三年级地方教材《传统文化——第四单元10.歇后语》
《来自生活的语言艺术》教学设计
活动目标
1.引导学生认识歇后语，了解歇后语的构成特点。 2.通过积累、感悟和运用歇后语，让学生理解歇后语所蕴含的意义，体会祖国文字的灿烂辉煌，使学生充分感受歇后语的美，养成积累歇后语的良好习惯，丰富学生的词汇。
3.引导学生理解、运用、创制歇后语，充分体会生活中运用歇后语的妙处。
4.培养学生的分析、想象、记忆能力以及合作精神。对学生进行恰当的情感和思想教育。 活动重点与难点
1.学生认识歇后语，发现歇后语的构成特点。 2.积累、运用歇后语。 活动准备
1.把全班分成五个学习小组，教师课前给每组下发相关2.多媒体课件。 的资料。 活动过程设计
一、情景导课，激发学习歇后语的兴趣。 1.老师运用歇后语讲故事。
2.谈话引出课题，出示课题：来自生活的语言艺术，板书：歇后语。
[设计理念：通过运用歇后语讲故事，让学生初步感受歇后语的风趣幽默，激发学习兴趣。]
二、探究自学，了解歇后语的构成。
（一） 自学“艺海拾贝”中的内容，体会歇后语的构成特点。
1.采用自由读的方式学习、记忆“艺海拾贝”中的七条歇后语，边读边想：歇后语前后两部分有什么关系？
2.引导学生交流自己的发现和质疑，教师相机补充指导学生读懂歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”的由来。
3.自由背诵这七条歇后语，比一比：谁背得最快最熟练。
（二）了解歇后语的构成及“歇后语”这一名称的由来。 1.学生自学“温馨点击”中的介绍，教师引导交流：你读懂了什么？
2.教师小结：歇后语的构成，并相机板书：形象的比喻 解释说明，进而引导学生了解歇后语名称的由来。
（三）体会歇后语的特点。
1.教师补充歇后语“张飞绣花—粗中有细”的由来，引导学生进一步体会歇后语幽默风趣、形象生动的特点。 2.以此歇后语引出做事就要“用心、耐心、细心”，对学生进行恰当的情感态度价值观教育。
[设计理念：此环节引导学生小组内进行探究自学，既培养学生边读边想的自学能力，又通过小组讨论交流，提高学生合作学习的能力。再结合“张飞绣花—粗中有细”这一歇后语的由来，进一步体会歇后语独特的魅力，使学生充分感悟到歇后语确实是来自生活的语言艺术。]
三、智趣游戏，积累运用歇后语。【20分钟】
（一）游戏一：《连连看》
1.教师组织学生以连线的方式掌握课本“活动广角”中九条歇后语。
2.师生合作提问、交流歇后语。 3.男女声对答歇后语。
（二）游戏二：《智勇闯三关》
1.教师宣布游戏内容及规则：背诵课本中出现的歇后语。 2.学生自己准备
1分钟。
3.组织学生进行闯三关游戏，同时请其余学生“观众”认真倾听和把关，做到全员参与。
（三）游戏三：《想挑战吗》
1.“歇后语乐园”逛一逛：课件给学生出示“故事园”“生活园”“植物园”“动物园”歇后语，学生积累记忆各种类型的歇后语。
2.教师适当运用歇后语，引导学生关注西南旱情、青海地震，适当进行思想教育。
3.通过挑战游戏检查学生的歇后语积累情况。
（四）游戏四：《牛刀小试》
1.课件出示几个句子，学生根据歇后语所表达的意思，联系生活实际进行填空练习。
2.鼓励学生尝试运用自己喜欢的一个歇后语设置一个情景或说一句话。
（五）活动小结。
[设计理念：学生天生喜爱游戏，在玩中学、学中玩，就让学生轻松掌握大量歇后语。另外通过再现生活情境，唤起学生对生活的回忆，进一步理解歇后语、正确运用歇后语，充分感受这一来自生活的语言形式的艺术特点，学生还能用自己喜欢的形式表现对歇后语的理解，充分调动学生的积极性，让学生全员参与。]
四、拓展延伸，搜集创编歇后语。【3分钟】
（一）学生回顾自己本节课都记住了哪些歇后语，和小组内同学交流分享自己的收获。
（二）教师总结：希望每位同学在生活中做个有心人，记好、用好歇后语这一“来自生活的语言艺术”。
（三）布置课外拓展活动，学生自由选择：
1.多找：搜集“艺海拾贝”中相关的歇后语故事讲一讲。 2.牢记：搜集自己喜欢的各类歇后语，抄在积累卡上。 3.用好：根据自己的生活实际尝试多运用歇后语，有能力的同学可以自己创编歇后语。
[设计理念：在本节课的最后环节用时不多，但通过设计学生自我整理和回顾本节课掌握的歇后语，既是对学生课堂
学习的肯定，又是一个提醒，使学生有意犹未尽之感，为课后的自主探究积累做好铺垫和指导，从而使本节课真正达到从课内走向课外的目的。]
