教育随笔助教师成长
在我们周围有不少这样的教师：在各种琐碎的事情上耗费大量的精力，不注意工作中的积累和反思，一旦到了写案例或论文时，就要搜肠刮肚寻找素材。有时有内容要写却觉得写出来的内容和想写内容的有距离，为什么会这样呢？怎样来解决这个问题呢？原因是教师缺乏积累，下笔写的东西少，缺乏独立思考和独立钻研的精神。在新教育形式下，我们面临一个开放的世界，我们所教的对象大多数是独生子女，我们既要继承传统的教育思想，同时又要思考创新，将我们的成果用文字表达出来。而现在的年青人喜欢快餐，要写东西去网上查找，又有多少老师能静下心来仔细记录自己的教育行动和教育过程？这就是他们写不好论文的原因，学写教育随笔，是解决这一问题的较有效的方法。
写教育教学随笔，就是作为教育教学工作者，将自己在教育教学过程中遇到的问题或心中的感悟随手写下来。教育随笔其特色就在一个\"随\"字――随便,随时,随手,随心等.比如，教师在教学过程中发现了一个什么教学问题，学生有什么创造性的见解，听别人讲课时发现了哪些优缺点，备课、批改作业时有什么发现，读了哪篇教育教学著作，看了哪部有教育意义的影视剧，心中有什么感悟，或处理些学生问题的更好的处理方法，或发现更好的和家长交流方法等等，都可以写下来。我们教育工作者任教多年，虽然不可能天天有感想，时时有体会，但我们在教育教学和交流学习中，总是有大量或多或少的体会和反思，如果我们能够及时的用教育随笔的方式记录下来，将是我们一笔重要的才精神财富和教育成果。坚持写教育教学随笔，是个受益匪浅的过程。表现如下几点好处。
一、提供科研素材，催生教研成果
教育随笔中积累的心得体会，可为撰写教育教学科研论文提供最直接的灵感和素材。教师作为教育研究者，要有一个良好的积累资料的习惯：常写短随笔可以克服写随笔的为难情绪,可养成勤写随笔的习惯,这样坚持下去,偶尔写几篇较长的教学随笔,可以发表的随笔并不是难事.文章也是有短到长的,长的随笔往往是在短随笔的基础上加工而成的.在听课研讨会结束后写评价语、课堂教学的得失和反思材料，记录听课中的重要观念这样可以促进教师从操作型教师转变为研究型的教师。
二、坚持写教育教学随笔可以及时发现问题，促进对自身教育行为的反思.每位教师在教学过程中总会遇到这样那样的问题，有的是教师自己发现的，有的是学生提出来的；有的问题教师自己能解决，在教学过程中善于发现问题，并写写随笔，其本身就是在积累经验,将经验总结出来，与同行一起分享，在加强经验交流，实现教育资源共享的同时，又可以检验、探索和丰富教育理论、教学实践，自觉与不自觉地磨砺教育思想，进行自我教育。 教育教学随笔可以促进对自身教育行为的反思.在教育随笔中，教师可以讲读书感悟，总结课堂得失，反思教学成败，梳理工作思路，捕捉精彩“插曲”，在回顾一段段教育经历的同时，叩问心灵：“我做好了吗？我做错了吗？哪里出了问题？我该怎么办？”这正如教育专家们所主张，我们允许工作中偶尔失误，却不能容忍一再重复的错误。所以每一个教师都应强化反思意识，时时进行反思，在反思中学会反思，养成勤于反思、善于反思、乐于反思的良好习惯；通过反思，树立鲜活的教育理念，改进教学行为，融洽师生关系，提升自己的教育智慧和生命境界。
善于积累和反思，那就可以成为我们工作创新之源泉，成为推动工作的加速器。此外，我们也可以在教育日记中倾诉自己的苦闷和彷徨，缓解工作中的压力，以更轻松的心态开始新的一天。 三．坚持写教育教学随笔可以提高业务水平
坚持写教育教学随笔本身就是在积累经验。随笔写多了，经验自然就越来越丰富，业务水平也会得到相应的提高。从随笔中积累的经验，经常能用到课堂教学中来，用随笔记下教师成长 的足迹，在反思中成长 ，在经验中进步，随着时间的推移，教师的业务水平一定会有提高。
懂得了教育教学随笔对教师成长 的意义，教育教学随笔都写哪些内容呢？ 教育日记的内容包罗万象，只要是教育教学过程中发生的现象和规律都可以做记录，如教育教学中现象的描述、事件的经过、数据的记载、规律的总结、方法的创新、成败的体验。具体而言，可以做以下分类：
一、和学生的交流。我们的工作对象是学生，苏霍姆林斯基在给教师的建议中这样写道“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。师生之间建立民主、和谐、互信的关系十分重要，师生的交流也就必不可少。在这一点上，李镇西老师做得最好，李老师担任班主任工作的同时，又担任教育行政职务，同时还参加许多活动，但是李老师仍尽量地多和学生交流，关心每一位学生，用心地记下和学生交往中的许多工作细节，他的《李镇西班主任日记》中的许多细节就是在和学生交流后记下的，有的是利用下课十分钟记到电脑上的，如果我们每一位老师都象李老师这样细心积累，那么你也会是一位优秀教师。
二、记录有影响的教育事例、教学行为。在我们的教育工作中，会有一些成功的事例，一些闪光的东西。记下自己成功的案例，包括对“问题学生”一次成功的转化、一堂成功的课、一次有意义有效果的家访、一次很好的教育契机的捕捉，一次成功的主题班会活动等等，这是自己最宝贵的财富。当我们再次遇到相同的情境时，那成功的经验就立刻浮现在眼前了，从而使自己的工作游刃有余。与成功的经验相比，失败的经验更有意义，一位善于思考的老师一定会在处理不当的教育教学事例中反思，在反思中前行。
三、记录自己的观察、实验、感想。如针对某个“问题学生”，可以建立动态观察材料；记录这名学自己的教育措施和这名学生的变化过程，针对班级中存在的问题，实施不同的解决方案并分析不同方案的效果；针对某种教育现象可以记录自己的感想和思考。
四、记录身边 优秀教师的思想行为。对于青年教师来说，这是一条成长 的捷径。做有心人，多向身边的老教师学习，学习他们的教学方法，班主任工作的技巧，学习他们的的为人处世方法，对于每一位年轻教师来说，你身边的优秀教师都要是一座巨大的宝藏，等着你们去发现，
同时要了解、关注本学科的前沿人物的思想。如语文学科朱绍禹、李镇西，李海林、魏书生等名家思想及著作，读后的随想自己所受的启发等，同时要关注本学科的优秀核心期刊中的内容，对青年教师的成长 也很有启发，我记得《中学物理教学参考》每一期拿到手时，我最喜欢看封面人物及他们自己写的介绍自己走向成功的经历，工作的前十年，这本杂志一直伴随我成长。到今天我至今天，从中受益非浅。
著名教育家李镇西的幸福体验是最好的证明。他被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。写随笔的目的，用他的话来说，是为了“镌刻我教育的足迹，把玩我事业的珍宝，体验我生命的韵律，并将其永远地珍藏于正在渐渐离我而去的青春之中„„”且教且读且思且写，“教育与文学共进，思想与激情齐飞，生命与使命同行”，形成了他生活的轨迹，生命的历程，也是他在事业上一往无前、不断攀升的阶梯。教育随笔使老师从操作型教师转变为研究型的教师。从被动型教师转变为主动型教师。请相信，只要每位年轻教师都能坚持教育教学随笔，那么些你会快速地成长
