图案的呢？今天就让我们一起来探究一下吧！
二、从图案到图形，认识图形的变换。
教师：请同学们首先来看看屏幕上的这个图案。这个图案请大家来找一找，可以把这个图案看成由几个部分组合而成？每个部分一样吗？
生回答后上台指指是那四个部分。
教师：同学们非常善于观察，很快的就找出了这四个图案的基本图形。那么，在这四个图案中，这些基本图形发生了怎样的运动呢？下面就请小组同学一起探寻一下，这些基本图形发生了怎样的运动?研究好了之后就回座位做好。比比看，哪一组的同学最先完成。开始。
抽生依次上台边指边说。
师适当评价并给小组加分并适时板书（平移、轴对称、旋转）。 师课件演示平移，教具演示旋转和轴对称同时讲解：刚才同学们看到的是先平移之后在旋转，也可以直接进行旋转。轴对称可以先轴对称右边的，再轴对称下来，也可以先轴对称下面的，再左右一起对称过来。看来同样的运动方式，它的运动也是多样的。
同学们，你们看看，咱们通过仔细的观察，发现了这些图案中图形运动的秘密，那么，刚才是那个图形在运动？（基本图形）。
三、实践操作，感受图形的变换。
教师：接下来请大家先把你们面前的这几个图形，分成这样的基本图形。然后同桌两人分别选择两幅图案素材，运用我们学过的“图形运动”的方法，与小组成员一起设计出与老师不同，自己又喜欢的图案。在设计的时候要思考，我的基本图形发生了怎样的变化？怎样的运动？明白吗？开始吧！
生动手拼摆，师巡视指导，提醒同学思考。
教师：完成了吗？那组同学愿意跟大家分享一下你们的作品？ 抽生按图形的顺序介绍作品？基本图形是？它是怎样运动的？先组内成员补充，在全班同学补充评价并适当加分。有创意的多加分。
教师：同学们，你们看看，如此简单的基本图形，在同学们的图形运动变化下，它们逐渐的转化出了一幅幅美丽的图案，同学们，你们真是了不起！
四、联系生活，把握基本图形的灵活运用。
教师：小黄狗看到同学们拼出这么美丽的图案，也很开心。小黄狗把你们的图案送到了织布厂。可是织布厂的阿姨就担心了，她说：“你的图案这么小，我的布可是这么大呀？”你们说，接下来，咱们该怎么办？
教师：刚才小朋友完成了这一幅作品，有没有同学跟他一样的作品，我们现场就来平移看看。有的同学请拿上台。用平移的方式，咱们得到了什么？同学们，我记得咱们刚开始的时候，图形的运动是把基本图形来进行运动，现在你们是把谁拿来运动了？那也就是说你们把这一整个的图案看作了什么？（基本图形）为什么你们要那么做？
教师：现在咱们有了这样一排图形，接下去你又想怎么做？这下，你又把这一排看成了什么？（基本图形）整排平移平移，很快，这块布就（织完了。）不好意思，我要的布可比这一块大得多。你怎么办？
教师：同学们，刚才老师只教你们把基本图形来进行图形的运动，同学们能够举一反三，根据我们的需要，确定基本图形，这是我们非常好的学习方式。咱们完成了这个任务。
五、自主设计，尝试创新，体验创造的美。
教师：你们想不想通过自己的双手、自己的智慧，来创造、设计一个漂亮的基本图形，再把它变成一个美丽的图案？首先，老师示范基本图形的制作方法。
教师：刚才老师给同学们分发了这么一个制作的材料，它是四张小小的正方形纸，里面都夹着复写纸，只要同学们在上面画出一个图形，就能得到四张基本图形，然后同学们进行图形的运动变化，把基本图形贴到白色的卡纸上，就能得到一幅美丽的图案。同学们，试一试，比一比，谁的图案最有创意？想一想，你的基本图形是怎样运动的？好吗？开始吧。
生独立完成。师巡视指导。
完成了吗？请小组同学一起交流交流，介绍一下你的作品，说说你的作品是怎样制作出来的？是怎样运动变化的？并选出你们组最后的作品上台真是汇报。开始吧。 生适当评价并加分。
教师：同学们，图形的运动方式有很多，运用不同的运动方式，就可以创作出不一样的图案。同学们，你们真是了不起，是我们生活中的小小设计师。
六、回顾与反思。
教师：今天这节课已经接近尾声了，同学们认为这节课给你印象最深刻的是什么？
教师：同学们，我们一幅简单的图形也能变出一幅美丽的图案，今后大家要注意观察生活中的图形的运动，还可以用今天的知识进行黑板报、墙报、手抄报的设计。最后，老师想送给你们这样的一句话。
图形变换真奇妙， 简简单单换新貌。 学习数学练本领， 美化生活乐淘淘。
教师：同学们，让我们一起把它读出来。是啊，只要运用咱们聪明的智慧和勤劳的双手，一定能创造出更美丽的图案来美化我们的生活。
第14篇：小小设计师
小小设计师（设计一张你心目中的自然公园图）并和你的搭档谈论你的自然公园。（4分钟） 1)呈现一幅美丽的自然公园图，给学生2分钟时间，四人小组画出他们心目中的自然公园（必要时给发些白纸或让他们画在书上） 2）（教师先示范：呈现老师画的图问学生：Is there ....?引导学生回答）请出男女各一组展示并用英语问答。（2分钟） 呈现一些受到污染的环境(配上悲伤的音乐) ） 呈现一些受到污染的环境(配上悲伤的音乐) 呈现一些美丽的图片，让学生欣赏（配 欣赏完犹如人间仙境的自然景观后，再向他们呈现一副副受到严重污染的图片，鲜明的对比使学生深深体会到保护大自然的重要，完
Unit 6 In a nature park A let’s learn教案 重庆市荣昌区 玉屏实验小学
罗燕
一、教学目标:
1、词汇学习目标：学生能全面参与学习river, lake, forest, hill, mountain等本课时新学词汇的活动，其中学生能通过语境、语篇达到灵活运用的目的。
2、语句学习目标：能通过完成学习活动，学生运用There be句型的能力得到强化，学生能自如运用这一结构并带动词汇的学习。
3、技能学习目标：学生能听懂本课时内容，学生能通过语境、语篇的学习，灵活运用所学单词和句型描述自然公园的景物。
4、情感培养目标：能让学生都受到热爱大自然，保护大自然的熏陶。
二、教学重、难点:
1、重点：通过创设情境和基于语篇的学习，能听、说、读、写单词river, lake, forest, hill, mountain。
2、难点：理解语篇，掌握There be„和Is there a \an„以及它的肯定或否定回答。句型的运用并带动词汇的运用，从而培养学生综合语言运用能力。
三、教学过程:
Step 1:Warm-up:
1．Let’ s sing：《熊出没》
【设计意图】这首英语歌曲节奏欢快，里面的画面优美，为介绍自然公园做一个铺垫。
Step 2: Presentation 出示几个比较出名的自然公园的图片，让孩子没对自然公园有所了解。
T: It's a nature park.(教读nature park)
