以人为本，构建和谐校园
以人为本，构建和谐校园，要为学校、教师、学生的长远发展着想，从师生最现实、最关心的人文环境入手，切实去除不利于和谐发展的因素，让师生充分享受到教育发展的成果，从而促进教育事业的进一步提高。要以人性化的管理制度、先进的教学理念、灵活的教学手段，有效地协调上下级关系、师生关系、家校关系，确保学校的稳定和谐，实现学校全面、协调、可持续发展。
一、以人为本，构建和谐的上下级关系。
首先是各级领导班子的团结和谐将为构建和谐校园起到重要的示范和导向作用。班子成员的管理水平和个人素养要不断提高。领导要加强个人修养，识大体、顾大局；大事讲原则、小事讲谦让；任人唯贤，容人容事，淡化权力意识，坚持刚性制度约束与人性化管理的和谐统一。领导说话做事不要夸大其词，更不能高高在上，藐视老师的工作热情、工作结果，本着平等、尊重的原则，有事说事，指出教师工作中的不足但不能“一棒子打死”“新帐旧账一起算”或是“秋后算总帐”，意气用事，凭印象、凭交情办事、“一碗水不能端平”等等都不利于队伍的团结与工作效率的提高，反而让另一部分教师学会“投机取巧”、“冷眼旁观”，形成一股不正之风。
其次是建立健全的、专业化的管理制度，依法治校，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。制定制度时要集思广益，多学习别人的办学经验，但生搬硬套、“芝麻西瓜一起抓”或是“捡了芝麻掉了西瓜”都是不可取的。而且要实事求是，防微杜渐，不合理的落后的制度要及时改革。其中制度的完善最关键的莫过于激励教师或说评价教师的制度，要以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制为原则，要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异（例如个性有差异、做事方法有差异、上课风格有差异等等），不要太拘泥于形式，太吹毛求疵，而应公平的、理智的面对差异，合理地进行调控，使每个教师都有所发展与创新，而不是等着领导来“硬性规范”或是“机会赏赐”。制度一旦制定，便会成为所有教职员工努力的方向与动力，如果“朝令夕改”，随意性太强，动不动就“一票否决”，动不动就在某个阶段对某个行为实行“高压政策”或是进入“严打阶段”，这样不但会严重打击教师工作的积极性，也会让个别教师袖手旁观，随波逐流。
再次是加强民主管理，集思广益。坚持每学期举行一次问卷调查，结合学校管理现状征求全校师生的意见和建议，对于教师的不同意见，要正确对待，理性处理；健全和落实教代会制度、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，尊重教师发言的权利，不要听不顺耳就耿耿于怀、斤斤计较，不能冷嘲热讽，更不能打击报复，应本着全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境为原则，激发他们的责任感，使大家能以主人翁的心态积极接受或参与学校改革，从而减少不必要的逆反心理和矛盾。
另外是积极创设良好的工作环境和生活环境。以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，创设积极向上的学术氛围。支持教师学历进修，经常选送教师参加业务培训，或是多请教育专家来校传递先进的教学理念、教研教改信息，给教师发展的空间、创新的空间，挖掘教师的潜能，人尽其才，激发教师的内部动力。同时，由于教师长期面对来自社会、家长、学生的压力，80%的教师身体和心理素质较差，处于亚健康状态，所以要适当为教师“减负”，积极开展各种文体活动，大力培植群体精神，加强教师之间的竞争合作意识。而且要不断提高教师福利待遇，关心教师家庭生活，有困难要及时施出援手，让教师体会到集体的温暖，有更多的精力投入到工作中。最后要不断提高教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，让教师自我评价和反思，最大限度地化解各种矛盾，凝聚人心，以保护校园的和谐稳定。
二、以人为本，构建和谐的师生关系。
1、加强师德建设，进一步在全体教师中加大“敬业爱生、勤学乐教”的教师基本道德规范教育的力度，以“关爱学生”为主题，树立“爱，是一种教育目的，也是一种教育手段”的教育理念，充分发挥为人师表的示范作用，同时不断提高教师自身的业务素质，树立先进的教学观念，锐意改革，与时俱进，以全面提高学生素质为目标，把师德建设与师能建设相结合，增强教师工作的责任感和使命感，在学校打造一支精业勤业的高素质的教师队伍，为师生的和谐发展打好稳定的基石，起到示范作用。
