中考情况分析与反思
为了全面提高语文教学质量，提升学生语文素养，针对本次的考试存在的问题，结合当前的课改精神，提出如下教学建议：
（一）夯实基础知识，重视语文实践
1、重书写教学，树良好习惯。
大部分学书写不够规范，部分学生书写歪歪扭扭，字迹潦草，涂改明显，影响卷面整洁。这说明学生没有养成细心做题的习惯。因此，落实好生字教学。教师要对容易写错的字，难写的字给予指导。在指导学生写字的时候，教师要板书示范，人人过关，不写错别字。生字的巩固除了抄写听写外，还要有扩词方面的练习，引导学生在阅读和写作中经常运用。平时教师要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯。
2、抓语言积累，重语文实践
本次考试中，积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。课堂教学中我们要重视识字和积累，重视课内外结合，除了课文单元中的读读写写、读读记记、日积月累等要学生掌握外，平时还要鼓励学生收集课外相关的如成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、读经典诗文等多读，多记，熟读成诵。要重视语文实践，促进学生在生活中学语文，用语文。因此我们的要在此基础上及时为学生创造练习和运用的机会，训练学生活学活用的能力。
（二）加强阅读教学，提高学生理解能力
1、潜心研读教材，突出教学重点
阅读教学质量的高低，很多时候是看教师对教材研读的程度，对教材研读得深，课备得精，课就上得好，反之如果教师对文本研读不透，不了解编者意图，上的课则低效甚至无效，所以，要提高阅读教学质量，首先教师要潜心研读教材，准确把握教材的重难点，精心设计解决重难点的方式及方法，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习，要切实引导学生钻研文本，触摸语言，让学生真真正正去领悟文章的内容，感悟课文蕴含的情感。
2、重自学与指导，提升自学能力
新课程倡导教师的角色是学生学习的组织者，引导者和协作者，有时候我会舍不得放手，课堂唱独角戏。五年级的学生有一定的自学能力，所以，今后，我要改进方法，首先要重视自学，课堂上教师要立足于学生，立足于“学会”和“会学”，要跳出“教”的圈子，研究“学”的路子。重视自学，首先要明确自学的内容与要求，提示自学的方法与步骤，保证自学时间，每学一篇课文，不自学不开讲。引导学生自学，凡学生自己能读懂学会的，就让学生自悟自得，还要鼓励学生质疑问难。其次，要把学生的学，学生的听、说、读、写各种语文实践活动贯穿于教学的全过程，做到全程参与，人人参与。在这过程中，教师要尽量少讲、精讲，多给时间让学生自己去感悟、体验、内化，并在这过程中去习得直接经验，提升自学能力。
3、加强品词品句，落实感悟运用
语文教材入选的文章，文质兼美，教师要对重点文段的词句进行品读、理解、感悟、及运用，品读的重点可以是文章中的精彩语段，可以是写法上的独特之处，可以是修辞上的别具一格等凝聚着作者的心
血的言语，方法可以用比较、增删补换，和原文对比等。通过情感朗读，从而让学生真真正正感悟语言蕴含的意义，同时有机进行句段的说写、仿写训练，达到学以致用。
（三）落实作文教学，提高写作能力
1、注重兴趣培养，突出主体体验
兴趣是最好的教师，学生有了兴趣，写作就不是一种负担，而是一种动力。我们可以通过多种形式提高学生的写作兴趣。如班上分享学生好的作文，张贴学生优秀作文，学校的广播播放学生的作文等，让学生感受到写作带来的喜悦，从而激发写作的兴趣。
2、丰富写作内容，拓宽表达形式
本次试卷中，虽然出现了不少优秀作文，表现出部分学生乐于表达，敢于表达的作文心态，但是，更多的则是内容单调，千篇1律，形式呆板，平淡无情。要使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，就要充分发觉教材中的练笔资源，语文来自于生活，语文的学习最终服务与生活，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看课外书，注意观察身边的人和事，勤于练笔，多积累，为写作提供素材，丰富写作内容，做到乐写、善写，创造性地写，拓宽表达形式。
3、重视评改交流，提高写作能力
每次学生单元的习作批改完后，要进行评讲，评讲时要以表扬鼓励为主，挖掘学生习作中的闪光点，把学生选材新颖的、内容真情实感的、语句表达精彩的等展示出来，让大家一起分享交流，让学生对自己充满信心，让他们始终以乐观和愉悦的心情来写文章。在评讲时指出写作要写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话、套话，帮助学生养成良好的文风。同时指出不足的地方，让学生修改，修改的方式多种多样，可以是自己修改，可以是同桌修改，也可以集体修改。通过积极评改，学生之间互相影响，可以极大提高学生修改作文的能力，学生在评文中，学习欣赏别人文章的优点，补自己的不足，取长补短。通过交流，互评互改，提高学生的作文能力。
