应用心理学专业毕业实习大纲
（心理健康教育方向）
专业实习是应用心理学专业教育的重要组成部分，是专业理论联系实际的重要途径，是培养学生成为社会合格的专业人才的必需环节。为更好地完成应用心理学专业（心理健康教育方向）学生的教育/专业实习工作，特制订本实习方案。
一、实习时间与学分
时间 ：8周； 学分 ：6学分
二、实习的意义
心理学实习是培养心理学人才的一门重要课程，是对学生进行专业教育和专业训练的好方法，它不仅是心理学教育的重要组成部分，而且是整个心理学教育过程不可缺少的重要环节。通过心理学实习，可以使学生把知识综合运用于心理学实践之中，从而培养学生从事心理学工作的能力，加深和巩固学生热爱心理学事业，从事心理学工作的思想。
三、实习目的与任务
1.在心理咨询与心理辅导的专业实习的过程中，向所在实习学校心理学教师及相关工作专业人员学习，认识心理咨询与心理健康教育工作的重要性。增强学生的职业荣誉感和社会责任心。
2．通过专业实习，巩固和运用所学的心理学基础理论、专业知识和基本技能，获得有关心理健康教育与心理咨询工作的充分经验与全面锻炼，培养学生具有一定的社会辨证思维能力及基本科学研究能力，完成教学计划所规定的实习目标的要求；培养应用心理学专业的实践能力。
3．全面检查学员心理健康咨询与心理健康教育技能的强弱和专业知识的掌握程度，全面检查教师的教学质量，及时发现问题，采取改进措施，教学相长，以提高本专业的办学水平。
4.通过实习期间教育与社会调查研究，进一步了解应用心理学专业的社会实际需求，明确努力方向，提高专业使命感。
四、实习方式
专业实习采取集中实习与分散实习相结合的方式，以集中实习为主。集中实习由系部统一组织。分散实习采取由系部组织安排和学生自行联系安排相结合的方式落实，要求选择半学条件好、心理健康教育工作开展好的中小学校。
五、实习内容
1．参加制订实习期间的心理学专业教学和实践计划；
1 2．管理工作见习：参加各实习所在单位的各项政治业务活动，参加各种例会和常规集体活动，参加学生管理或所在单位的常规事务管理工作，以锻炼业务管理工作能力。
3.学校心理咨询工作、心理健康测评与调查实习。要求（1）每人须组织一次以上的团体或个人心理咨询活动；有相应的咨询纪录和活动总结；（2）每组须完成一次心理测量；并做出心理测量报告。（3）每人须做一个个案研究或专业调查研究，有相应的研究报告（可以结合测量报告进行）；
4．心理健康教育教学实习：讲授《心理健康教育》类课程，并围绕教学活动，对所教课程的教学过程和教学资源进行整合设计、开发、应用、管理和评价。具体应完成钻研教材、试教上课、批改作业、课后辅导等工作。围绕所带课程，掌握教学工作的各个环节。听课：主要听指导教师的课，要求每节必听，此外还要听其他实习生的课不少于6节，并作好听课记录。备课：认真钻研课程计划、课程标准和教学参考书，达到懂透化的境界，在此前提下，每个实习生应当完成至少2个新教案，经过试讲、评议、修改、指导教师签字后方可授课。试讲：实习生必须试讲方可授课，凡试讲不合格者不能上课。上课：原则上，每个本科实习生应当至少上6节课，根据学校实际情况可以调整，讲座或活动每次按4节课折合。要求教学目的明确，使用多媒体辅助教学，板书设计科学合理、语言规范清晰、教态自然大方得体、知识方面没有科学性错误、互动效果好；课外辅导及作业的批改。
要求有相应的专业见习纪录和教案，实习结束后交系部存档备查，并作为实习成绩评分依据之一；
5．班主任工作实习：每个实习生须在所在学校原班主任的指导下，初步掌握班主任工作的基本内容，学会制定班主任工作计划；学会领导班集体，了解班主任工作目的、步骤以及应当注意的事项。要培养班主任工作能力，每人须组织一次班级主题班会，学会做好学生的教育工作。学会制定班主任工作实习计划，交原班主任审定后执行。实习结束后交系部存档备查，并作为实习成绩评分依据之一；
6.心理健康教育活动实习：每组须进行一个以上的课题研究和组织两堂以上心理学讲座；有相应的研究报告或讲座报告；
7．教育教学科研工作：发挥应用心理专业学生掌握规范的心理学科学研究的特长，协助实习学校做好心理学科研工作。就学校教育情况，特别是心理健康状况，进行调研。每人须以上述实习内容为基础，选定一个与本专业相关的研究课题，写一篇专题实习论文（或专题总结、教育调查报告等），字数不少于3000字；实习结束后交系部存档备查，并作为实习成绩评分依据之一；
8．专业实习主要方式、方法：心理健康宣传；举办心理健康知识讲座；团体心理咨询；个体心理咨询与访谈；个体或团体心理测量、班主任工作。等。
上述任务与内容由实习指导教师根据本专业学生的实习需要和实习学校的具体情况进行具体拟定。
六、专业实习成绩考核
（一）主要考核内容
1．心理健康教育专业活动实习成绩考核评定； 2．专业调查成绩考核评定； 3．实习论文成绩考核评定；
（二）主要考核依据 1．实习鉴定表；