There are many nature parks in our country, such as Jiuzhai Valley, Guilin, Yellow Mountain and so on.(配图片)
I like Jiuzhai Valley best.Do you want to know something about Jiuzhai Valley? OK, now let’s go and have a look.What can you see in Jiuzhai Valley?
（播放九寨沟视频）
【设计意图】创设情境，导入文本，整体感知语言。使学生在真实的语境中感知语言，激发学习兴趣，体现语言学习整体性。
T: What can you see in Jiuzhai Valley?
S: I can see„. 教授单词：
（river,hill,lake, mountain, forest。)
在教授单词时，画面上出现一幅空白的画。每教授一个单词，画上就出现该单词的图画，教完所有单词后，呈现一幅完整的九寨沟的风景图。
【设计意图】提出问题，解决问题，在语篇中呈现和学习新知。学习新授单词，体现了“词不离句，句不离篇，篇不离境”的教学理念.
Step 3:Read after teacher;read in group;read by oneself.
Step 4:Higher ander lower (If teacher reads lower ,thestudents should read higher;if teacher reads higher,the students should read lower)
通过老师教读，分组，个人读以及看老师的口型，老师读大声时学生们读小声，反之老师读小声，学生们就大声读。通过这样的活动让孩子们掌握单词的正确发音。
Step 5: games
1: 火眼睛睛：屏幕上快速闪现一个单词，让学生认读；
2：What’s miing? 把本节课所要掌握的几个单词同时出现在屏幕上，然后一个一个消失。
3：Hide and seek 游戏
通过这一系列的游戏，活动，让孩子们更好的掌握单词。
Step 6:
(请学生担任小导游，介绍自己家乡重庆的自然公园的美丽风光。培养学生热爱家乡的感情。）
【设计意图】运用语言，学以致用。联系生活把语言教真，让学生用英语来说生活是走出教材、提升学生能力的最佳途径。通过介绍自己家乡重庆的自然公园，培养学生实际运用语言的能力。
Step 7:出示被污染的水资源，垃圾遍野的自然公园图片。
T: Nature can provide green gra and colourful flowers for us.It can provide fresh air and nice environment for us.So let’s love the nature, protect the nature. 并适时对学生进行情感教育，达到本课情感升华——热爱大自然，保护大自然。
Homework: Draw a picture of nature pa
图8
2.Let’ s talk.(Substitution) 替换练习，半控制创构文本。（见图8）
教师提供语言支架，引导学生相互猜一猜自然公园里面能看到什么，用“Is there a„in the park?”来提问，把提问权还给学生。再播放这条路线看到的东西，进行对话替换练习。（见图
9、10）
图9
图10
3.Make a new dialogue （创造性重构文本）（见图
11、12）
教师展示公园的另一条路线让学生发现美丽的景物，提供可用句型，引导学生创编自己的对话。
12
图11
图12
【设计意图】教师鼓励学生发挥想象，运用核心句型进行猜测，继续运用清溪公园的导游图，利用从中的另一条路线，引导学生创编对话，表演对话，灵活运用所学知识，实现对文本的创造性重构。
Step5.Aigning homework Write a diary.(见图 13)
图 13
【设计意图】与课堂所学紧密结合，把所学延伸到课外，趣味的作业形式与学生的年龄特点相符，生活化时代化的作业具有让学生高质量完成作业的内驱力。
七、教学资源
多媒体课件、图片等
八、教学评价
在本节课中，根据五年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。 1.评价内容：
（1）表扬评价。教师与学生对学生回答问题进行评价：Good try./Great./Super.等。及时的表扬与肯定激发学生学习的成功感与参与的兴趣。
（2）结合教学内容以Read and gue, Listen and gue, Make a new dialogue等检测学生对目标知识的掌握。
（3）通过任务活动引导学生多思多说检测学生对目标语言的运用。 2.评价方法：
教师课堂用语评价，教学游戏，任务活动
巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动：辩论会
女生代表正方——喜欢城市，男方代表反方——喜欢乡村。喜欢城市的女生每说出一句赞美城市的话，教师就在城市的图片下方画上一个砝码。同样，喜欢乡村的男生每说一句称赞乡村的话，就在乡村的图下画上一个砝码。最后以砝码的多少决定胜负。赞美的话可以是由there be 组成的句子，也可以用be+形容词构成的句子。如：There are many cars in the city.The trees are green in the cit
Unit6 In a nature park·B.Let’s talk 教学设计
授课者：邹晓君
Contents Unit 6 In a nature park
B.Let’s talk Teaching objectives (By the end of the leon, Ss will be able to ) Language skill a.understand the main idea of the dialogue b.introduce the scenery of nature park Language knowledge a.use Are there any......? and answer with Yes, there are or No, there aren’t.
