第二课时
教学内容：学习ɑ o e的四声。 教学目标：能正确读出ɑ o e的四声。 教学重点: 能正确读出ɑ o e的四声。
一、复习检查
1．小朋友们，上一节课我们认识了哪几个单韵母朋友？ 2．抽读ɑ o e 卡片。
二、学习ɑ o e 的四声
1．认识声调符号和各个声调名称。师述：汉语拼音规定一个音节有4个声调。他们好像4个弟兄，名字各不相同，读音的高低也不相同，可好玩啦！想认识它们吗？
2．随机板书声调符号，师述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端，分别是第一声、第二声、第三声、第四声。
3．教师领读：第一声、第二声、第三声、第四声。下面我们就来看一看单韵母 ɑ 加上四声该怎样读呢？ (1)学习ɑ 的四声。 ①出示ɑ 的四声。
②讲述：一声读得高又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。教读单韵母ɑ 的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
③个人练读ɑ 的四声。（同桌互听，互相纠正） ④指名读ɑ 的四声，正音。 ⑤分组读、齐读。 (2)学习o e 的四声。 ①出示o e的四声。
②师述：小朋友掌握了的ɑ 的四声的读法，相信你们自己也能试着学习o e的四声读法。试试看吧！
③个人练读o e 的四声。
④指名读o e的四声，师生共同正音。
⑤出示ɑ o e的四声，教师范读，学生练读，边读边加上手势动作体会四声的升降。 (3)看挂图，体会四声意义。
①说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 ②出示：ā ó é
ǎ ǒ ě
ò è （范读、练读）
③师述：刚才小朋友们读得非常认真，现在老师来说几个词语，请小朋友听一听，说一说他们是哪一位拼音朋友呢？请听：我们 饿了 阿姨 白鹅 鸟窝
④学生边听边想，是哪个韵母的发音，教师随机评价，注意鼓励学生学会倾听。 ⑤小朋友们，你能说几个词语，让你的同桌听一听是哪个单韵母的发音吗？考考他吧！
三、完成巩固练习
1．师：小朋友，现在我们来做一个有趣的游戏。名字叫做我来做，你来猜。老师做口形，请你们猜一猜，老师读得是哪一个字母呢？（此游戏意在巩固单韵母的准确发音）
2．看书上的情境图和表音表形图，拍手练背语境儿歌。
四、布置自主作业 1．练读ɑ o e的四声。
2．在四线格里写一写ɑ o e的四声。 3．听录音磁带。 板书设计：
1、ɑ o e
ɑ o e
ɑ - o ó é ò è
ǎ
ǒ
ě
教后笔记：今天是第一次正正经经地给学生上语文课，孩子刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多，孩子还不是很适应。那如何让将孩子带进拼音王国，使他们对小学的学习生活产生兴趣，我的心里还是没有什么底。aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我运用多种教学手段，力图让孩子享受学习拼音的的乐趣 。借助图画 ，从图入手，我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。借助儿歌，儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”
