教学准备
1. 教学目标
1、知识与技能:
理解分数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算法则,学会分数乘分数的简便计算。
2、过程与方法:
通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动,培养学生的类推、归纳能力。
3、情感态度与价值观:
通过分数乘分数的应用的广泛事例,对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机和兴趣。
2. 教学重点/难点
1、教学重点:
掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算。
2、教学难点:
理解分数乘分数的算理。
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
(一)复习引入
1、先说说下面算式的意义,再计算。
2、学校菜园有一块3公顷的菜地,种的土豆和玉米各占,种土豆和玉米各有多少公顷?
学生口算答案,并反馈交流列式依据和计算方法,教师注意总结完善。
3、引入新课
看来同学们对分数乘整数的计算意义和方法掌握的很好,如果我们把“3公顷”换成“公顷,那这个题又怎么解决呢?
(1)学生尝试、交流,并请同学板演。
想一想:
类比,得出结论:它们的意义完全一样,都是求一个数的几分之几是多少。
(3)揭示课题,这个乘分数(板书)。
算式改如何计算呢?今天我们就来一起研究研究:分数
(二)动手操作、探究算理
1、提问:究竟等于多少呢?
2、提出操作要求:这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法,说明
的答案。
3、学生动手操作,教师巡视。
4、小组汇报研究成果。
先把整张纸对折,纸就被平均分成两份,每一份是这张纸的
,再把这部分平均分成3份,涂出其中的1份,这1份就占整张纸的
5、结合课件演示进行归纳。
用课件演示涂色过程:我们先把这张纸平均分成2份,1份是这张纸的 ,又把这
3=6份,1份是这张纸的平均分成3份,也就是把这张纸平均分成了2× 。由此可以得到:
6、小组讨论并操作:计算玉米地的面积。
7、小结分数乘分数的算理和算法。
请学生总结,多请几个学生相互完善,最后教师完整表述。
得出结论:分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母,能约分的要约分。
(三)归纳总结
1、举例验证:
其他的分数乘分数,是否也是如此呢?你能否举出一个你喜欢的例子来证明一下? 学生举例,教师板演。
这些例子都能说明:分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母,能约分的要约分。
1、归纳总结,抽象概括
分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母,能约分的要约分。(板书)
这样的例子举不胜举,你能不能用一个方法把他们快速的表示出来呢?
用字母:
(四)用字母:学生自读教材,巩固知识。 师巡视,指导。对于还没完全掌握的学生单独指导。
(五)实践运用,巩固提高
1、只列式,不计算。
3、一面墙的面积是20平方米,已经刷完了整个墙面的,已经刷完的面积是多少平方米?
(平方米)
答:已经刷完的面积是平方米。
4、判断,错误的再改正。
课堂小结
这节课你后什么收获?还有什么疑问?学生自由发言。
通过这节课的学习,我学到了怎么计算分数和分数相乘。是先看能不能交叉约分,然后用两个分数的分子相乘得分子,分母相乘得分母。
用字母表示为:
课后习题
练习一第4——7题
板书
分数乘分数
分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母,能约分的要约分。