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仁爱初中英语阅读技巧培养与阅读练习
设计初探
摘要：本文从预测、略读、结构分析、推断、弄清指代关系和概括等六个方面的阅读方法与技巧，阐述了如何进行阅读练习设计的问题。
关键词：练习设计，技巧培养，阅读能力
阅读能力是学生英语学习能力的一个重要方面，阅读教学一直是英语教学的重头戏。但传统的阅读教学模式偏重知识的传授，忽视对阅读方法与技巧的训练，造成学生阅读速度慢、阅读正确率低等问题。因此，教师要结合教学实际灵活运用教材，通过科学设计阅读练习，培养学生阅读方法与技巧，提高学生的阅读能力。笔者认为，可以结合阅读预测、略读、结构分析、推断、弄清指代关系和概括等六个方面的方法与技巧来进行阅读练习设计。
（一）预测
预测是成功的阅读者所掌握的重要技巧之一，它能激发阅读者的阅读兴趣，激活阅读者的背景知识。预测可以在阅读前进行，也可以贯穿于整个阅读过程中。这一阶段的阅读练习主要包括讨论问题、选择及判断正误等形式。
1、讨论问题
阅读开始时，教师可以让学生围绕如下问题展开阅读。
●Look at the title of the paage, and gue what the paage is about.●How much do you know about „..? ●What do you think the story is about ? ●Can you gue what happens? 教师也可以自行设计练习，培养学生通过标题预测文章内容的阅读技巧。
2、选择
教师可以以文章要谈到的子话题或关键词为主要内容，为学生提供一些选项，并设置相关干扰项。例如，教材仁爱版八年级下册Review 3 Review of Units 5-6 第8题阅读材料。教师可以要求学生根据标题从三个选项中选出一个最接近文章内容的选项。
●Why not talk about your feelings A.The reason that we should talk about your feelings B.The ways of talking about your feelings.
论文49 C.The person who you can talk with about your feelings.从why这个词可以预测文章会谈及要说出你感受的原因，即选择A选项。
3、判断正误
这项设计主要体现在阅读过程之中。教师可以要求学生根据文章段落起始句预测后面的内容，也可以要求学生续写未完成的文章。例如，在阅读教材仁爱版八年级下册Unit 8 Topic 3 section C 题目为 The Tang Costume 的文章前，教师可以要求学生预测下列陈述是否正确：
●Chinese fashion is also different from that in Japan and Korea.●You can find both formal clothes and casual clothes in the Tang Costume Style.●The Tang Costume only shows nothing else but the wearer`s personal style。
（二）略读
略读是阅读者快速阅读文章，以了解文章大意、组织结构和写作意图为要旨的阅读方法。教师可以从以下方面展开方法与技巧训练。
1、让读文章标题、篇首段、结尾段及每段的第一句，选择文章主旨大意。
文章作者一般会在篇首段先揭示文章主题，导引出文章要谈论的主要问题。作为呼应，作者通常会在结尾段概括全文的内容，复述文章中心思想，使读者对文章内容有更清晰的认识。教师在设计此类阅读练习时可以隐去文章的标题，也可以要求学生自己说出或写出文章的主旨大意。
2、让学生快速阅读文章，然后将文章标题与中心思想进行匹配，以培养他们通过标题预测文章内容及判断文章价值的能力。
3、让学生找出段落主题句和关键词。
例如，教材仁爱版八年级下册 的体裁是电子邮件和信件，教师可以根据这一体裁设计如下问题：
●What`s the key sentence of the email? ●What`s the key word? Unit 8 Topic Section D中的关键句就是第一段的第三句 I want to tell you something about the art of dreing 关键词就是信件的主题词 the art of dreing.
