学前教育毕业论文
21世纪是国际化、信息化、高科技和教育现代化的时代，学前专业培养的学生必须适应这一时代特点的需求，必须具备基础理论扎实、知识面宽、能力强、素质高的特点。学生不仅要掌握学前专业的基础与专业知识，还应加强人文知识、科学技术知识和相邻学科知识的培养;不仅要具备获取知识的能力，知道如何学习，更要具备运用知识的能力和创新能力。这既是21世纪对人才的要求，也是学前教育专业应用科学特点的需要。
一、专业课程体系必须从整体上进行改革
学前专业长期存在的培养目标、课程体系等一系列问题没能很好解决，究其原因，主要是由于学前专业课程的设计人员、科研人员和任课教师之间缺乏整体意识。过去的改革，往往各自为阵，并没有从整体上考虑培养目标、课程设置、教学内容和教学方法的改革。课程设计人员对学前专业培养目标的认识一直未能真正转移到为基层幼教机构培养专业人员上来，虽有部分转移，但不彻底。体现在课程设置上，就是并没把学前专业学生从事幼儿教师工作必须具备的合理知识结构与能力结构的比率摆正，仍以培养幼师专业课教师的目标去设置课程，其结果是重学科专业理论课程，轻实际能力培养的课程。学生到幼儿园工作，从观念上、从教师技能上均有很大的不适应。从科研人员看，开展科研往往只注重对具体的某一课程进行研究，对学前专业整体改革研究探索不够;从教师看，他们更关心的是把自己这门课程教好，关心的是本学科的教材建设与改革。其结果是学前各科课程之间内容交叉、陈旧，不能充分体现最新研究成果，不能很好地为培养目标服务。因而学前专业课程体系的改革应该由课程设计人员、科研人员和教师相互协作，将目标、内容、方法等多层面、全方位相互联系、相互渗透，进行整体改革。
二、课程的改革要根据社会的需要进行调整及整合
首先学前教育培养目标的确定是至关重要的，必须要面向现代化、面向世界、面向未来，应适应我国社会经济和科学技术发展对人才培养的基础需要。学前专业培养目标的确定，应当从过去狭窄的、需求量较少的幼师教师转移到为幼儿教育机构和教育行政部门培养高层次的人才上来，尤其是地方院校的学前专业。为此，我校确立的培养目标，即培养能够熟练掌握本专业基本理论知识，具备幼儿教师教学、辅导、创作及幼儿教育研究、管理方面的能力，取得外语证书、计算机证书、普通话证书、教师资格证书、毕业证书五个相关证书。具有高尚的职业道德和健康的身心素质，为充分体现差异教育思想和拓宽就业途径，学生除必修课外，从第三学年起可以根据个人意愿学习家庭教育学或学前教育行政与管理，也可以同时选修两个专业方向的课程。其培养目标应该定位为:培养掌握宽厚的学前教育科学理论知识，熟练掌握从事学前儿童保育与教育技能，能够胜任托幼机构保教工作和研究工作，幼教行政管理人员及其他儿童工作机构的专门人才。这一目标的定位，是符合21世纪人才培养教育需求的。
课程设置要遵循基础的原则，使学前专业学生能更好地适应社会主义市场经济体制的需求，激发和调动教与学的主动性、积极性和创造性，为学生提供适合白己特点的全面发展的条件与机会。根据学生不同的才能、特长因材施教，使部分优秀学生脱颖而出尽快地服务于社会。实行学分制，提供大量选修课程，让学生自主选择，并允许学生在修满学前专业教学计划规定的总学分和必修、选修课学分，符合毕业条件的情况下提前毕业。此外，为培养复合型、应用型和创造型人才，发挥学生更大的学习潜力，并具有更强的社会适应性，在本专业课程学习达到良好或到三年级时，鼓励学生辅修第二专业，取得第二学历。
我校课程体系主要有三部分组成:素质教育课程体系、能力培养课程体系、技能实训课程体系。从2006年到2009年进行了课程内容的调整，有些课程进行了整合。
1.素质教育课程体系。2006年设置的课程由马列、思想品德、大学体育、外语基础、文献检索、普通话、中外音乐史、音乐欣赏、音乐基础理论、和声学、素描、透视、色彩、中外美术欣赏、儿童文学、中国文化概论、学前教育心理学、幼儿卫生保健学、学前数学教育组成，经过修改后2009年素质教育课程体系由思想品德与法律基础、形势政策、就业教育、体育、公共外语、计算机基础、学前卫生学、普通心理学、学前心理学、学前教育学、学前游戏、学前课程与教育活动设计、幼儿园组织与管理、现代汉语、基础乐理、音乐欣赏、美术鉴赏、幼儿文学与学前语言教育、中国文化概论、学前儿童科学教育、学前儿童数学教育等课程组成。