b.know the new words, like building, nature.Affect develop sense of protecting environment Teaching Focus a.Students can use Are there any......? and answer with Yes, there are or No, there aren’t.
b.Students can introduce the scenery of nature park Teaching difficulty Understand the usage of any. Teaching Aids PPT, Blackboard, Multi-media, Pictures
Procedure(教学过程) Steps Teachers’ activity Students’ activity Purpose Ⅰ.Lead-in Ask Ss to play a game: Let’s find. Find the difference in pictures Review Is there...and answer with Yes, there is or No, there isn’t. Ⅱ. Presentation 1.Show the picture T: What do you see in the picture? Try to describe the picture Learn the words tall building and many people, and lead into the dialogue.2.Ask Ss to finish: B.Let’s try Listen and finish: B.Let’s try Review beside and lake.3.Show pictures and help Ss introduce the nature park with Are there any and answer.T: What’s in the nature park?
Are there any..... Try to introduce the nature park with Are there any......and answer with Yes, there are and No, there aren’t Learn to ask Are there any......and answer with Yes, there are and No, there aren’t. 4.Play the video and ask Ss to read after it Watch the video and read after it Understand the main idea of the dialogue and imitate the pronunciation
5.Ask Ss to make a pole-play Role-play and intonation. Ⅲ. Consolidation 1.Ask Ss to help Chen Jie find her friend(P61) Tick a picture and find Chen Jie’s friend Consolidate the sentence Are there any......and answer with Yes, there are and No, there aren’t. 2.Let’s play: Can you find your “friend”? Try to descibe the picture and find the “friend”
Ⅳ.summary 1.Show a picture and ask Ss to describe the picture Use Are there any...and Yes, there are or No, there aren’t to describe the picture.Summarize the leon and improve the sense of protecting environment.2.Play the video
T: We should protect our environment. Wath the vid
一、教学内容
B.Let’s try & Let’s talk
二、教学目标
1.能听、说、认读单词nature，park,forest,river,boat和aren’t＝are not。
2.能听懂、会说句子“Are there any „?”，“Yes, there are./ No, there aren’t.”并进行问答练习。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4.培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。
三、教学重点
1.能听懂、会说句子“Are there any „?”，“Yes, there are./ No, there aren’t.”进行问答练习。教学难点
2.There be句型的综合运用。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。 2.教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。 3.同桌合作，用句型“Is / Are there „ in your city / village?”进行问答练习。 Step 2 Presentation 1.Let’s try的学习(1) 介绍听力任务
T: Listen to the tape and try to find out where are the tables.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案 2.Let’s talk的学习（1）教学新单词
①教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组nature park，教读并带读。 ②教师用多媒体课件出示老虎、熊猫、大象的图片，引出句型“Is there a
”?并带读 （2）教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Mi White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。 （3）介绍对话情景
T: There is a nature park in the forest.Now Mi White and Zhang Peng are at the nature park.What are they talking about? Let’s listen to the tape and see. （4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误： ① The nature park is not quiet. ② There aren’t many people in the nature park.③ There are some tall buildings in the nature park.④ There aren’t any animals in the nature park.