（三）结构分析
结构分析可以帮助阅读者把握作者的思路，了解作者是怎样将话题、主旨及支持细节串连成一篇连贯的文章的。
1、段落与段落之间的关系
论文49 英语文章一般由篇首段、主体段和结尾段三大部分组成。篇首段揭示主题，统领全文；主体段阐述文章主题；结尾段概括全文。段落之间存在各种关系，或顺接，或转折，或例证，或对比，有时段落之间还会有承上启下的过渡段落。教师可以通过以下三种方法来训练学生的篇章结构分析能力。
（1）将段落与段落大意配对。教师可概括各段大意，但打乱顺序，让学生将其与各段落配对。
（2）给学生一篇段落顺序被打乱的文章，要求学生阅读后重新排列段落顺序，组成一篇连贯的文章。也可以组学生一篇隐去开头和结尾段落的文章，然后组学生几种可能的开头和结尾段落，要求学生找出恰当的段落。
（3）完成提纲或图表。教师可以为学生列出某篇文章不完整的提纲，要求学生补全，或用树形图表述文章的主要内容。
2、段落内部句子之间的关系
每个段落都有一个主题，阐述或说明文章的主题，服务于文章的中心思想。以下阅读练习形式能够训练学生理解段落内容句子之间关系的技能。
（1）找出主题句与扩展句。段落一般由主题句和扩展句组成。主题句是概括段落大意的句子它一般位于段落的开头或结尾。扩展句是用具体的事实或理论扩展、证明或支持主题句的句子，它的展开通常有举例、解释和补充等几种形式。教师可以为学生提供一篇文章，让他们找出主题句或扩展句。
（2）分辨概括性句子和细节性句子。教师可以为学生提供几个陈述句，要求学生指出哪些是概括的句子，哪些是展开论述的细节性句子。例如，教材仁爱版九年级上册Unit 4 Topic 1 Section C 阅读材料: There is no doubt that computers are very useful in technology and busine.In space,computers help astronauts and pilots control the speed and direction of a spaceship`s flight.With the help of computers,doctors can find diseases easily and solve other problems.For example, tiny computers inside people`s bodies keep their hearts beating well.In factories, robots controlled by computers can do work that is dangerous to humans.Computers are also used in busine to place and cancel orders.At the same time, they have made the workplace safer and better.上文中带划线的句子，就是概括性较强的，也是段落的主题句。而紧随其后的就是解释说明概括句的细节性句子。
（3）语篇标记词.语篇标记词的功能是连接语篇，表达不同的逻辑关系，不同的词篇标记词有不同的含义。教师可以要求学生根据语篇标记词所表达的逻辑关系进行分类。如first,next,then 表示顺序；and ,moreover,furthermore,likewies,similarly 表示增 3
论文49 补；but ,yet though,however,neverthele表示转折，等等。教师也可以选择一篇文章，将语篇标记词留空，再提供多一些的标记词，要求学生从中选择，或要求学生直接用语篇标记词进行填空。
（四）推断
阅读理解一般分为三个层面，即字面理解层、推断性理解层和评价性理解层。根据理解的不同层次，练习设计的问题也应分为相应的层次。
1、推断作者的写作意图或态度
文章在传递信息的同时也会包含作者的意图和观点。作者持何态度或观点有时需要读者通读全文才能推断。教师可以通过提出以下问题来训练学生的这一技能：
●The author implies that„..●The tone of this article is „..●It can be inferred the text that„.●The author suggests that„.●The author`s point of view is „.●The author`s attitude toward this topic is „..