2、引导学生自主管理，建设和谐班集体。坚持“自主教育、自主发展”的办学理念，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、友善地对待他人，让学生学会发现美、学会感动、学会表达，全面提高学生心理素质和培养学生生存的技能、心理承受能力，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。
3、创建安全、健康发展的环境。注重学生人身安全和心理健康教育，消除安全隐患，杜绝校园犯罪，确保学生的人身安全。对个别行为或心理有偏差的学生要耐心帮教、经常沟通，开设心理辅导室和知心老师信箱，针对学生的年龄特点，加强心理疏导，淡化心理问题，让学生以平和的心态学习和生活。同时，教师要不断调节自己的情感，多学习，多感悟，多观察，以健康的情感去感染、教育和激励学生，与学生平等、友好地相处，尊重学生的个性差异、能力发展差异，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生乐观向上的心态、坚强不屈的意志和健康完美的人格，使学生得到全面和谐地发展。
三、以人为本，构建和谐的家校关系。
首先勤于家长沟通，争取家长的大力配合。现今社会对教育特别是基础教育越来越重视，对教师的要求也越来越高，有的甚至可以说达到近乎“苛刻”的地步（这点在部分民办学校表现尤为突出），其实是很多时候，社会将孩子的教育全部甩给学校，导致“5+2=0”的现象日趋严重，也有一部分家长单纯的将孩子的教育一股脑儿扔给学校，认为孩子的教育仅是学校全权包办，使教师的工作处于很被动的状态，因此与家长的主动沟通成为教师教好学生的重要途径。沟通的形式有很多，例如经常家访、电访，或通过家校联系手册、家校网上交流平台等等，将学生出现的问题及时反馈、想办法解决。同时宣传家长也要多从精神上多关爱自己的孩子，细心地了解孩子学习、心理上的最新动态，及时和老师联系，不要错误地认为自己在孩子的成长、教育过程中只是扮演一个次要的角色，有一句话说得好：21世纪人才的竞争其实就是新一代家长的竞争！虽然有些言过其词，但也表明家庭教育是应该引起足够的重视。家校联合，才能为孩子的发展创造一个有利的空间，使孩子得到完备的、良好的、统一的教育，避免陷入“在校一条虫，在家一条龙”的教育怪圈。
其次，通过各种家校联系的活动，促进家校合作。例如每学期坚持开一次家长会，开一次家委会会议，进行一次问卷调查，广泛地听取家长有建设性的意见；举行家长开放日活动，展示学生良好的个人素质；举行亲子游园活动，或每到母亲节、父亲节等等节日，布置学生做表达亲情的作业加深孩子和家长的感情等等。通过各种联络方式，让家长更全面、更充分地了解孩子的学习状态，包括养成习惯方面、心理教育方面、学习技能方面等等，以达到与学校教育齐头并进的效果，营造了和谐的家校氛围。
四、以人为本，加强校园文化建设，构建和谐的学习、生活氛围。
校园文化建设是注重人文精神的体现，一个安静、和谐、健康的育人环境体现了一个学校的文化底蕴和办学特色，它不仅能对学生的身心起到良好的调节、舒缓作用，而且可以对学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。
首先是精心营造和谐的校园文化氛围，不断完善教育设施，营造文明、高雅、整洁、和谐的校园环境。如悬挂国旗、校训、名人画像、名言警句、世界地图、中国地图等等；建设高标准的校史展览室、荣誉室、图书阅览室、舞蹈室、科技活动室、电脑室、陶艺室、多媒体教室、生物园等；创办校园网站、文学社、英语沙龙、校报等。在后勤方面，也要精心营造和谐的寝食环境，例如在饭堂张贴诸如“文明就餐”“节约粮食”等宣传字幅，或是每日食谱、一些饮食文化方面的简介等等；在宿舍设置娱乐休闲区，学生可以聊聊天，听听音乐、看看电视新闻等等，既可以舒缓身心，又可以在不知不觉中受到美的熏陶。
其次是积极举行各种文化比赛或活动营造良好的文化交流氛围。例如每年度举行一次运动会，收集一次校园文学作品并结集出版、搞一次短期军训等等；每学期举办一次手抄报比赛、作文比赛、个人能力展示等等。经常举行朗诵比赛、英语比赛、棋艺比赛、辩论赛等等；尽一切机会带领学生参加社会实践活动，如秋游、春游，参观工厂、博物馆、去敬老院慰问、去拜祭烈士纪念碑„„以开放性、丰富性的活动激发学生的学习兴趣和竞争意识，为学生创造畅通、灵活的学习、实践、体验、创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生良好的心理素质和优秀的竞技技能。有了这种积极向上、健康高雅的校园文化，才能促进学生德智体全面发展，学生才能在活泼、生动、高雅、和谐的校园文化氛围中健康成长。
构建和谐校园的工作可以稳定师生人心，保证各项改革的顺利进行从而促进学校各项事业的发展；构建和谐校园符合党的十六届四中全会精神，符合学校的未来发展。让我们的广大教育工作者积极投入其中，为构建和谐校园而努力工作，为构建和谐的社会主义国家添砖加瓦。