2.能力培养课程体系。2006年设置的课程有视唱练耳、声乐、钢琴、手风琴、电子琴、儿童简笔画、手工制作、色彩、图案基础、学前教育学、幼儿园教育活动、计算机基础、教师口语。现在修订为主要由素描、色彩、声乐基础、舞蹈基础、图案基础、幼儿舞蹈、即兴伴奏和声学、教师口语、幼儿舞蹈创编、幼儿歌曲与创编、社会心理学、蒙氏幼儿教育、奥尔夫音乐教育等课程组成。
3.技能实训课程体系。2006年设置的课程有学前教育教学法、幼儿舞蹈、营养学、即兴伴奏和声学、学前游戏论、音乐欣赏、中外美术欣赏、幼儿歌曲创编、儿童文学、中国文化概论、书法、现代汉语、实习艺术实践等。修订后由钢琴、手风琴、电子琴、视唱练耳、儿童简笔画、幼儿手工制作、硬笔书法、普通话、中国画基本技法、儿童心理咨询、多媒体课件制作、心脑珠算、艺术实践、教育见习和实习、毕业设计(论文)等组成。
三、培养措施和特色
为培养独具特色的复合型学前教育专业人才，增强就业竞争力，我校学前专业一方面坚持强调学前艺术教育的特色，在加强学科基础课和专业基础课设置与教学的同时，也非常注重学生职业技能的训练和能力的培养，推行“七项技能”考核指标体系，即:一做二说四艺，“一做”是指课件制作，“二说”是指说课与讲故事，“四艺”是指弹、唱、跳、书画;另一方面积极引导学生参加职业资格培训，毕业时力求取得“心理咨询师”或“育婴师”职业资格。
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一、论文写作的注意事项
(一)选择合适的论文题目
首先，要选择有浓厚研究兴趣的题目。对研究课题有浓厚的兴趣，会表现出更大的毅力和主观能动性。使人克服困难，集中精力去研究。其次，选择能够发挥自己业务特长的题目。研究者应从个人的条件、能力出发来选择和确立论题。在选题时，要考虑你对本专业领域中的哪一部分最熟悉，最有把握，就选择哪个论题。再次，选择自己占有资料较为充分的的题目。资料是研究的基础，要充分掌握在题目限定范围内的材料，尽可能搜集必要的典型的材料。最后，寻找空白点和薄弱环节。目前，教育科研的内容非常丰富，对热点问题的研究也很多，对于刚刚起步的研究者来说，最好选择那些尚未有人研究或虽然已经有人着手研究但还有许多问题没有得到解决的论题。 另外，在选择论文题目时还要注意：避免选题过大、过难和选题陈旧，
(二)立论要科学，观点要创新
论文的科学性是指文章的基本观点和内容能够反映事物发展的客观规律。文章的基本观点必须是从对具体材料的分析研究中产生出来，而不是主观臆想的。判断一篇论文有无价值或价值之大小，首先是看文章观点和内容的科学性如何。文章的科学性通常取决于作者在观察、分析问题时能否坚持实事求是的科学态度。在科学研究中，既不容许夹杂个人的偏见，又不能人云亦云，更不能不着边际地凭空臆想，而必须从分析出发，力争做到如实反映事物的本来面目。
论文的创新是其价值所在。文章的创新性，一般来说，就是要求不能简单地重复前人的观点，而必须有自己的独立见解。它可以表现为在前人没有探索过的新领域，前人没有做过的新题目上做出了成果，也可以表现为在前人成果的基础上作进一步的研究，有新的发现或提出了新的看法，形成一家之言。还可以表现为从一个新的角度，把已有的材料或观点重新加以概括和表述。
(三)论据要翔实，论证要严密
论文仅有一个好的主题和观点是不够的，还必须有充分、翔实的论据材料作为支持，旁征博引、多方佐证。作者每确立一个观点，必须考虑：用什么材料做主证，什么材料做旁证，要使自己的观点能够得到别人的承认，就必须有大量的、充分的、有说服力的理由来证实自己观点的正确。
