路美邑中学“三段六环节”课堂教学纲要
1、三段六环节课堂教学实质：目标教学法（预设目标，达成目标，目标反馈），六步教学法（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结——魏书生），洋思模式（堂堂清，周周清，月月清），自主学习、合作学习（新课程理念：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、参与者和引导者）的综合。
2、三段六环节”课堂教学的基本结构、师生任务、实施原则及建议 （1）三段：预习——展示——反馈 •预习：完成预习，明确学习目标 教师任务
——以具体问题的形式给出预习提纲，细化、分解课堂知识要点、重难点，用问题引导学生进入文本，走入课程；
——明确本课学习目标，具体而规范；
——巡视学生预习情况，解决个别学生问题，记录预习中出现的问题、亮点，进行教学方案的微调。
学生任务
——阅读文本：动手勾、划、记、注、写；动眼观察图形；动口阅读文本；动脑思考问题；
——完成预习提纲问题； ——个别解决预习发现问题；
采用组织形式和方法：独立思考；静。 建议：预习提纲具体而明确的问题形式给出
•展示：进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；完成学习任务，达成教学目标，构建新知及方法。
教师任务
——组织学生活动，认识理解文本； ——组织实施教学设计、教学方案内容； ——完成预定教学目标； ——倾听学生，关注课堂生成。 学生任务 ——动口说一说自己的想法和做法； ——用耳听一听同伴的想法和做法； ——动手记录课堂要点和重点；
——跟紧教师，完成学习内容，力求达到学习目标要求；
采用组织形式和方法：生生互动；师生共同交流、讨论；教师讲解；个人展示； 建议：小组交流要求具体、明确；活动指令准确清楚；一定的时间限制。 原则：以知识、训练为本变为以人为本，促进主体自主学习；单向的双基目标转变为多向的三维目标，尤其关注主体的情感、态度与价值观；教师师讲授学生听转变为自主、探究、合作、创新的新型自主、合作的学习方式；死读书、读死书变为体验、感悟，学会学习；关注优等生转变为关注全面，从最后一名抓起，从习惯、方法抓起。
•反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测 教师任务
——引导总结课堂，让所学知识系统化； ——通过预习、反馈活动发现问题查缺补漏； ——编制反馈检测试题，组织检测。 学生任务
——归纳、总结、反思课堂； ——完成巩固训练与反馈检测试题； ——对知识系统查缺补漏。 采用多种形式检测教学目标。
建议：反馈总结及时；定性与定量反馈有机结合，尤其关注主体的课堂表现与学习习惯、学习方法。
（2）六环节及实施基本要求
明确目标；自主预习；小组讨论；师生交流；反馈训练；反思小结。 ①导入课题，明确目标（约3分钟）
明确目标的意义：引起学生的意向，激发学生的学习动机或原认知，明确学生所学的内容，需要达到的目标和学习要求，让学生知道学什么，学到什么程度；教师采用的活动方式。
②自主预习（约4分钟）
教师出示预习提纲，明确预习内容、方法、时间及其它注意事项，并指导学生自主预习。
③小组讨论（约5分钟）
对不同学生在预习过程中提出的不同问题，通过生教生、生帮生得到解决；老师穿插于小组之间，巡视、参与、摸底、指导、释疑，并作及时的引导、激励、点拨。同时教师要根据学生实际、课程标准、考试要求，当堂进行第二次备课。
④师生交流（约20分钟）
全班展示交流，板演、书面、口头、动作均可。学生根据自己不同实际，采用讲解、说理、谈话、评议、辩论、板书、演示等，形式多样，不拘一格。通过师生对话，生生交流等形式，完成既定教学内容，解决课堂生成，对学生活动作出评价与点拨。特别注意，此环节教师做好组织、调节、疏导工作；适时进行激励、赏识、夸奖。
⑤反馈训练（约10分钟）
反馈是对一节课的学习目标进行回归性检测的重要步骤。要看一看学生（尤其是潜能生）是否已经掌握本节课内容，以达到不落下一个学生、让学生共同进步的目的。
⑥反思小结或学习日记（约3分钟或课外完成）
引导学生发现课堂、阶段学习活动中的问题，提出下一步努力地方向；促进在反思中认识自我，完善自我；诱发主体思想碰撞，创造更多、更好的学习、行动策略；构建主体和谐的可持续发展的学习历程。