Answer:① F② T③ F④ F 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
（5）学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。 （6）Tick a picture and find your “friend”.①找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
②学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。 Step 3 Consolidation&Extension 出示风景挂图，让学生利用Are there„?句型表演对话，然后教师请学生上讲台表演，评选最佳表演小组。
第15篇：小小设计师教学反思
小小设计师教学反思
本节课是WORD里在学习了插入艺术字、图片、文本框等操作后的一节综合课。本课看似简单，但是，如果没有理清设计贺卡的整体思路，就很容易造成学生的盲目性。因此，在这节课中，通过闯关、任务驱动等形式让学生明确设计贺卡的整体思路以及设计贺卡的步骤。在以往类似的动手实践主题课程中，教师通常采用“教授知识点——让学生动手实践”这样的教学方式，但却忽略了学生对于课程内容本身的思考，让学生在掌握课本内容方面处于相对被动的状态。因此，在本课的设计思路中，我采用 “提出问题——分析解决问题——总结过程”的教学方式。提高学生自己思考、自己发现问题以及自己归纳实践的能力，让学生在掌握知识的同时明白为什么要这样去做，最大程度的提高了学生学习的主观能动性。整节课中，学生的兴趣都很浓厚，能跟着教师的思路一步一步的深入。但还是有些不尽人意的地方，如，在设计贺卡中，没有提醒学生写上收卡人和送卡人的姓名，导致学生在展示贺卡时都要先想想送给谁。在以后的教学中，一定要注意这些细节，让整堂课更完美！
第16篇：《小小设计师》教学分析
小小设计师
一、教学目标
1．能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。
二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用
这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
活动内容分为四个层次。
第一个层次是欣赏生活中的图案，能辨认这些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。教材在这里呈现了4幅简单的图案，让学生用数学的眼光从整体到局部进行观察，从中找出最基本的图形。，通过观察与想象，明确基本图形是通过怎样的运动得到所看到的图案的。通过这个层次的活动，巩固学生前面所学习的图形运动的知识，为后面利用图形的运动设计图案积累丰富的直观经验，并作好方法上的准备。
第二个层次是利用教材提供的样例，在正方形中贴出自己喜欢的图案。通过剪下并观察附页中提供的学具，使学生对每一个图形的形状特点有更清晰地认识，为想象变换后的图形提供表象支撑。通过让学生在正方形内贴自己喜欢的图案，使图形运动的知识得以运用，同时激发学生的创造力，发展空间观念。
第三个层次让学生运用所学的知识在正方形中自主设计一个图案。这个层次
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的活动为学生提供了更开放的创造空间，目的是让学生在活动中积累更丰富的图形运动的经验，体验图案设计的方法，感受图案设计的乐趣，进一步培养学生的创新精神与实践能力。
第四个层次让学生将同样的图案拼在一起。通过重新确定基本图形，分析图形是怎样运动的，体会到同样的图案可以从不同的视角进行观察，进而明确基本图形的灵活性与多样性。通过互相欣赏交流，提高学生用数学语言表述图形运动的能力。
2．教材编排特点
(1)循序渐进，逐层安排学生的实践活动。
“小小设计师”的实践活动重在“设计”，为了减少学生在设计中的盲目性和随意性，教材安排了有层次的实践活动。首先让学生观察生活中的图案，了解一些美丽的图案是由基本的图形通过变换得到的；然后让学生利用教材提供的图形，运用所学习的图形运动的知识，在正方形中贴出自己喜爱的图案；接着由学生在正方形中自己设计图案；最后让学生将设计得一样的图案拼在一起，从多种视角认识图形的运动。这样几个层次的编排，让学生经历了“学习—模仿—创造—再创造”的过程，既体现出对图形运动的知识和方法的综合运用，又为学生创新实践提供了较大的空间。
(2)注重引导学生用数学的眼光进行观察，用自己的语言表述图形的运动。 教材呈现了生活中的一些图案，并说明它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。这样就自然地引导学生用数学的眼光进行观察，从关注图案的美丽到关注其中图形的运动，使实践活动与数学的学习联系在一起。另外，学生贴图案和拼图的过程，都是学生运用图形的运动进行创造的过程，教材呈现了两个学生的发言：“这个图案可以看成由„„平移得到的。”“我们拼出来的是一个非常漂亮的轴对称图形。”最后还让学生互相交流、欣赏一下各组同学拼成的图案。这样的编排既为学生用语言表述图形的运动提供了范例，又为学生自主表述和交流提供了空间，从而可以加强学生用数学的眼光观察生活中的图形的意识，并在交流中增强认识。
(3)尊重学生的个性与创造性，培养学生的创新精神和实践能力。 为体现对学生个性的尊重，鼓励学生进行创造，教材在编排中采取了以下几
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个方面的措施。
第一，让学生自主选择。教材在附页中为学生提供了4幅图，为学生自主选择提供了丰富的素材，学生可以选择自己喜欢的图，通过剪裁再拼贴图案。
第二，让学生自主创造。在贴图案的活动中，教材呈现了与原图案不同的设计图案，旨在引导学生不拘泥于原有的图案，大胆创新。在让学生自己设计图案的活动中，教材不再呈现样例，只是提出要求，并鼓励学生“试一试”，留给学生较大的创造空间。
第三，让学生自由拼摆。在学生拼图案的活动中，教材呈现了平移、轴对称两种不同的拼图方式，体现出拼图方式的多样性，提示学生还可以用其他变换形式进行图形的拼摆。
三、教学建议
本节课是实践活动课，为更好地落实教学目的，提出以下教学建议供教师参考。
(1)注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。
只有从复杂的图案中确定出基本图形，才能去研究这个图案是怎样由基本图形经过运动得到的。同时，观察的角度不同，所确定的基本图形可能不同。因此，教师在呈现复杂的图案后，应先让学生观察该图案是由哪个基本图形变换而成的，允许学生有不同的看法，只要合理即可。在肯定学生不同看法的基础上，可对大多数学生选定的基本图形进行观察，研究它是如何运动的。
(2)注重培养学生的空间观念。