论文的论据要充分，还须运用得当。一篇论文中不可能也没有必要把全部研究工作所得、古今中外的事实事例、精辟的论述、所有的实践数据、观察结果、调查成果等都引用进来，而是要取其必要者，舍弃可有可无者。因而在已收集的大量材料中如何选择必要的论据显得十分重要。一般来说，要注意论据的新颖性、典型性、代表性，更重要的是考虑其能否有力地阐述观点。
论文中引用的材料和数据，必须正确可靠，经得起推敲和验证，即论据的正确性。具体要求是，所引用的材料必须经过反复证实。第一手材料要公正，要反复核实，要去掉个人的好恶和想当然的推想，保留其客观的真实。第二手材料要究根问底，查明原始出处，并深领其意，而不得断章取义。
论证是用论据证明论点的方法和过程。论证要严密、富有逻辑性，这样才能使文章具有说服力。从文章全局来说，作者提出问题、分析问题和解决问题，要符合客观事物的规律，从局部来说，对于某一问题的分析，某一现象的解释，要体现出较为完整的概念、判断和推理的过程。
( 四)坚持理论联系实际的原则
撰写论文必须坚持理论联系实际的原则，在选题和观点上都必须注视教育现象中出现的新情况、新问题。要深入实际，进行社会调查研究，获得大量的感性材料，然后运用科学的逻辑思维方法，对这些材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的加工制作，从而发现有现实意义而又适合自己研究的新课题。
二、论文写作的参考题目(以下题目只作参考，而且只是一个大的范围，考生可以结合自己的工作实践定一个小的题目)
1 成都市各类幼儿园管理体制研究
2 国家政策导向与幼教发展趋势研究
3 灾后重建幼儿园现状调查
4 成都市乡镇中心园建设现状与发展趋势研究
5 成都市各级各类幼教机构师资需求调查
6 幼儿园集团化发展模式研究
7 幼儿园城乡均衡发展研究
8 婴儿家庭游戏材料的开发与利用策略研究(中国学前教育研究会十一五课题)
9 婴幼儿智力玩具(感统玩具、体能玩具等)开发研究
10 婴儿动作发展观察评估
11 婴儿认知行为观察评估
12 婴儿情感发展观察评估
13 婴儿语言发展观察评估
14 特色幼儿园研究(园级特色、班级特色、教师特色研究)
15 幼儿园男性教师特色塑造研究
16 教师专业发展个案研究(名师、入门教师、跨行教师等) 17 震后灾区幼教师资队伍建设研究
18 震后灾区幼儿心理抚慰教育研究
19 灾区幼教机构环境创设研究
20 幼儿歌谣创编研究
21 幼儿早操研制的理论与实践
22 幼儿舞蹈编制研究
23 学前教育人才培养的现状调查(毕业学生的调查) 24 学前教育专业学生创新能力培养研究
25 传统游戏(或玩具)的教育价值探新
26 关于幼儿提问的研究
27 幼儿(小班托班)自我服务能力的调查
28 幼儿(大中班)自我服务及参与家庭劳动情况的调查
29 幼儿教育小学化(非正常化)倾向的调查分析
30 班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析
31 幼儿同伴交往中混龄交往的研究
32 幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究
33 幼儿户外活动现状研究
34 乡土教育资源在幼儿园教育中的运用
35 托幼机构“特色教育”的调查与思考
36 现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查
37 现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查
38 幼儿园教研活动的调查研究
39 幼儿园男教师若干个案调查研究
40 农村教师工作状况和工资状况的调查研究
41 某地学前教育的调查
42 某地混合班教育的调查
43 几例隔代教养幼儿的个案研究分析
44 某地区儿童学前教育社会需求的调查研究
45 某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究
46 某地区幼儿园办园成本的调查研究
47 美术教学(音乐、科学、语言、数学、游戏、区域)活动中幼儿创造力的培养