2．专业实习原始材料、实习调查报告、实习论文、实习总结报告； 3．检查指导老师的评价； 4．到岗、出勤等纪律遵守情况。
实习生实习成绩的具体评定，参照学院《教学实习工作规定》，成绩分优秀（90～100分）、良好（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（60分以下）五级评议，由实习指导小组或实习单位领导和指导老师本着客观公正的原则，根据实习生的整个实习过程表现评定。“优秀”控制在30%以内。
附件一：实习指导教师主要职责
1．做好实习生的生活管理、出勤监督和人身安全工作，并协调实习单位落实好各项实习任务。
2．指导学生实践心理档案的建立。 3．指导并组织学生开展心理测查工作。
4．指导学生做好专题讲座的选题、试讲工作。组织学生参加试讲评议并填写专题讲座评议表。试讲合格后方可正式进行。
5．指导、组织并参加实习单位的心理健康教育宣传活动。
6．认真落实好实习过程中每个阶段的工作，指导学生做好专业实习报告、专业调查报告的撰写。
7．认真负责组织实习生的实习成绩考核工作、负责填写实习生的成绩单、写出书面总结。
8．实习工作完成前后，应撰写本实习队实习工作方案与实习工作总结报告，与实习工作结束时上交系部存档。
附件二：实习小组长职责
1．实习组长受指导教师委托，负责组织安排本组实习学生的生活、学习、工作等日常工作，并负责与学校联系、沟通，反映同学们的意见，做好同学们的思想工作。
3 2．承担本组的各项管理，做好实习生考勤工作。实习请假，先由本人写出假条，由指导教师批准，交组长保存。及时记载各种数据，包括每个实习生的出勤情况、工作情况、各种违纪情况等。
3．负责解决实习生工作、生活、学习等方面遇到的困难和问题，切实保证全组成员的安全。
4．实事求是配合指导教师做好全组成员实习成绩的考评工作，优秀实习生的评选工作，以及实习总结工作。
附件三：学生实习纪律
1．坚持四项基本原则，自觉遵守所在单位的一切规章制度，服从实习单位及本校指导教师的指导。
2．尊重所在单位的员工，虚心向他们学习，帮助他们做力所能及的事情。
3．实习期间无特殊原因不得请假，因事、因病需请假者，必须写出请假条，由实习指导教师签字，交院、系主管领导审批，批准后方可离校；事后须销假。不得以任何形式简化请假手续。
4．遵守群众纪律，借东西要征得有关人员的同意，按时归还。爱护公共财物，损坏东西按规定赔偿。恪守社会公德，遵守社会秩序。
5．遵守心理学专业人员的职业道德，以身作则。对服务对象要热情关心、耐心帮助，不得粗暴对待服务对象。要做服务对象的知心朋友。
6．实习生之间要互相关心、互相帮助，互相体谅，团结友爱，相互督促，共同圆满完成实习任务。
7．积极参加实习单位的业务学习研究活动和其他集体活动，不断提高专业理论水平和实际工作能力。
8．牢固树立安全意识，并贯穿于实习各项工作和活动的始终。要克服侥幸心理，反对麻痹大意，防止不安全事故发生。
9．实习前，要做好充分准备；实习后，要认真总结。实习成绩列入考核之内。
附件四：教育科学系应用心理学专业实习成绩考核标准
一、实习态度思想表现（20分）
1．坚持四项基本原则，遵守实习纪律，勇于在实践中锻炼自己，不轻视实践（4分）。 2．团结同学，认真准备，钻研业务（6分）。
3．积极参加实习单位组织的各种集体活动，态度认真（4分）。
4．每天按时到实习所在单位的相应部门进行见习、实习。按时上下班，出全勤（6分）。
4 二．专业实践（40分）
1．态度认真，任务完成突出（10分）。
2．实习目的明确，各项实习工作按计划顺利进行（10分）。
3．咨询案例、测评报告撰写规范、完整，团体训练方案制定合理、可行（10分）。 4．能用运用心理学知识解决实习与到的问题，效果良好（5分）。
5．待人接物自然大方、亲切，能按照工作性质特点，运用恰当的心理技术技能（5分）。
三、实习管理（20分）
1．能认真听取见习实习单位有关人员的讲座或介绍，认真做好听讲记录，积极参与讨论（5分）。
2．注重管理工作，完成任务及时认真，善于出主意、想办法，能主动开展工作（5分）。
3．注重自己的言行，给实习对象以良好的影响，做实习对象的好朋友。与实习单位有关人员关系融洽、人际关系良好，适应环境能力强（5分）。
4．协助所在单位搞好大型活动，在组织活动中提高自己的实际工作能力（5分）。
四、调查研究（10分）
1．能参加实习单位指导教师的调查研究活动和业务培训，根据实际，提出可行的建议（5分）。
2．主动利用所学知识进行科研调查，努力提高业务水平（5分）。
五、实习总结（10分） 1．实习前准备充分（5分）
2．实习结束后，根据要求交回调查报告、实习总结和实习报告（5分）。 注：实习成绩满分为100分。根据特殊表现适当加减分。
90分以上为优秀；80——89为良好；70——79分为中等60——69设为及格；59分及以下为不及格。
湖南人文科技学院教育科学系
2010年6月8日