从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。因此，教师要留给学生更多想象的空间，在观察、设计或拼摆图形时，不急于操作，先让学生想象经过运动后的图形是怎样的，再动手操作；在操作之后，让学生看拼后的图形与自己想象的是否一样。同时，允许并鼓励学生从不同的角度进行观察、想象，用不同的运动方法创造出相同的图案。鉴于学生拼摆图形的数量有限，还可以让学生发挥想象，想象很多图形经过运动拼摆出的图形是什么样子的，发展学生的空间想象能力。
(3)促使学生欣赏和感受生活中的数学美。
能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和欣赏数学
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美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。数学美的核心是：简洁、对称、奇异，其中“对称”是数学美的核心。“小小设计师”的活动为学生感受数学美提供了很好的素材。教学时，教师不仅要引导学生从图形运动的角度进行观察（变换的过程），还要引导学生从整体上观察经过运动的图形带给大家怎样的视觉感受（变换的结果），增强对数学美的体验，感受数学学习的价值。
(4)注重活动后的反思和内化。
经历了数学活动，未必就获得了数学活动经验，这需要学生对实践活动有内悟和反思的过程。因此，在活动后，教师应及时组织学生进行回顾和反思，交流设计图案的经验，提炼图形运动的基本方法，谈自己对所设计图案的情感体验等。同时应将活动延伸至课外，让学生有意识地去观察生活中有趣的图案，发现其中图形运动的规律。也可以让学生自己再设计一些图案，并组织展览交流，使学生在生活中发现美、欣赏美和创造美。
(5)建议用1课时教学。
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第17篇：小小设计师教学反思
湖北省随州市曾都区东关学校 陈晓云
本节课是“综合与实践”的主题活动课，目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数字美，培养学生的创新精神和实践能力。 经过课堂教学实践，本节课取得很好的教学效果，主要体现在以下几个方面：
1.注意培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。从图案中确定基本图形是本节课深入学习的基础，学生在欣赏、分析老师出示的四个图案的过程中，认识基本图形，并在教具中找出基本图形，到依据生活实际情况灵活确定基本图形等活动进一步强化学生认识基本图形的能力。 2.注重培养学生的空间观念
从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。在教学设计中我安排了三个层次。第一，通过观察图案寻找基本图形后，想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的；第二，在学生利用基本图形经过运动形成四个图案的过程中，引导学生从不同角度观察、想象用不同的方法创造相同的图案，在学生熟悉了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动既可以进一步使得学生熟悉图形的特征和运动，又可以让学生体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动形成更大的图案等活动，进一步培养学生的空间观念。 3.注重学科间不同知识的整合。
我在教学中，把知识的传授与美术，音乐，计算机学科整合起来，既让学生学到了数学知识，又培养了学生美术学科动手操作能力，计算机操作能力，音乐舞蹈活跃了课堂气氛，让学生在轻松活泼愉悦的课堂中感受生活中的数学知识，感受数学知识创造生活中的美。
虽然本节课教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中需改进。
1.正确把握学生的知识结构
学生的认知结构决定了本节课的重点和难点，备课时我认为学生在利用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难，但课上学生明显在运用“轴对称”这一知识上出现了困惑，反思自己的教学过程，我认为引导学生经历翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使学生更容易掌握和应用“轴对称”这一图形的运动。 2.课堂教学要眼中有“人”。
我们面对的教学对象是一个个鲜活的生命，他们有自己的情感，自己的世界。在课堂教学设计上有许多操作活动环节，许多同学都能积极参与，大胆创作。但少数同学还不够主动，教师应当主动关心，帮助这些不善于表现自己的孩子，让他们也能成为课堂上的小主人。
第18篇：小学计算机教学活动设计 小小设计师
小学计算机教学活动设计 小小设计师
教学要求：
１、应用WINDOWS中自带的一个画图软件。
2、通过应用已掌握的画图软件中的一些基本操作制作一张贺卡，写上心里话。
3、使学生进一步熟练画图软件各部分操作方法的灵活应用，同时激发学生对学习电脑的兴趣。
4、培养学生的互相热爱精神，增进同学之间的友谊。
教学重点与难点：
1、画图软件基本操作的灵活应用。
2、对贺卡整体的合理布局。
教学设计：
《小小设计师》是在学生已学习了“画图”中的一些基本的工具的应用，如对图片所要的部分选中后进行复制、粘贴、剪切、拉伸、移动、透明与否等的处理及画图工具中各种基本工具的使用。学生对以上所学的知识的综合应用，本课设计，强调从学生已有的基础和生活经验出发，力求体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、合作交流、动手操作能力、创作精神、想象能力和实践能力的培养，真诚地把主动权交给学生，现将本课设计的意图作简要说明。
一、注重情境创设，激发学生的创作欲望
“兴趣是最好的老师＂，创设情境是激发学生创作兴趣的有效途径，本课设计根据学生的年龄特征和心理特征。让学生在所兴趣的创作中，复习巩固已有的知识，并把这知识的综合应用提升到一个更高的层次，如合理布局而突出内容的主题。最后在延伸“电子邮件”的话题中，旨在把学生引入一个无纸化的世界，培养学生合理用现代化信息技术、节约人力资源、自然资源、保护资源。
二、注重亲身体验，感受成功
让学生在创作中，动脑想一想、动手试一试，让学生经历知识综合应用的过程中发现新问题、解决问题，体验成功的喜悦。
三、注重评价激励，促进学生全面发展 关注学生的创作结果,更要关注他在活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。鼓励学生间的互评，师生的互评，通过交流，促使学生进行及时反思，培养独立性、自主性、创作精神、崇尚电子信息技术、向往电子信息技术的精神。
活动过程：
一、导入
（出示一张打印好的彩色贺卡）
师：这是一张张圣诞贺卡，好看吗？在哪些时候你会想起贺卡呢？ 师：贺卡有什么作用呢？
充分展示学生个体的个性思维.
