一中心小学陶艺教学课程计划
一、课程宗旨
陶艺是一门集思想性、知识性和艺术性于一体，且更具劳动的实践性和创造性的综合实践课程。
通过陶艺的制作，认识劳动改造自然，创造人类物质文明，变革社会中的意义；提高学生的动手能力，培养学生的劳动观点和习惯，培养学生热爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文学素养和艺术情操。
二、课程要求
1、根据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。
2、课程的设计从学校教学课程的发展前瞻考虑。对目前的学校课程计划略有突破，以体现课程的实验性。
3、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力为出发点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。
4、制陶是人类文明的起源，中国是陶瓷古国。充分利用丰厚的资源，增添陶艺教学的人文性。
三、课程时间
陶艺本身就是立体美术，因此把陶艺课纳入美术教学中，每学期一次，每次2课时。1—6年级共计24课时。
四、陶艺教学实验基本原则
1、学生快乐原则：发挥学生喜欢泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。
2、知识渗透原则：把陶艺文化的背景资料融入教学中，把陶艺知识结合学生喜爱的教学内容中。
3、动手实践原则：提供泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟悉泥性。
4、创造审美原则：引导学生欣赏和模仿模仿优秀的陶艺作品。并大胆创造自己的作品。
5、教育原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则。发挥学生的空间思维和空间制作能力，结合陶艺的诗情画意，提高学生的文学、书法、美术能力和制作中需要的几何、代数、物理（高年级）原理的提示或计算及其泥性的特殊性格和要求，培养学生的修养。
五、教学内容
1、低年级（1-2年级）让学生接近泥土、游戏泥土、感受泥性。不拘一格地大胆用泥土捏塑和创造。
一年级第一学期：用各种物体在泥板上压痕，做饼干、生日蛋糕、水果之类。
第二学期：捏泥碗、搓面条、蘑菇等。
二年级第一学期：抓住动物的特性，捏有趣的动物、鱼、小鸭子、乌龟、小猪头等。
第二学期：在以前的基础上捏小猪、企鹅、泥娃、电视里的开心娃娃、青蛙等。
2、中年级（3—4年级）初步学习拍打泥板和盘筑的制陶成型方 法，培养做陶兴趣。
三年级第一学期：在拍制的泥板上粘贴泥片、做花卉、蝴蝶等，或者镂挖脸谱。
第二学期：搓泥条盘制成瓶、花盆、篮子等。
四年级第一学期：在三年级第二学期的基础上变化泥条盘筑的方向和形式，制作花瓶、花篮、草帽等。
第二学期：练习拍打泥巴成泥片，制作鱼、盒、储蓄罐或用模具制作花盆之类。
3、高年级（5—6年级）练习制陶方法，了解陶文化的悠久文化历史和陶制品的实用功能，丰富对陶艺的认识。
五年级第一学期：运用泥板围合裁切，运用数学原理计算，用几何原理裁切，用物理原理制作圆形、圆锥形的杯、盆等。
第二学期：在以前的基础上提高用模型或手工裁切，做成筝插，高耳环花瓶等。 六年级第一学期：拍打泥巴，使其平、光后划切成抛物线形、三角形、多边形的泥板，在泥板上镂刻诗词、山水、树竹花，或用泥片制作围合有创意的作品。
第二学期：运用各种技法，制作车辆、军舰，捏制各种人物，充分
运用学习中的计算方法裁切粘合成各种器皿，并修理得光、平后刻上绘画、粘贴图案。
一、指导思想：
经过一年的教学实践证明，陶艺带有浓厚的自我娱乐的特点，陶艺教育使同学们找到了自己的乐趣和天地——发展个性、开发潜能、实现自我，并提高了审美能力，为丰富他们的想象力、拓展创造性思维，开辟了无限的空间。 通过陶艺的制作，认识劳动改造自然，创造人类物质文明，变革社会中的意义；培养学生的劳动观点和习惯，培养学生热爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文学素养和艺术情操。
二、课程内容： 陶艺教学，小学阶段的教材目前还没有现成的，但社会上有关陶艺的资料相当多，教师可以筛选整理出一套适合小学生学习的教材。课程内容初步设想为以下几个内容： 1．陶艺发展史 2．陶艺作品欣赏
3．丰富陶艺的制作方法，适当引入一些特殊技法有（手捏成形、泥条盘筑成形法、挖空法、捏塑……）
三、研究目标：