2、推断文中言外之意
文章作者的意图或态度有时在文章中直接表达出来，有时作者没有直接说明，需要阅读者从字里行间推断出文章的隐含意义。以仁爱版七年级学生用书引10页练习三为例，该题有两道阅读选择题：
●Mr.Smith A.likes the man very much B.likes reading books.C.doesn`t like the man at all.D.has much momey ●What do you think of the man`s life? A.boring B.interesting C.hard D.funny 文章中没有直接谈及这个内容，但学生可以从文章中的相关信息(Mr.Smith says angrily; “Your life is not interesting,is it?You take the same train every morning:” the man says.“ Because I always sit in thw same seat behind you”.The man answers.) 推断出doesn`t like the man at all 选择C,因为他很生气地回答他的问题。The man 认为 Mr.Smith 的生活很无趣，因为他每天坐同一列火车，而 the man 自己每天也坐 Mr.Smith 相同的火车，总是坐在 Mr.Smith 后面的座位，可推断出 the man 的生活也很无趣，选择A。
3、推测生词意义
论文49 生词是许多学生阅读理解的拦路虎。教师应指导学生如何在阅读中正确处理生词：如果是关键词，首先运用词义推测技巧猜测，然后再查词典，以检测推测正确与否；如果不是，则可以跳过生词继续阅读。推测词义可以根据三方面线索：句法结构、构词法和语境。阅读者中不能从句法结构这一线索得知生词的准确含义，但至少可以知道该词在句子中的成分。在教材仁爱版九年级上册第104页第6题阅读材料为例。
There are many words in the English language that have been borrowed from the French language.Some of the words are so common in English that people think they are English words.These worde are used in English around the word,not just in Canada where English and French are used side by side.An example of this sort of word is “fiance”.It means the man that a worman has agreed to marry.Another example is the word “bouquet.” It means a group of cut flowers.The English language has become more interesting because it has borrowed some French words.带下划线的词比较生僻，但其含义可以通过上下文猜测出来。因为这两句话It means the man that a woman has agreed to marry.It means a group of cut flowers.对其进行解释。我们从解释中可以知道它们分别是“未婚夫”和“束”的意思。
（五）弄清指代关系
教师应帮助学生认识指代关系的重要性，对阅读中遇到的指代，尤其是容易造成意义混淆的指代要进行重点分析。特别要注意的是，有些代词不只是指代一个词，有时可以指代一个短语、句子或更多的内容。还有It作为形式主语和形式宾语的用法也须注意。
（六）概括
阅读文章后概括文章主旨有助于学生更好地理解和记忆文章内容。写概要是较高层次的方法，它需要学生区分文章主题、主要信息和关键词，并能用自己的话客观准确地加以概括。学生开始写概要时易犯以下几个错误：概括太短，遗漏较多重要信息；概括太长，包括较多不重要细节；误解文章，包括错误信息；没有用自己的话概括而照搬文章原文。训练学生写概要的练习开始时不能太难，而应循序渐进。例如，让学生阅读一篇文章的几个概要，说说哪个概括得最好，说说明理由；然后过渡到给学生文章的概要，但省略概要中的关键词，让学生填空；最后要求学生自己概括文章内容，要有词数限制。
参考文献
[1]JOHNSON,K An introduction to Foreign Language Learning and Teaching.2002.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Pre
论文49 [2]武尊民.英语测试的理论与实践 2002.北京：外语教学与研究出版社
[3]北京市仁爱教育研究所，英语学生用书 七年级、八年级、九年级2008年，长沙:湖南教育出版社
My holiday
This holiday my sister and I went to Shanghai.My sister had just graduated and she wanted to find a job in Shanghai.My uncle lived in Shanghai, so we lived with him after we got there.On the first day we went to a lot of interesting places, including Waitan and Huangpu Park.
The next few days were spent helping my sister find a job.We read many advertisements in newspapers.My sister failed in getting the first job because they said she was too young.Then we lost our way and couldn’t find the second company.We had a map but the city is so big, so we had to asked someone for help and finally found the second company.The bo had a talk with my sister and asked her to wait at home for their decision.A month later we went home.My sister couldn’t find a job in Shanghai because she was not knowledgeable enough or she didn’t have enough experience.
In this holiday we learned that if we want to succeed in life, we have to work hard and get a lot of knowledge.（约185字）
我们班是学校有名的捣乱班。但约翰逊老师采了以后，一切都变了。他看起来很和蔼，而且很特别。他来之前，我们觉得上课很无聊，没有人认真听讲。但仅仅半年，约翰逊老师就使我们班成为学校最好的班。他喜欢跟我们平等地交谈，而且从不强迫我们学习户他使我们对学习产生了兴趣。另外，他还告诉我们在成为一个好学生前，如何先做人。他尊重我们的情感，所以我们都信任他，愿意听他的教导。 Our New Teacher Our cla is a bad cla in our school.But when Mr.Johnson came,everything changed.He looks kind and special.Before he came, we thought claes were boring.And no one listened to the teachers carefully.But Mr.Johnson has made u 6
论文49 s the best cla only half a year later.He is fond of talking with us equally and never forces us to study.He develops our interests in studying.Besides, he tells us how to be a man first, then to be a good student.He respects our feelings, so we all trust him and feel glad to follow what he says.