（过度）看来你们对贺卡了解得还真不少。
二、讨论如何制作贺卡。
师：再过两天就是“六.一”儿童节了，今天老师带了些礼物与同学们分享，并祝你们节日愉快（电脑展示2张贺卡：一张是保护水资源、节约用水的，一张是“关爱女孩”的，因为这次艺术节的主题是“关爱女孩”）。
众生：谢谢老师，好看极了，真有意义。
师：它是用画图软件制作的，我们已经学会在画图软件里画画、打字、粘贴自己喜欢的图片，今天我们还要用它来制作一张漂亮的贺卡，
别急，一张贺卡要怎么做会好看呢，我们可得先用心研究研究才行哦。
认真观察这张贺卡，按你的意思，你会把它分成几部分来制作呢？分小组讨论，小组派代表来回答。
师生共同归纳：
第一步，选择背景应该考虑背景是否符合主题，自己是否喜欢或者对方是否喜欢等等。
第二步，基本画面要怎么组合才会好看，先画主要物体，再画次要物体，次要物体的色彩可淡些，简单些，这样有了对比才能突出主题，每个物体的大小要分配好，才会好看。）
第三步，题词：送给谁，写上你要送给他们的心里话。
三、自己动手制作。 现在请同学们打开画图软件，你先想想你要画关于什么样的主题，你想把它送给谁，用它来表达你的心意。想好了就自己动手来做，画你自己想画的，涂你自己想涂的颜色。
（在制作的过程中 可以请教教师或同学参与或帮忙）
此时，教师给每台电脑发一张打印好的步骤的纸张：
1、确定主题， 选择背景，基本画面合理组合，题词。
2、E盘中的文件夹里有素材提供参考；
3、可以从素材里粘贴也可以自已画,画自己想画的东西,涂自己想涂的颜色.
4、保存在E盘
四、互评。
在制作的过程中,如果学生有比较好或者基本画面组合不合理的适时展示给学生,师生共同交流分析.
（未打印的贺卡）与你的同学交流，把你设计意思讲给他们听，让他们帮你提点建议。使你的贺卡更有意思。
（打印后的贺卡）拿你们制作的贺卡，给听课的教师看，把你设计的内容的意思讲给他们听，请他们指导，使你们受益而进步。
五、延伸小结。
教师演示：打开电子邮箱里的一张贺卡，这是一张电子贺卡，送给你们，祝同学们节日愉快。等你们以后学会了上网发送电子邮件时，也可以把你们的贺卡，想发送给几个同学就发送给几个同学，非常方便。电脑里的贺卡放久了也不会褪色，而且你送他们的电子贺卡，无论他们在天涯海角，只要有电脑或手机上网的话，都能看到你送给他们的贺卡，你就不用浪费很多钱去商店里买好几张贺卡，这样子，你就可以节省很多的时间和钱，就不会浪费纸张。我们生活在这个现代化的信息技术时代里，要学会合理利用电子信息技术来帮助我们学习或工作或生活。节约自然资源，保护资源、保护环境，从我做起。
教学反思:
１、本课设计，学生对所学的知识的综合应用，强调从学生已有的基础和生活经验出发。力求体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、合作交流、动手操作能力、创作精神、想象能力和实践能力的培养，真诚地把主动权交给学生.
“课的导入”：创设情境是激发学生创作欲望，“兴趣是最好的老师”。
“讨论如何制作贺卡”这部分，充分展示学生个体的个性思维.体现小组合作精神，与互帮互助精神；电脑展示2张贺卡：一张是保护水资源、节约用水的，一张是“关爱女孩”的，因为这次艺术节的主题是“关爱女孩”，这样有利于学生的思维不局限于节日贺卡或生日贺卡，让学生有更广的思维空间。
它来表达你的心意。想好了就自己动手来做，画你自己想画的，涂你自己想涂的颜色。在制作的过程中 可以请教教师或同学参与或帮忙。因为本节课是开放课“新课程与家长同行”，所以本设计是想让家长或听课教师参与学生的制作过程中，重在过程的评价。
“互评”这部分。学生自己拿出自己制作的贺卡，给听课的教师或者家长看，把自己设计的内容的意思讲给他们听，请他们指导，使你们受益而进步。给学生表现的机会也给家长、教师参与的机会。让他们感受到他们不仅仅是听课这个角色。
“课的延伸”这部分，目的是我们生活在这个现代化的信息技术时代里，要学会合理利用电子信息技术来帮助我们学习或工作或生活。节约自然资源，保护资源、保护环境，从我做起。
２、本课做得较好的，学生能积极主动是投入小组合作中讨论出很多意想不到的结论，能在自己的作品上制作出各式各样的贺卡，形式多样，内容丰富，主题广。如：“保护动物”、“圣诞节快乐”、“母亲节快乐”、“生命在于运动”等等。并且很多同学能大胆地将自己的设计的内容的意思讲给他们听，请他们指导，使你们受益而进步。学生多数能评价他们的作品。课的延伸激发学生对上网学习知识的欲望。
３、不足之处是：在制作过程中，家长、教师的参与很少，在师生、家长参与评价时，很遗憾的是很少人参与，不能好好体现双边合作。还有时间关系不能把学生的作品打印出来。关键的一点是我本人的评价急需努力的学习
第19篇：我是小小设计师教学设计[推荐]
我是小小设计师教学设计
一、教材分析：
《我是小小设计师》这节课是教会学生如何在word中插入自选图形，并能自主创造性地将几个自选图形组合成另外一幅图形。这一课，注重的就是发挥学生的想象力，调动学生的学习积极性，围绕主题制作图文并茂的作品，表达自己的思想。学会欣赏和评价他人作品，积极发表意见，善于听取他人建议，提高学生的学习能力。
二、学生分析：
