《湖心亭看雪 》(张岱) 教案设计
教学目标: (1)知识与能力目标
1、了解作者和写作背景。
2、把握文章运用的白描手法。
3、积累重点文言词语。
4、背诵课文。
(2)过程和方法目标
了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣 (3)情感态度和价值观目标
体会作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
教学重点 :
1、雪后奇景的赏析。
2、描写手法——白描 。
教学难点: 理解作者的精神世界。
教学准备:
1、教学课件。
2、学生充分预习课文(正音、停顿、了解作者、试译课文)。
教学方法:
1、诵读法。
2、赏析法。
3、合作学习法。 教学课时:一课时。
教学程序:
一、导入新课。 杭州西湖名扬天下,文人墨客纷纷慕名而来,留下许多赞颂的诗文。杨万里慕名而来,留下了“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”;白居易慕名而来,留下了“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”;苏轼慕名而来,留下了“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”;张岱慕名而来,留下了什么呢?(湖心亭看雪)今天,让我们一起走进《湖心亭看雪》,走进张岱。(板书课题和作者)
二、检查预习。
1、简介作者。
2、请一生朗读,其余学生听读后评价,注意字音和停顿。
3、展示字音:
崇祯(chóng zhēn) 毳(cuì)衣
雾凇(sōng) 沆(hàng)砀(dàng) 铺毡(zhān)
4、指导停顿:一童子/烧酒炉/正沸。
5、齐读全文。
三、整体感知。
1、积累重要的文言实词和虚词。(知识存储)
2、复习翻译方法六字。
3、运用翻译方法六字试译重点文句。
4、两人一组合作翻译全文。
四、品读赏析。
(一)思考:
1、文章写谁做什么?
(张岱独往湖心亭看雪)
追问:作者仅仅看到雪景吗?(板书“奇景”“奇遇”)
2、文中哪些句子写雪景?请找出来并体会其妙处。
“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
(二)赏雪景:
1、写景角度:
实写与虚写(在想象中变换观察点)交融。虚写舟、人,作者是站在整个大自然的角度来看待自身。
2、量词:
写出了人在大自然中的渺小。表现了作者那种人生天地间茫茫如“一粟”的深沉感慨。在这一刻,作者已与大自然融为一体,完全忘记了人世间的喧嚣和烦恼,心灵得到了宁静和解脱。
3、白描:(1)白描是一种描写的方法。原是中
国画的一种技法,是一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 作为一种描写方法,它是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
(2)文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥数笔,传达出景物的形与神。
(三)品雅趣:
1、提问:舟子是如何评价张岱的?(“莫说相公痴,更有痴似相公者。”)一个字概括呢?(“痴”)(板书“痴”)
2、默读课文,找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”。
学生可能出现的回答是: (1)“是日更定”。
(2)“十二月”“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”。 (3)“独往湖心亭看雪”。
3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界?
痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的高雅之趣。(板书“山水之乐”“高雅之趣”)
五、总结全文。 课件展示。
六、布置作业。
1、背诵和默写课文。
2、体会本文和《江雪》(柳宗元)在描写手法和表达感情上的异同。
3、利用白描手法写人或物片段。
七、板书设计。 《湖心亭看雪》
张岱
奇景: 山水之乐 ↘
↗痴
奇遇 : 高雅之趣