48 幼儿园物质环境创设研究
49 论幼儿园的研究性教学
50 幼儿园课程实施中存在的问题(教师、时间、空间、物质)及对策
51 蒙台梭利教学思想的实践运用
52 关于幼儿小班游戏发展的研究
53 关于幼儿记忆发展的研究
54 幼儿一日生活(活动)的设计与研究
55 优秀教师自主成长影响因素研究
56 关于幼儿教师职业倦怠感的研究。
57 关于幼儿“告状”行为的研究及其指导策略。
58 关于幼儿不良饮食习惯的教育研究。
59 幼儿教师工作压力现状的研究。
60 幼儿教师社会支持的现状研究。
61 幼儿教师家庭支持的现状研究。
62 幼儿园的奖惩制度与幼儿教师工作积极性的相关研究。
63 关于幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究
64 关于幼儿冲突行为及其干预策略的研究。
65 关于幼儿欺负行为及其干预策略的研究。
66 关于学前教育专业毕业生就业取向的研究。
67 关于家长选择幼儿园时的主导因素研究。
68 关于家长对幼儿园教育期望的现状研究。
69 关于家长在幼儿园教育活动中的配合现状研究。
70 35岁以下年轻父母的早教观念的现状研究。
71 关于家长对幼儿园开展双语教育的认识研究。
72 关于幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究。
73 关于男幼儿与女幼儿在师幼互动中的差异因素研究。
74 幼儿园各年龄班阅读材料的选择情况调研
75 幼儿园课程内容综合化情况调研
76 学前教育专业学生对课程设置满意度的调研
77 民办幼儿园教师发展现状及对策研究
78 幼儿园安全教育实施现状研究
79 民间游戏在幼儿园课程实施中的个案研究
80 幼儿园男教师专业认同对其专业发展的影响研究
81 学前教育专业男生的心理问题及对策研究
82 幼儿园双语教学的个案研究
83 提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究
84 农村留守儿童的生存状况及教育对策研究
85 农村儿童隔代教育的现状、问题与对策研究
86 在园幼儿心理伤害问题的现状、问题及其对策
87 幼儿园早期阅读教育现状分析及指导对策的研究
88 幼儿园家长工作现状的调查
89 班级中教师对幼儿个别化教育的调查
90 教师对幼儿游戏指导策略的调查
91 幼儿自由游戏中教师参与和指导情况的调查
92 亲子游戏的现状与问题调研
93 0-3岁婴儿家庭科学育儿情况调研
94 幼儿园区角活动开展情况调查
95 幼儿园园本课程开发情况调查
96 幼儿园活动区材料的选择、开发和利用情况调研
97 幼儿园男教师的工作现状考察
98 幼儿园体育活动中存在的问题及对策
99 幼小衔接中存在的问题及对策
100 主配班教师合作行为现状考察
101 音乐教育与学前儿童全面发展的关系与意义。
102 关于幼儿园歌唱教学活动组织的思考与设想。
103 关于幼儿园韵律教学活动组织的思考与设想。
104 关于幼儿园打击乐教学活动组织的思考与设想。
105 关于幼儿园音乐欣赏教学活动组织的思考与设想。
106 关于幼儿园舞蹈教学活动组织的思考与设想。
107 如何根据我国国情、有效地借鉴国外儿童音乐教育体系。
108 幼儿图画书在学前教育中的功能、应用及发展研究
109 民间童话在幼儿园教育活动中的应用研究
110 幼儿园经典诵读教育活动的探索研究
111 幼儿早期阅读教育活动的探索与研究
112 主题教育背景下的幼儿园语言教育活动研究
113 整合教育观念下的幼儿园语言教育活动的现状调查
114 儿歌教育与幼儿语言发展关系研究
115 学前教育专业本(专)科院校对男生的培养现状调查与对策研究
116 语言学视野下的幼儿园语言教育活动对幼儿成长的影响研究
117 幼儿绘本故事的阅读与教育活动方法研究
118 儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究