本课教学对象是小学五年级学生，此阶段的学生对周围事物观察能力强，好奇心重，有一定的竞争意识。通过前阶段的学习，他们对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。但是他们家里有计算机的寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。
三、教学目标分析：
1、知识目标
(1)使学生学会在Word中绘制自选图形的方法； (2)学会为图形添加颜色； (3)熟练掌握图形的旋转、组合与叠放次序。
2、技能目标
（1）通过学习新知，培养学生的认知能力、观察能力和自主探究能力；
（2）通过作品创作，培养学生的审美、协调、想象以及创新能力。
3、情感目标
（1）通过任务驱动与自主探究式教学，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想；
（2）通过展示学生优秀作品，培养学生的审美情趣，增强学生的成就感和自豪感，更进一步激发学生学好信息技术课的兴趣和决心。
（四）教学重点和难点
重点：图形的插入和颜色的添加 难点：用自选图形创作图案
四、教法分析：
本课主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“自主探究式教学法”进行教学。将知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立，不让每个学生掉队。
五、学法指导： 通过设置问题导入，激发学生解决问题的愿望，逐步教给学生“小组合作学习法”，“自主探究式学习法”。教师利用课件带领学生进行本堂课的学习，通过作品展示评价效果，从而进行情感教育。以竞赛的方式活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
六、课时安排：
一节课
七、课前准备：
1．学生的学习准备；搜集交通信号、交通标志图片、班级徽标
2．教师的教学准备；多媒体网络教室、设计教学课件、投影、作品评价表等。
八、教与学的过程设计：
（一）新课导入：
师：课件出示今天老师给大家带来2幅“保护动物，和谐共处”的海报。通过对比请同学们告诉老师你更加喜欢哪幅海报。
生：第二幅
师：你能告诉老师为什么喜欢第2幅海报？
生：因为第2幅海报有动物的图片，让画面看起来更生动。
师：第2幅图片能让我们看到小动物是吗，那你们想不想自己也动手做一幅这样的海报，去倡议大家一起去保护动物呢。
师：我看到心急的同学已经打开了“画图”软件准备开始画了，不要着急，这节课我们学习一种新的画图方法：利用Word中的自选图形画图。（板书课题）老师相信你们一定学得轻松自如。
设计意图：通过播放课件，激发学生学习自选图形的愿望与兴趣。提出本节课的学习任务.
（二）教授新课
1、快乐实践，兴趣多多
师：如何在Word中找到自选图形呢？这些图形工具怎样使用？自选图形就像一个大“宝藏”只要是敢于大胆实践的同学，相信你肯定能很快学会使用他。要求尝试过程中参照教材中内容：
生：自己动手操作。
师：哪位同学来说一说你是怎样找到的？ 生1：“插入”—“图片”—“自选图形”。 生2：在绘图工具栏上直接能找到自选图形。 师：如果绘图工具栏关闭了怎样打开？
生3：可以通过“视图”菜单——“工具栏”——“绘图”打开。
师：你怎么知道的？ 生：老师，你以前教过打开和关闭常用工具栏和格式工具栏，我试着做了一下就是这样的。
师：咱们班的同学就是聪明，还会学以至用，点子还很多呢，真是太棒了！
师：谁能来说一说这些工具怎样使用？ 生：边演示边讲解。
设计意图：在“画图”中已经学习了一些绘图工具的使用，而且用鼠标指向每个工具按钮就会出现相应的名称，学生自己经过尝试便能自如运用绘图工具的使用方法。
2、合作交流、共同提高
师：老师给大家设计了一个闯关游戏，要求以小组为单位，几个同学相互商讨，共同协作完成。在规定时间内看哪个小组做的最好为优胜组。在画的过程中想一下，如何回答屏幕上的这几个问题。
A用什么方法让两只耳朵一摸一样？（Shift键辅助） B如何改变自选图形的大小、位置？ C如何为图形添加颜色？ D如何删除不需要的图形？ E如何将图形进行旋转？
师：在学习过程中如果遇到困难，可以通过下面的几种方式寻求帮助：可以查阅教材、可以和周围的同学商量、向老师求助。好了开始行动吧！ 第1关：给兔子画上耳朵
设计意图：利用Shift键辅助方法画出大小相同的图像来，并且掌握旋转图像的方法
第2关：修饰小兔子
设计意图：让学生掌握自选图形添加颜色的方法，及如何在自选图形里添加文字。
第3关：大家来找茬
设计意图：让学生了解叠放次序图形
巡视指导，随时解决学生在学习过程中遇到的问题。 师：刚才大家做的都很认真动手操作能力都很强，要是大家能把刚才的操作用准确的语言表述出来，那就更好了。下面老师就请同学们试着来回答我刚才提出的几个问题。
生：每小组代表发言。（增强学生的语言表达能力）。 在学生的回答中教师逐步进行知识的拓展。完成后教师总体演示一次绘制图形、填充颜色、图形旋转与组合的方法以进一步巩固新知。
师：看来你们都很聪明，在这么短的时间内就学会了这么多知识。