1、根据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。
2、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力为出发点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。
3、制陶是人类文明的起源，中国是陶瓷古国。充分利用丰厚的资源，增添陶艺 教学的人文性。 文明：变革
四、基本原则：
1、学生快乐原则：发挥学生喜欢泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。
2、知识渗透原则：把陶艺文化的背景资料融入教学中，把陶艺知识结合学生喜爱的教学内容中。
3、动手实践原则：提供泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟悉泥性。
4、创造审美原则：引导学生欣赏和模仿模仿优秀的陶艺作品。并大胆创造自己的作品。
5、教育原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则。发挥学生的空间思维和空间制作能力，结合陶艺的诗情画意，提高学生的文学、书法、美术能力。
6、评价原则：
对学生在活动中的表现进行评价。（指对学生在美术活动表现中的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行综合评价）对学生的陶艺作品应采用多样的评价方式，提供学生展示自己才艺的空间。在学校定期开展陶艺展
化土成器
教学内容：
教课书12-13页 教材分析： 陶是人类文化的最早载体，陶艺是人类最悠久的艺术表现形式之一。是人类在向大自然斗争中获得的一项划时代的发明创造，人类的审美智慧创造性的得到了发挥。本课中让学生感受陶艺作品带给人的独特审美趣味。通过学习泥条盘制法来塑造一个自己喜欢的陶艺作品。 学情分析：
在学生所喜爱的各种活动中，玩泥巴是最受欢迎的游戏之一，在教学中你能感受到他们心灵的快乐，你会发现他们脸上充满动人的表情。他们的双手可以不停的摆弄，或搓，或揉，或压使手中冰凉的泥团变的温暖，变得富有灵性。 教学目标：
1．初步探索陶艺的历史和与之相关的文化， 2．提高学生的艺术感受力和鉴赏力。
3．体验玩陶的快乐，感受古代陶艺作品带给人的独特的审美趣味。 教学重点：
学习陶艺的简单制作方法。 教学难点：
学生对陶艺的鉴赏力和感受力的提高。 课时安排：
2课时。 教学准备：
教师准备：民间泥塑作品图片，古代陶艺作品图片，紫沙泥等 学生准备：紫沙泥和紫沙泥的制作工具。 教学过程：
一、了解陶艺的历史：
中国历来有“陶瓷的故乡”之称。在距今一万年前的新石器时代，黄河、长江流域的先民们就已经熟练制作陶器了。陶器的出现是人类在向大自然斗争中的一次划时代的发明创造。人类的审美智慧和创造性得到了发挥。
二、陶艺的认识：
什么是陶艺？陶瓷艺术的简称。是人们的创造意识智慧地通过对陶瓷原材料加工后并进行造型、装饰赋予人为的形态，经过炉火炼烧获得新形态的全部过程和结果的总称。 陶艺的起源：陶艺起源于大约一万年前的新石器时代。古代先民在对土壤的开垦和接触中，逐渐认识并掌握粘土的可塑性能，在长期用火的实践中懂得了土块经过烧烤之后而变得坚硬，于是人类尝试将粘土制成泥坯，把它烧制成能盛放液体并能耐火烧的陶器。
陶艺的工具材料：儿童玩陶的工具材料有很多，除泥以外，竹签、梳子、牙签、筷子、擀面杖、树皮、纱布等都可用做工具材料。
陶艺制作的一般过程：拉坯或手捏成型——晾干（约两周）——上釉——上窑烧制——冷却取出。
三、认识我国古代泥塑：《秦兵马俑》、《少女头像》《人面鱼纹盆》、《舞蹈纹彩陶盆》等。欣赏西安《秦始皇兵马俑》影视作品或图片，体会我国古代人民的传统陶艺的壮观、浩大和精美。
四、民间泥塑代表：天津泥人张、凤翔泥塑、无锡惠山泥人。
五、现代泥塑作品。
六、学习泥条盘制法（作业本P7） 1.揉泥条要均匀
2.设计自己要做作品的形状
3.将泥条一层层堆起来（底盘上泥条要压紧） 4.用自己喜欢的方法进行装饰
七、作品创作练习： 1.学生制作： 2.教师辅导： 教后小记：
在学生学习的过程中我发现学生对于陶艺的历史并不感兴趣，他们都喜欢摆弄手中的泥，通过一节课的学习他们都基本能掌握泥条盘制法的方法，只是有的学生掌握的比较好，搓的泥条粗细均匀。在教学中我感觉老师要通过讲讲、做做、评评相结合的方法来展开教学，学生在做的过程中肯定会碰到这样那样的问题，老师要及时的进行评讲指出学生的问题和发现学生的闪光点，使每个学生都能成功，感受到成功的快乐。
