论文题目那些年我们一起挨过的打
课程名称教 育 哲 学
主讲教师王坤庆
专业化学
姓名刘雅梅
学号2009210372
完成时间2012年3月31日1
那些年我们一起挨过的打
——读《教育哲学新编》有感
一、《永远的九宫格》——忆初中那节“难忘”的数学课
这是一节真实的课堂。曾经亲眼看着自己的同学被老师耳光打得‘啪！’‘啪！’响，而被打的同学却连抽泣都不敢，还要哽咽着回答问题。不记得当时怎么熬过那堂课的，只记得特别害怕。而那仅仅是我们第一次离开家到镇里的初中寄宿，正式上课的第二天。而这样的课堂也才刚刚开始。
【片段】
师：我们来看这个九宫格（指着黑板上的九宫格），要在这个九宫格里填入1—9这九个数字，每个数字只能用一次，要使得每一横排、每一竖排和两条对角线上的和都是15，最中间的一个数字已经给出了是5，大家听明白了吗？
生：听明白了！
师：现在我就找几个同学来回答，刘**你来填左上角。
刘：1。
师：下面填哪一个，杨*？
杨：右下角那一个，填9。
师：大家说填得对不对？
生：对！
„„
师：王佳钰（化名）你来填第一排中间的这个。
王：填4。
师：4已经填过了，你看不见吗？！再说！（厉声地呵斥）
王：„„填„„6（很紧张地）。
师：你看看加起来是15吗？（很生气很不耐烦地）
王：恩„„不„„是„„（非常害怕地回答）
师：（三步并作两步地走下讲台，打了王一巴掌，顿时教室里鸦雀无声），说（指着黑板）！到底是几？
王：是，是，是3（略带哭腔地）。
师：（重重地又打了王一巴掌）对不对？！最起码的加法都不会啊？！（几乎吼叫着）
王：填，填，填4（眼泪已经布满了被打得红彤彤的脸颊了，人显得有些无措了）。
师：（连着又是重重的两巴掌）刚才说了4不对，还填4？！
王：（连忙缓了下来抽泣回答）8„„
师：（很愤怒地打了最后一巴掌）笨得要死，站着听别人回答！
（红红手指印在王的脸上一道一道清晰可见）„„
后记：故事里的王佳钰在小学里曾是一名非常优秀的学生，经常在班里拿第一，几乎没有被老师打骂过（我们那里以前的老师打学生很常见的），那次的挨打使得她小小的自尊心严重受到伤害，还没上完第一周，她就回家了，后来她在父母的陪同下到过当地的教育局，但并没有什么结果，打人的老师并没有因此受到任何影响，也没有公开道歉。那个老师还在课堂上公开要挟过我们，谁要敢跟她作对，她让他考不了高中。王佳钰后来返校转了班来继续上学，可没几天又回去了，大概是那次被打的阴影太深了，几次返校想重新学习都没有坚持下去。第二年转学之后开校没一个月她又辍学了。之后她就再也不上学了。那堂《九宫格》结束了她的学习生涯。而我们留下来的这些同学，已经习惯了麻木地每天承受被打的压力和痛苦„„
二、关于“九宫格”的一些反思
1、当打骂学生成为老师表达愤怒的一种方式之后
作为一名亲身经历过那节课的学生，多年后想起那一幕仍然心有余悸。无疑，我的老师是缺乏耐心和合理的引导方式的，当学生屡次回答不对老师的提问时，她便在一种愤怒和不耐烦的情况下动手打学生，也许是当老师时间太长的缘故吧。当当时她才三十五岁不到。然而，对于十二三岁的初中生来说，她的脾气之暴躁，在无形中已经“镇压”了不少上课表现活泼的学生，成绩不好的学生就更不用说了，每节课都在担惊受怕中度过。
这样的老师在我们当地已经算比较普遍的了。由于地方偏僻，教育观念比较落后的原因，老师打骂学生在学校是得到公认了的，即使学生到当地教育局去“告状”，也是无果而返。此外，不少学生在初中还没上完就流失了„„
2、教师在实现学校教育中的角色和价值
教师是儿童继父母之后遇到的另一个社会权威，家长的代理人。学生或把老师看做父母的化身，或视教师为朋友，希望得到教师在学习、生活等多方面的关爱、帮助与指导，同时希望老师成为分担自己快乐与痛苦的、幸福与忧愁的朋友。同时，教师作为“传道、授业、解惑者”将“做人之道”、“治学之道”、“为业之道”通过自身的言论、行动潜移默化的引导学生，并启发他们的智慧。解除他们的困惑，在短时期内掌握人类长期积累的基本的知识与技能，促进他们的个性全面发展。一定意义上，教师是学生学习生活中的楷模，教师的言谈举止将会直接影响学生。因此，学校教育价值的实现与老师密切相关。
从宏观上讲，教师教师劳动的价值，最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。教师是一个社会中传播知识、传递文明的人，教师是社会发展的“中介”、“纽带”，是“过去和未来的一个活的环节”。也就是说，教师的工作联系着人类的过去、现在和未来。从微观上讲，教师的劳动关系着每个人的发展和幸福。现代社会，一个人的发展状况如何，前途如何，在很大程度上取决于他所受的教育，取决于教师的劳动。没有老师的劳动，年轻一代就不可能在短时间内系统有效地掌握前人积累下来的知识；他们就不易较快在心智、个性上成熟起来，从而也就很难有他们个人的幸福和前途。而且社会越发展，科技越发达，就越需要老师的帮助；社会矛盾的冲突越尖锐，价值取向越多样化，就越需要老师的指导。但是，老师的教育价值，具有模糊性、滞后性和隐蔽性的特点，也许
是在学生进入社会多年以后才能体现得出来，并且教师的劳动价值可能不以物质化形式表现出来，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上。
可见，老师在社会中扮演的角色是不可或缺的。因此，老师的素养和能力也就显得非常重要，高尚的师德、专业的教育素养、宽厚的文化素养和健康的心理素质必不可少。教师的素质直接关系的教育工作的成败，也就是学校教育价值的实现。它不仅在学生心目中树立起威信的基础，而且是造成教师劳动价值巨大差异的重要原因。在上面案例中的老师，显然是不那么符合教师标准的，学生因害怕被打永远断了求学之路，我们无不为之惋惜。教师素养切实有待提高。