设计意图：学生的操作水平总是存在一定的差异，通过合作学习，共同提高，让每个学生都能达到最低要求，不会出现个别同学术手无策的现象。
3、自主探究、巩固创新 师：我们通过下面的“才艺大比拼”找出我们班最棒的学生，大家敢不敢迎接挑战？
（课件出示几个图例：交通指示灯、注意危险标志、禁令标志等图案）
宣布比赛规则：在规定的时间内自愿绘制你想画的图形。要求同学们独立完成本次任务，看谁的作品最完美，最规范。
给大家五分钟的时间，下面开始！
设计意图：让学生在任务的驱动下自主探究学习，能培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，利用竞赛激发学生的学习兴趣，积极主动地学习，活跃课堂。
师：大部分同学的作品都完成了，我转转看了看有这几个同学画的非常好，大家一起来欣赏这些优秀作品。
网络上学生展示作品。 师：向展示作品的同学提问： a绘制的是什么图形？ b由哪些图形组成？
c创作过程中有没有遇到什么困难，是怎么解决的？ d还有没有什么缺陷? 设计意图：进行演示操作以锻炼学生的语言表达能力，达到巩固新知、明确目的。学生归纳，表达情感，升华主题。
4、挑战极限、自由发展 师：通过本节课的学习，我认为同学们都具有灵巧的双手和聪明的头脑，设计出更多更好的作品来。
师巡视指导，使有能力的同学尽量发挥最大潜能。 师：画好的同学将自己的作品共享到网络上，供其他人自由评价作品。大家看一看，评一评，选出自己心中最棒的作品来，然后到教师机上准备好的评价表中给自己认为画的最棒的同学添上一颗星。
师：我们一起来看看获得星星较多的同学的作品，（展示作品）哦，的确是不错，在这么短的时间内能画的这样全面，有的在颜色搭配上很合适，有的在构思上很新颖，有的在设计上很独特，有的在布局上很合理！然后让作者说一说他的构思与设计过程。
设计意图：在学好基本知识的基础上鼓励学有余力的同学自由发挥，培养他们的创新意识及综合运用知识的能力。
八、拓展延伸：
师：今天，我对同学们的表现非常满意，大家想不想使自己的图画更完美一些呢？怎样将图形组合呢？有兴趣的同学可以自己探索学习！
九、总结：
这节课我们不仅学会了有关绘制自选图形的知识，还学会画交通信号标志等图形，真是收获不小呀！希望同学们从现在开始努力学习本领，长大后，以实际行动为祖国的日益强大献出一份力量。有人把你们比作明天的太阳，我期待着明天太阳和五星红旗一同升起！
第20篇：13《我当小小设计师》教学设计
《我当小小设计师》教学设计
授课时间：2015年12月3日 教学目标
1、根据生活实际，展开合理想象，设计出自己理想的儿童公园。
2、根据自己设计思路，绘出“儿童公园”设计图。
3、按一定的顺序把自己的设计写清楚，写具体，写出自己对它的喜爱。教学重点：能有条理、有重点、有中心地写好自己设计的儿童公园。 教学难点：设计大胆、合理、安全、新颖、有趣。 教学方法：合作探究 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，儿童乐园是我们很向往的地方。你们去过儿童公园吗？
2、哪个儿童公园给你留下的印象最深？为什么？
3、今天，老师带大家一起去儿童公园玩一玩，喜欢吗？ 课件出示几幅儿童公园图片，要求学生仔细观察后回答： 这几个“儿童公园”的名称是什么？ 分别有哪些娱乐场所和项目？ 你觉得这里好玩吗？
老师想请大家来当一回设计师，用你们智慧，自己设计一个你最喜欢的、最受小朋友欢迎的儿童公园，好吗？
二、读课文，明确要求。
1、写什么——自己设计的儿童公园有哪些景物？每种景物有什么特点？
2、怎样写——介绍要详细，成文后要求进行修改。
三、发挥想象，自己设计。
1、思考：自己设计“儿童公园”时要注意什么？
2、学生相互讨论。
你设计的“儿童公园”打算起什么名字？ 如何选择地址？ 有哪些新式的娱乐项目？ 怎样布局，才会吸引小朋友的眼球，受到小朋友欢迎？
3、学生构思，绘制设计图。
四、展示图片，构思表达。
1、请大家把自己设计的图片展示出来。
2、分组交流，介绍自己的设计。课件出示要求：
（1）介绍公园的名称和地址。 （2）介绍公园的娱乐项目和布局。 （3）介绍玩法，以及要注意的安全事项。
3、推选两至三名学生上台讲述自己的设计，引导学生抓住设计中大胆、新颖、合理等方面的“亮点”来介绍。
五、交流互动，指导习作。
1、课件再次出示文本，明确写作要求。
2、引导学生构思布局，理清写作思路。
3、学生习作。
六、品读习作，体验成功。
1、品读习作，自我评价。
认真阅读自己的习作，找出文中自己满意的地方。
2、同桌交流，互帮互学。
（1）同桌相互交换自己的习作，相互欣赏、评价。 （2）用“——”把同桌写得好的地方画出来。 （3）把习作中不足的地方按照习作要求相互修改。 （4）自己读同桌修改后的习作，品一品，议一议。
（5）采用自荐、教师推荐等方法，展示习作中的优秀片段或优秀作品。 （6）全班共赏优秀作品。
七、教师总结。
教学板书： 我当小小设计师
名称和地址 娱乐项目和布局 注意的安全事项 教学反思： 部分学生没去过儿童公园，通过去过的同学的讲解，学生都能根据自己的想象设计出自己心目中的儿童公园，在习作时，部分学生偷懒，没有叙述完就不写了，虎头蛇尾，今后还要鼓励学生写自己想象到的，必须写完整。
